高中英语“12321”英语教学模式整改措施.doc

英语教研组“12321高效课堂教学模式”之整改措施芒宽民族中学 高中英语组 2015年11月30日 前言“12321”教学模式是我校开展的一项课题研究，它在贴近我校的实际师资的前提下提出的，进过我笑教师包括我组教师的实际操作，对我校的课堂教学效率的提高有了很大的帮助。但是每一个新鲜事物在发展壮大之前都会遇到各种各样的磨砺和挫折。所以我校提出的这一课堂教学模式也不例外。因此需要我们教师在实际操作时不断完善和改进。本文将对我们英语组实施该课堂模式中遇到的一些问题提出相对应的整改措施。目 录“12321”教学模式的定义4“12321高效课堂教学模式”的重点和难点4整改措施 4（一）注重情感教学，激发学习欲望4（二）注重情境教学，营造学习氛围5（三）注重口语教学，培养交际能力5（四）教研组的整改措施和对教师的统一要求6英语教研组“12321高效课堂教学模式”整改措施芒宽中学高中英语教研组高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。为了使新课程思想在课堂教学中有了较好的体现，教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，教师的教学理念转变很大，能把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在45分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。我校“12321高效课堂教学模式”是在借鉴全国走在新课改领先地位的九所中学教学模式的基础上，根据我校实际深思熟虑后研究制定的。“12321高效课堂教学模式”就是：（1）复习及情境导入贯彻情感，德育教育（5min）：（2）预备知识或慨念的有效落实（10min）;(3)高效问题分层教学（15min）;(4)课堂教学有效测量与评价（10min）;(5)归纳总结，反思领悟（5min）.因为此教学模式分为五步且时间分配为1:2：3:2:1，所以给此教学模式定义为“12321高效课堂教学模式”。此模式还说明我们的教学过程是从简单到复杂，然后又从复杂到简单的过程。使学生对知识从初步感知，认识到记忆，理解的循序渐进过程。 “12321高效课堂教学模式”的重点是1，教学理念的开放性：让学生在课堂中享受到（1）既重视结果更重视过程的合情推理模式；（2）发现过程，学生的思维过程同步协调。2，教学过程的互动性：以学生为主体，教师为主导的师生互动：既注重结果，又注重过程，在观察，实验，讨论，探索中注重师生互动：以课堂为主阵地的课内课外相互作用，让学生得法与课内，活用于课外。教学目的的综合性：培养学生具有扎实的知识基础，合理的能力结构，灵活的思维方式，一定的创新意识和人格特征等因素综合而成的创新能力。 3， 课题的难点（1）利用“12321高效课堂教学模式”构建生态课堂。（2）教师角色的转变（3）转变教案的设计思路：变以课本为本的教案设计为以学生发展为本的学案设计。（4）转变课题功能：变单纯的传授知识的场所为师生合作的场所，学生生命成长的精神家园。课堂上让学生拥有话语权和探究权。 结合该课题的重点和难点，我们认为：主要在课堂教学要求和课外对教师的要求进行整改：（一）注重情感教学，激发学习欲望1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。古人云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以，激发和培养学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：1)你每次进课堂都注意自己的仪表吗？2)你每次进课堂都面带笑容吗？3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗？4)你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？5)你觉得你的语音、语调标准吗？学生很喜欢听你的声音吗？6)你的教学方法多种多样吗？学生觉得你永远有用不完的好方法吗？7)你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗？8)你一直在学习，每天都在提高自己吗？2.建立朋友般的师生情 1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。 2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。（二）注重情境教学，营造学习氛围英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，我们认为可以通过以下方法来实现：1.运用各种教具，激发学习欲望2.运用多媒体，激活学生思维（三）注重口语教学，培养交际能力1.运用身体语言，激发学生表达欲望2给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。3歌曲：歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。4.开展各种活动，鼓励学生交际 1)游戏教学把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。 2)比赛教学竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。如：英文歌曲比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。（四）教研组的整改措施和对教师的统一要求1.深入学习英语课程标准，搞好课改，积极研究新课程深层次的问题，为探索新形式下的课堂教学模式做出积极的努力。2. 以永威教学模式为契机，进行有效学习，创高效课堂，因此本学期要狠抓集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。抓好教师基本功。（1）优化集体备课。加强集体备课的管理，把五次备课落到实处。集体备课，重在首备。教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案。备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法，备学生学什么？怎么学？教师教什么，怎么教？教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效。（2）优化课堂教学。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。教学做到“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出;“三互”：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。（3）优化作业的布置与批改，加强单元检测。建立上交本和“堂堂清”改错本2本作业本。作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时间，对于错题，老师点拨后，要让错相同题目的学生在一起互相讲，重新做在错题本上，然后再检查，确保人人过关、题题过关。加强单元检测，做好质量分析，查缺补漏。努力做到“四清”堂堂清、日日清、周周清、月月清。3.加强青年教师队伍建设，提高全体教师的业务水平。组织组内教师进行教学研讨课活动,认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。4.加强学生学习常规训练，以学法的优化促进“高效课堂”。要确立优化学法出效益的观念，加强学法规范的研究，加大学法指导的力度，培养学生良好学习习惯。从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，研究学法时，搞明白用什么时间学，学什么？怎样学？努力把教师的劳动转化