不用文字的书和信

不用文字的书和信教案教学目标：1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。4、体会古人的聪明才智。教学重点： 1、了解古代的一些记事和通讯的方法。2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。教学难点：理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。课时安排：两课时。 第一课时教学目标：学习生字新词，理清课文脉络。教学过程：一、谈话，激趣导入1、同学们，你们知道我们人类是由什么进化而来的吗？2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？二、检查预习，学习生字。1、教师出示要求，学生互相检查预习情况。（1）同桌一起读课文，检查字音掌握情况。读通课文，认读生字新词。（2）说说读了课文以后知道了什么。2、全班检查预习的情况。（1）全班齐读课文。（2）指名认读生字词语。并扩词。（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上说说自己的看法。） （4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。形近字：历和厉，状和壮，乱和刮多音字：斗 （5）开火车读生字词，并巩固。三、整体感知，弄清条理1、把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。2、教师小结，理清文章的条理。3、说说课文中说到了哪些不用文字的书和信？ 4、提出自己在预习中不懂的问题。第二课时教学目标： 理解课文内容，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。体会古人的聪明才智。教学过程：一、学习第一部分，了解过去的记事方式1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）3、理解“奇妙”。4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。7、集体反馈，读课文中相关的语句。8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。导读：那么他们又是怎样通信的呢？二、学习课文，了解古人的通信1、教师提出问题，学生自由读课文，然后跟小组内同学交流：他们又是怎样通信的呢？课文举了什么例子。2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）学生读课文相关的句子。3、引导学生想象，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）4、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。三、讨论，总结全文：文中这些不用文字的书和信分别有哪些优点和缺点？四、拓展延伸，说古代其他的通信方式和现代的通信1、你们知道吗？过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。请同学们阅读资料链接。2、你们知道我们现代都有哪些通信方式？五、布置作业板书设计：不用文字的书和信 结绳记事书（记事） 贝壳记事通信： 用东西表示意思不用文字的书和信导学案学习目标：1、学习本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。3、体会古人的聪明才智。教学重点：1、了解古代的一些记事和通讯的方法。2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。教学难点：理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。资料链接：如今，我们的通信手段空前多元化，手机、QQ更是风靡华夏。那么，古人没有电话、手机、互联网，他们是如何通信的呢？以物示意：如用辣椒表示自己遇到了很大的困难，用手帕表示约会，用首饰代表爱情，用刀剑表示要打仗了等等。烽火台：当时的人们在通往边疆的道路上，每隔一定的距离，就筑起一座烽火台，烽火台里装满柴草。遇到外敌入侵时，士兵便一个接一个地点起烽火。诸侯王们见到烽火，就会派兵前来救援，共同抵御侵略。邮驿通信 商周时期，出于政治和军事上的需要，政府在道路上设置驿马和邮车，用以传送官府的重要文书。到了唐代发展到鼎盛时期，当时的邮驿分为陆驿、水驿和水陆兼办三种，遇有紧急事件，驿马一天最多能跑八百里，传递信息的人每到一两个驿站就会换乘一匹马。诗人岑参在其诗中描绘了邮驿速度之快：“一驿过一驿，驿骑如星流。平明发咸阳，暮及陇山头。” 鸿雁传书 鸿雁传书的故事源于苏武牧羊。汉武帝时期，苏武奉命出使匈奴，却被囚禁于北海。后来，汉匈和好，汉朝要求释放苏武，匈奴却诈称苏武已死，后来汉朝这边得到了一只从北飞来的鸿雁，鸿雁的脚上系有帛书，说苏武还在北海，匈奴不得不放回了苏武。从此，鸿雁便成为了信使的象征，屡屡出现在文人墨客的笔下。现代人用信鸽传书就是从这儿发展而来的。民信局 明代永乐年间，传统的通信方式已无法满足当时人们的需求，民信局应运而生了，这是一个由私人经营的盈利性机构，可以邮寄信件、物品、办理汇兑业务等，是现代邮政局的前身。导 学环 节教 学 内 容一、考查预习情况、学习生字词二、合作探究，解决问题三、展示学习成果 四、拓展练习五、课堂作业1、听老师听写生字，并组词。 2、学习多音字。斗 别 看 没 3、把课文分成书和信两部分。请仔细阅读课文，进行系统思考后与小组同学交流。1、 有哪些不用文字的书和信？书： 信： 2、从文中找出“结绳记事”和贝壳记事方法的句子，读一读。3、不用文字的书和信有哪些优点和缺点？1、组长整理小组意见及问题，确定本组的发言人，展示自学成果、问题与疑惑。2、将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的问题课堂上和老师、同学讨论交流。你还知道哪些传递信息的方式？引号会在不同的句子中有不同的用法，读句子，选择正确的用法。1、表示特殊含义 2、表示行文中直接引用的话3、表示特定的称谓（1）人们把狮子称为“百兽之王”。 （ ）（2）“满遭损，谦受益”这句格言，流传至今至少有两千年了。（ ）（3）这样的“聪明人”还是少一点好。（ ）（4）一颗沙粒对同伴们说：“我要变成珍珠，成为有用之材。” （ ）（5）原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（ ）（6）妈妈对我在饭桌上一顿“审问”。（ ）注意字形 积极交流 人人参与读资料链接，再想想现在。号的作用 表示文中引用的部分。引号有双引号和单引号两种。一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。双引号和单引号反复使用。直接引用别人的话，用引号；间接引用别人的话，不用引号。连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。 引号的作用主要有： a表示引语 b表示特定称谓 c表示特殊含义需要强调 d表示否定和讽刺 引语指行文中引用他人的话。成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词。特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。特殊含义指引号中的词语在其具体