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文档简介

3.荷花一、 教学目标：1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文1、2、3段，积累优美语句。3、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、 教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养学生对大自然的美的体验与热爱。三、 教学难点：理解重点语句。四、 教学准备：1、 学生查找有关荷花的资料。2、 师制作教学课件。五、 课时：1课时。六、 教学过程一课时一、 引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、 初读课文，正音。1、 生自读课文，读准字音。2、 指名读，正音。3、 分小组读。三、 再读课文，了解内容。1、 生边读边想课文主要讲了什么。2、 交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、 学习课文第一节。1、 指名读。2、 说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、 提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗读。五、 学习第二、三节。1、 生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、 师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3、 引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？（生反馈）荷叶：像大圆盘（比喻的修辞手法）冒：形象生动的写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生用这个造句）朗读第二节。4、 再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5、 朗读二三节。六、学习4、5节。1、 师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、 齐读第四节。3、 你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。4、 读第四节，五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷
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