精备课雨点儿(1).doc

新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精备课”导学案课 题: 12. 雨点儿学科语文年级一课型主备人平慧娟指导教师安利平审核人学习内容： 义务教育人教版三年级上册课文第12 课 学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读12个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“方、半、巴”三个生字。2、在识记生字、练读课文的基础上，最大限度地促成每个层面的学生能正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、在朗读感悟的过程中，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。学习重点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。学习难点：写字学法指导：看图法、示范法、练习法、同桌合作学习法评价设计：针对目标1：采取指名认读，同桌互读、开火车读等手段，通过倾听、观察来评估学生认读生字情况，目标达成度应在95%以上。通过指名回答来检测学生认识偏旁情况，目标达成在95%以上。通过巡视和观察来落实书写情况。书写正确目标达成度在95%以上，书写的端正、整洁目标达成在85%以上。针对目标2：通过分组读，齐读，指名回答朗读来检测学生对课文的掌握情况，目标达成度应在95%以上。针对目标3：通过指名回答检测，目标达成在95%以上。学习准备：课件 电子白板授课节数：2课时学习过程： 第一课时学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读12个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“方、半、巴”三个生字。学习过程：一、谈话导入。1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！要把它们的名字读好可要注意读准儿化音哦。（指名读、带读、齐读课题。）（设计意图：通过调动学生的听觉器官，巧妙的引入新课。激发学生浓厚的兴趣投入学习。）二、初读课文 ，整体感知1雨点儿来到这里可高兴啦，它们还带来了一些礼物智慧卡，他让我奖给那些肯动脑、积极参与的同学，你们想不想得到智慧卡？2、雨点儿听说我们班的学生朗读很棒，很想听听我们班孩子的朗读，自由大声朗读课文，注意读准字音、读通句子。 （设计意图：鼓励学生以主人公的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创造和谐 宽松 民主的学习氛围。努力使学生获得成就感。）3、检查反馈。（1）要想把课文读通，必须要把课文里的生字读准。请同学们跟随雨点儿的脚步再次回到课文，自由读课文，边读边用笔划出不认识的生字词，借助拼音读准字音，认清字形。（2）读完了的同学和同桌互读。读的时候注意同桌生字读音是不是读准了，要及时纠正。雨点儿说看看哪对同桌团结友爱，合作读书最好。赶紧读给同桌的朋友听吧！（3）雨点儿想和我们玩个找朋友的游戏，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翘舌音的朋友。（黑板上用字卡把翘舌音平舌音归类）（4）雨点儿要考考你们，生字宝宝去掉拼音藏在词语里。你还认识吗？（幻灯组词14个生字，生字标红）（开火车全班跟读）（5）检查课文朗读，指名逐段朗读，根据存在问题进行训练。 （设计意图：从整体入手，以读为主。充分发挥学生的自学作用，为合作学习和全班交流做好准备。尊重学生的个性发展。）三、指导书写，学会品评1、同学们真聪明，不仅很快会读这些生字，还运用各种好方法记住了它。课文里有三个生字是要求我们会写的，请你们仔细观察生字宝宝，选一个你印象最深刻的来说说，这个字有多少划？笔顺是什么？写的时候要注意什么？（指导书写：方、半、巴）2、学生在书上练写，选取典型，生生、师生互评。（设计意图：端端正正的写字，写出端端正正的字，从小学一年级就要重视写字的指导，因此，在孩子初写字阶段指导一定要细心，到位。）第二课时学习目标：1、在识记生字、练读课文的基础上，最大限度地促成每个层面的学生能正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、在朗读感悟的过程中，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。学习过程：（一）课前准备热身：猜一猜（二）复习导入1、雨点儿：hello！大家好，我们又见面啦，还记得我是谁吗？（全班读：雨点儿） 真聪明，上节课学习了课文生字，现在就来考考大家！2、出示词语。（以列开火车读）游戏：我指你读 数不清 云彩 飘落 半空 提问 回答 地方 雨点儿3、雨点儿为了鼓励我们掌握生字还送来了一份小礼物。4、出示诗歌礼物：原来雨点儿把新词藏在诗歌里，看大家还记不记得呢！请自由读，看谁读的最准确最动听？（自由读、齐读） 诗歌：数不清的精灵看，数不清的精（jng）灵（lng）！像闪烁的星星，像明亮的珍珠。从云彩里飘落，在天空中飞舞（w），精灵说话，云儿在听，精灵歌唱，花儿在笑。我要提问：“精灵，精灵你是谁？”精灵回答：“我们都（du）是可爱的小雨点儿！”5、读着这么有趣的儿歌让老师想起了课文也是那么有趣，上节课我们把课文读了又读，现在看我们到底读得怎么样，读准字音，读通句子，看谁能做到？（前4段随机抽读，第5段齐读）老师评。（三）学习课文1、设计情景：多可爱的雨点儿呀，听听什么声音？（播放：雨声和密集的雨点图）看，小雨点又来啦，我们数一数（带领着数雨点）有多少？（数不清）为什么？（很多很多）还有什么也是数不清？（能数的东西很多情况下都是数不清）练习：数不清的（ ）举例子：苹果、小朋友2、生活中确实有太多东西和雨点儿一样也是数不清的。潘老师也想读读那数不清的雨点儿，大家仔细听，看能在朗读中发现什么？（范读：飘落下来读轻点慢点）为什么要把它读得这么轻？（能飘落的东西都是很轻的）谁能把它读得像羽毛一样轻柔？（指读几生）句子中的“从”字是我们生活中常常用到的，你能联系生活用“从”说个句子吗？（老师结合动作说范句）听了大家精彩的发言，老师想提一个更难的任务，有信心吗？谁能同时用上“数不清”和“从”这两个词语说一个句子呢？（师再说范句）句子练习：数不清的雨点从云层里飘落下来。数不清的（ ）从（ ）（ ）。 3、想象你自己就是一滴雨点儿，飘下来的感觉会怎样？（快乐、自由、舒服）就带着这感觉读。（齐读） (设计意图：阅读是学生个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自学自悟，表达自己独特的感受。发挥自己的想象力和创造力。)（四）学习对话部分1、雨继续下着，大家听听，半空中谁和谁说悄悄话了？（大雨点、小雨点） 板书2、它们在说什么？请自由读24段，分别划出大雨点和小雨点说的话。 板书：大雨点 小雨点 3、老师说过带问号的句子就是问句。 谁能读出问的语气？（生读，生评，师评）（五）学习第三部分1、不久，雨过天晴了，我们跟随着大小雨点的脚步，看看它们所到之处有何改变？（看课件）看到这两种景象，会提出什么问题？课文那一段描写这画面？齐读第五段，边读边思考。（齐读）小结：原来大自然里的一切都离不开雨水的浇灌，因为有了雨水的滋润，它们才能茁壮成长。雨水就好比是大地妈妈的乳汁，哺乳着自然界里的每一颗生命。 板书： 长 更 （图画）3、小结：多么神奇的一次旅程呀，请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师读独白，重温这有趣的一幕。（分角色读全文）（六）书写练习1、观察“方、半、巴”三个字，这三个字都是独体字。2、指导书写，“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上倾斜，第三