植物妈妈有办法教学设计与反思.doc

植物妈妈有办法教学设计与反思教学目标1 学会本课生字新词，认识12个生字，学习三个新偏旁，会写7个生字。2 有感情地朗读课文，背诵课文。3 了解植物传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重难点 识字、背诵课文，培养观察事物的兴趣。教学课时 两课时第一课时一、引导质疑，激发兴趣：（板书课题）“植物妈妈”指什么？她有些什么办法？二、初读课文：自读全文，借助拼音读准字音。默读课文，标出生字新词，自主学词学字。同桌互查生字的读音。教师抽查生字读音。听老师范读课文，想想课文讲了什么？标出不理解的地方。三、读悟课文：1自荐读第一节：说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。2 练习背诵这一节。用自己喜欢的方式读第二、三、四节，讨论交流。3 诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？出示蒲公英、苍耳、豌豆，让学生认识它们。4 实物演示，理解“轻轻一吹、纷纷出发”。引导学生理解“铠甲”，分发苍耳让学生摸一摸，体会“带刺的铠甲”边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。5 引导小结。植物传播种子要具备两个条件，一是自身的条件，二是外界的条件。6 引导学生抓住这三节诗结构相似的特点，强化记忆，有感情地背诵这三节诗。齐读第五节诗。1 说说自己对“观察、那里、它”等词语的理解。2 围绕“很多很多”，、让学生交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。3 把这节诗背下来。四、总结全文，引发观察求知兴趣。五、拓展作业：收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们交流。 第二课时一、复习：1 检查生字读音、部分难掌握的字形。2 听写生字，听写后，学生各自校对。3 背诵课文。4 说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用下什么办法传播种子。二、读一读，演一演1提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。2学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。3分角色朗读二、三、四节，配上动作表演。三、课堂练习1 学生朗读全文。2练习造句：准备-四 、 拓展活动在家长的带领下，到大自然中观察，收集植物的种子，也可以根据图片资料仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。板书15、植物妈妈有办法蒲公英风 苍耳动物 靠传播种子 石榴动物 豌豆弹力教学反思植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。在学习中通过读课文，让学生知道这些植物是怎么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导加深理解。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视