校本课程导学案5-14课

襄阳市二十中学小学部 四年级校本课程导学案 第 5 课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题诉衷情课型诗词教学主备人周芳 审核人复备人 张魏本周行为训练重点班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能正确、流利、有感情地背诵古诗。2、我会运用多种方法理解重点字、词及词句的意思，了解作者对人生、岁月不寻常的观感重、难点预测深入体会作者的感情。知识链接陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。南宋爱国诗人。陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、创设情境，激发兴趣1、课前板书课题和学习目标。2、同学们，你们谁听说过陆游的故事？今天让我们一起走进陆游的词中，了解他满腔的爱国热情。3、明确学习目标。二、反复吟诵，独立探究1、轻声朗读诉衷情，要求读正确、读流利，读出节奏。2、默读该词，结合注释理解每句诗的意思，深入思考：此词描写了什么？?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?3、边读边想，你能把读了这首词后头脑中出现的画面，用自己的语言描述出来吗？4、在导学案上标注自己的疑问。三、同伴互助，理解诗意（一）质疑求证。提出独学的疑惑，寻求学习对子的帮助。（二）对子间分享独学收获（轮流朗读词、描述画面、讲解词意、带着自己的体会诵读等）（三）提出对学后仍不能解决的疑惑问题。 四、精彩纷呈，诗情飞扬1、组长认领任务，合理分工，准备展示。任务预设：（1）多种方式诵读诗词；（2）对重点词句的理解；（3）对词意境的描述；（4）对经典词句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识等。2、大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让词情在课堂上飞扬。表演读、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解、改编成小故事等。3、师生总结学法。 五、当堂测评，词意延伸1、我能有感情地背诵这首词。六、整理导学案（红笔批改、完善）襄阳市二十中学 校本课程导学案 第6课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题扬州慢课型古诗词课主备人周芳复备人审核人本周行为训练重点专心独学班级小组姓名学习目标1、我能通过自己喜欢的方式认识词中生字。2、我能有感情地朗读这首词。3、我知道词中词语的意思。4、我能品味语言，了解这首词的含义，感受蕴含的深意。重、难点预测1、抓住词人托物言志的表现手法，感受词人当时的心情。2、理解词所蕴含的深意。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我来说说词语的意思：淮左名都 竹西佳处 春风十里 胡马窥江杜郎B、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、默读课文，静静思考:作者想表达什么样的感情呢？三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、有感情背诵课文。2、用自己的话说说该词的意思。 七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。襄阳市二十中学 校本课程导学案 第7课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题武陵春课型古诗词课主备人徐艳复备人审核人本周行为训练重点对子互学班级小组姓名学习目标1、我知道词中这些词的意思。2、我能有感情地朗读这首词。3、我能想象词中所写的画面，并把它画下来。重、难点预测1、抓住词人托物言志的表现手法，感受梅的操守与气节。2、理解词所蕴含的深意。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：双溪 舴艋 倦 陵B、我来说说词语的意思：双溪 舴艋C、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、默读课文，静静思考:作者想表达什么样的感情呢？3、我还知道另一首李煜的词。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、有感情背诵课文。我能想象词中所写的画面，并把它画下来。 七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。襄阳市二十中学 校本课程导学案 第8课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题卜算子送鲍浩然之浙东课型古诗词课主备人徐艳复备人审核人本周行为训练重点专心独学班级小组姓名学习目标1、我能了解苏轼有关的文学常识。2、我能反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。3、我会养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。重、难点预测 1、学习即景抒怀的写作手法。2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语并说说词语的意思：鲍浩然 眼波横 眉峰聚 眉眼盈盈处B、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、默读课文，静静思考:作者想表达什么样的感情呢？3、我能根据词的内容写一段话。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、有感情背诵课文。2、用自己的话说说该词的意思。3、我还能查找到其他描写梅的诗词。 七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。襄阳市二十中学小学部 四年级校本课程导学案 第 9 课上课时间 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题蝶恋花课型古诗词教学主备人谭会玉 审核人复备人 本周行为训练重点对子互学班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能正确、流利、有感情地背诵古诗。2、我会运用多种方法理解重点字、词及词句的意思，想象该词描写的意境，体会作者对现实人生的热爱。重、难点预测想象古诗描写的意境，体会作者的感情。知识链接苏轼（10371101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉山）人，是父亲苏洵的长子，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、创设情境，激发兴趣1、课前板书课题和学习目标。2、明确学习目标。二、反复吟诵，独立探究1、轻声朗读蝶恋花，要求读正确、读流利，读出节奏。2、默读该词，结合注释理解每句诗的意思，深入思考：描写了什么哪些景物?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?3、边读边想，你能把读了这首诗后头脑中出现的画面，用自己的语言描述出来吗？4、在导学案上标注自己的疑问。三、同伴互助，理解诗意（一）质疑求证。提出独学的疑惑，寻求学习对子的帮助。（二）对子间分享独学收获（轮流朗读词、描述画面、讲解词意、带着自己的体会诵读等）（三）提出对学后仍不能解决的疑惑问题。 四、精彩纷呈，诗情飞扬1、组长认领任务，合理分工，准备展示。任务预设：（1）多种方式诵读诗词；（2）对重点词句的理解；（3）对词意境的描述；（4）对经典词句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识等。2、大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让词情在课堂上飞扬。展示形式举例：表演读、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解、表演课本剧、改编成小故事等。3、师生总结学法。 五、当堂测评，诗意延伸1、我能有感情地背诵这首词。2、我能词中的春景写成一段话。六、整理导学案（红笔批改、完善）襄阳市二十中学小学部 四年级校本课程导学案 第 10 课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题踏莎行课型诗词教学主备人谭会玉 审核人复备人 本周行为训练重点班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能正确、流利、有感情地背诵古诗。2、我会运用多种方法理解重点字、词及词句的意思，了解作者对人生、岁月不寻常的观感3、我能用自己的话讲一讲这首词的意思。重、难点预测想象古诗描写的意境，体会作者的感情。知识链接贺铸(10521125) 北宋词人。字方回。卫州（今河南汲县）人。宋太祖贺皇后族孙,所娶亦宗室之女。自称远祖本居山阴,是唐贺知章后裔，以知章居庆湖(即镜湖)，故自号庆湖遗老。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、创设情境，激发兴趣1、课前板书课题和学习目标。2、明确学习目标。二、反复吟诵，独立探究1、轻声朗读踏莎行，要求读正确、读流利，读出节奏。2、默读该词，结合注释理解每句诗的意思，深入思考：此词描写了什么？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?3、边读边想，你能把读了这首词后头脑中出现的画面，用自己的语言描述出来吗？4、在导学案上标注自己的疑问。三、同伴互助，理解诗意（一）质疑求证。提出独学的疑惑，寻求学习对子的帮助。（二）对子间分享独学收获（轮流朗读词、描述画面、讲解词意、带着自己的体会诵读等）（三）提出对学后仍不能解决的疑惑问题。 四、精彩纷呈，诗情飞扬1、组长认领任务，合理分工，准备展示。任务预设：（1）多种方式诵读诗词；（2）对重点词句的理解；（3）对词意境的描述；（4）对经典词句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识等。2、大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让词情在课堂上飞扬。表演读、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解、改编成小故事等。3、师生总结学法。 五、当堂测评，词意延伸1、我能有感情地背诵这首词。2、我能用自己的话说一说这首词的意思。六、整理导学案（红笔批改、完善）襄阳市二十中学小学部 四年级下学期校本课程导学案 第 11课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题盐角儿亳社观梅课型诗词教学主备人李金玲 审核人复备人 张魏本周行为训练重点班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能正确、流利、有感情地背诵古诗。2、我会运用多种方法理解重点字、词及词句的意思，了解作者对人生、岁月不寻常的观感重、难点预测深入体会作者的感情。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、创设情境，激发兴趣1、课前板书课题和学习目标。2、同学们，你们谁听说过岳家将的故事？今天让我们一起走进岳飞的词中，了解他满腔的爱国热情。3、明确学习目标。二、反复吟诵，独立探究1、轻声朗读盐角儿亳社观梅，要求读正确、读流利，读出节奏。2、默读该词，结合注释理解每句诗的意思，深入思考：此词描写了什么？?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?3、边读边想，你能把读了这首词后头脑中出现的画面，用自己的语言描述出来吗？4、在导学案上标注自己的疑问。三、同伴互助，理解诗意（一）质疑求证。提出独学的疑惑，寻求学习对子的帮助。（二）对子间分享独学收获（轮流朗读词、描述画面、讲解词意、带着自己的体会诵读等）（三）提出对学后仍不能解决的疑惑问题。 四、精彩纷呈，诗情飞扬1、组长认领任务，合理分工，准备展示。任务预设：（1）多种方式诵读诗词；（2）对重点词句的理解；（3）对词意境的描述；（4）对经典词句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识等。2、大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让词情在课堂上飞扬。表演读、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解、改编成小故事等。3、师生总结学法。 五、当堂测评，词意延伸1、我能有感情地背诵这首词。2、我能用自己的话说一说这首词的意思。六、整理导学案（红笔批改、完善）襄阳市二十中学小学部 四年级下学期校本课程导学案 第 12 课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题鹊桥仙课型诗词教学主备人李金玲 审核人复备人 本周行为训练重点班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能正确、流利、有感情地背诵这首词。2、我会运用多种方法理解重点字、词及词句的意思，体会作者的思想感情。重、难点预测深入体会作者的思想感情。知识链接秦观（1049-1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，别号邗沟居士；“苏门四学士”之一。汉族，扬州高邮（今属江苏）人。北宋文学家，北宋词人。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、创设情境，激发兴趣1、师述：鹊桥仙原是为咏牛郎、织女的爱情故事而创作的乐曲。本词的内容也正是咏此传说。 2、明确学习目标。二、反复吟诵，独立探究1、轻声朗读鹊桥仙，要求读正确、读流利，读出节奏。2、默读该词，结合注释理解每句词的意思，深入思考：此词描写了什么？?你体会到作者的思想情感吗？3、边读边想，你能把读了这首词后头脑中出现的画面画出来吗？4、在导学案上标注自己的疑问。三、同伴互助，理解诗意（一）质疑求证。提出独学的疑惑，寻求学习对子的帮助。（二）对子间分享独学收获（轮流朗读词、描述画面、讲解词意、带着自己的体会诵读等）（三）提出对学后仍不能解决的疑惑问题。 四、精彩纷呈，诗情飞扬1、组长认领任务，合理分工，准备展示。任务预设：（1）多种方式诵读诗词；（2）对重点词句的理解；（3）对词意境的描述；（4）对经典词句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识等。2、大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让词情在课堂上飞扬。表演读、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义。3、师生总结学法。 五、当堂测评，词意延伸1、我能有感情地背诵这首词。2、我还要了解林杰写的乞巧呢。六、整理导学案（红笔批改、完善）襄阳市二十中学小学部 四年级下学期校本课程导学案 第 13 课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题桂枝香金陵怀古课型诗词教学主备人陈风华 审核人复备人 本周行为训练重点班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能正确、流利、有感情地背诵这首词。2、我会运用多种方法理解重点字、词及词句的意思，体会作者的思想感情。重、难点预测深入体会作者的思想感情。知识链接王安石（1021年1086年），字介甫，晚号半山，谥“文”。小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。北宋杰出的政治家、文学家。本词是由唐宋八大家之一王安石所做，全词以写景开头，又借玉树后庭花的典故点题，隐喻现实，寄兴遥深，堪称北宋诗坛名篇。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语并能说说词语的意思。残阳 衰草 竞逐 如簇 去棹 凭高 谩嗟荣辱B、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、默读课文，静静思考:作者想表达什么样的感情呢？三、同伴互助，理解诗意（一）质疑求证。提出独学的疑惑，寻求学习对子的帮助。（二）对子间分享独学收获（轮流朗读词、描述画面、讲解词意、带着自己的体会诵读等）（三）提出对学后仍不能解决的疑惑问题。 四、精彩纷呈，诗情飞扬1、组长认领任务，合理分工，准备展示。任务预设：（1）多种方式诵读诗词；（2）对重点词句的理解；（3）对词意境的描述；（4）对经典词句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识等。2、大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让词情在课堂上飞扬。表演读、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义。3、师生总结学法。 五、当堂测评，词意延伸1、我能有感情地背诵这首词。2、我还能背王安石其他的诗作。六、整理导学案（红笔批改、完善）襄阳市二十中学小学部 四年级下学期校本课程导学案 第 14课上课时间： 年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题定风波课型诗词教学主备人陈风华 审核人复备人 本周行为训练重点班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能正确、流利、有感情地背诵这首词。2、我会运用多种方法理解重点字、词及词句的意