北师大版小学五年级下册《普罗米修斯的故事》.doc

普罗米修斯的故事教学设计 教学内容普罗米修斯的故事课时教学目标知识1、有感情的诵读课文，理解课文内容，了解作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。2、理解与“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”等有关的语句，感悟他的英雄行为。 3、通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。情感教育通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。重点体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的情感。难点了解普罗米修斯的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。课时安排2课时教学活动设计教师学生复备激趣导入 同学们，对于火你有哪些了解？你知道火是怎么被发现和运用的的吗？在古希腊的神话当中对于火的由来有一个动人的故事，今天我们学习的课文的题目就叫（齐读课题并板书）学生了解关于“火”的有关知识学标展示1、一听是个神话故事，大家已经迫不及待的读了。现在谁用自己的话说说你都读到了什么？ 2、相信这个故事中的一幕幕（手指板书）都给我们留下了深刻的印象。其中哪一幕最触动你的心灵？其他同学是否有同感？让我们再来静静的默读全篇课文，带着你的敬佩和感动之情，在文中画出相关的语句。这样就能把你的理由讲的更清楚，更有依据。画好后，再大声的读一读，把你读这些文字的感受时的敬佩和感动最大可能的通过朗读充分的表达出来。我能认真读学标展示，并依照其学习本文。学生回答令自己印象深刻的内容学生：因为经受那么残忍的惩罚，普罗米修斯都没有屈服，我很敬佩他，很受感动。探索新知（一）重点处理部分：为火受罚第18自然段：1、普罗米修斯受到了怎样的惩罚？谁来读读。还有么（惩罚）？谁也划了这一部分，也来谈谈你为何而敬佩而感动？除此之外，大家还能从这里感受到什么？2、想象场景：他遭受的痛苦只有这些吗？大家想象一下：寒冬腊月，普罗米修斯被押解在高加索山的最高峰上，他却没有丝毫可以取暖的衣物，那么在炎炎酷暑呢？那只凶猛的大鹰如何残忍的撕裂他的肌体。？你还想到了什么？谁再来读读着一段话。出示课件： 3、引读相关段落：普罗米修斯没有向宙斯屈服，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直都被捆在那里。你感受到了什么？指板书读：人类必须有火。他才会忍受了这一切痛苦而不哼一声，-决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话。也永远不会向宙斯毫不屈服板书：谁再来读读这18、19自然段，把你的敬佩和感动之情充分的表达出来。（二）继续交流请求赐火1、分角色朗读，指导读好人物语言的语气：普罗米修斯和宙斯都是神，有什么不同？指名三位同学朗读3-6自然段。（三）继续交流还有那一幕让你敬佩和感动-获得自由 普罗米修斯得救了，让我们大声的吧他的就的消息告诉所有得到幸福温暖的人类（出示课文第21自然段）“把他押解到高加索山上，用铁链。”“狂风终日在他身边呼啸。”能根据要求快速读文并找出相关语句（坚强、勇敢）学生感情朗读“把他押解到高加索山上，用铁链。”“狂风终日在他身边呼啸。”我感受到他的那份坚定的意念，他是一位勇士，他的心中有着一个永远不会改变的信念学生感情读：“决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话。”学生读18、19自然段，把自己的敬佩和感动之情充分的表达出来。（一个是富有同情心，一个残暴冷酷）三位同学感情朗读3-6自然段。是啊，他是因为人类得到了幸福和快乐，他才快乐。学生齐读第21自然段拓展迁移普罗米修斯是我们心目中永远的英雄。如果请你为普罗米修斯塑像，你觉得应该给他雕塑一个什么样的形象？（英雄）达标检测谁来复述这篇课文的大意，并谈谈自己的收获。我能复述