20182019年苏教选修唐诗宋词选读 望月有感 教案2

20182019年苏教选修唐诗宋词选读 望月有感 教案2 望月有感1教学目标 1、有感情的朗读并背诵诗歌。 2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。 4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。 2学情分析初三学生学生对古诗词的学习有了一定的基础，并且也掌握了一定的方法，虽然有一定的文言功底，且白居易的诗比较通俗,但学生仍旧对诗歌不够感兴趣。 再加上农村学校，学生素质良莠不齐，差距比较悬殊，且诗歌具有形象性、含蓄性、意象性的特点，学生在学习时感到吃力。 因此，必须让学生读透诗歌，结合教师的引导，这样学生才能理解诗歌的思想感情。 学生，他们平时阅读的习惯不是很好，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。 学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。 此外，基于初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。 而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。 3重点难点体会诗歌所蕴含的复杂有感情诵读诗文。 扩展白居易及与月有关的诗句。 引导学生理解白居易忧国思亲的思想情感.4教学过程【导入】激情导入有人说“散文如散步，诗歌如跳舞。 散文是作者生活中的琐碎见闻，点滴情感，而且又常常是信笔而书，舒缓、闲适，需要跟随作者的心灵一步一步往前走，慢慢把握作者的感情发展；诗歌所表达的则是作者瞬间的情感，具有跳跃性，需要我们用想象和联想来把握作者的思想感情。 中国自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮给了我们无限的思念。 明月与诗词好像天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发；就在那夜的明月中，诗人难眠，想到失散的兄弟姐妹们，思乡忧国之情不禁油然而生。 让我们跨越时空，走进白居易的那个夜晚吧。 活动2【讲授】交代背景这是一首抒情诗，约作于唐德宗贞元十六年 （800）秋天。 那时诗人到符离（安徽宿县）。 白居易所处的中唐是一个多难的时代，他从十多岁开始，即因战乱而离家四处飘泊。 贞元十五年 （799）春，宣武节度使董晋死后部下叛乱，接着中、光、蔡等州节度使吴少诚又叛乱。 唐朝廷分遣十六道兵马去攻打，战事发生在河南境内。 当时南方漕运，主要经过河南输送关内。 由“河南经乱”使得“关内阻饥”。 就在这一年秋，白居易为宣州刺史所贡，第二年春在长安考中进士，旋即东归省亲。 这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时期。 全诗意在写经乱之后，怀念诸位兄弟姊妹。 活动3【活动】师生赏析师这是一首感情浓郁的抒情诗，读来如听诗人倾诉自己身受的离乱之苦。 诗以白描手法，采用平易的家常话语，抒写人们所共有而又不是每个人都能道出的真实情感。 请同学们畅所欲言，说说你的理解。 一组代表发言事例在这战乱饥馑灾难深重的年代里，祖传的家业荡然一空，兄弟姊妹抛家失业，羁旅行役，天各一方。 二组代表发言事例回首战后的故乡田园，一片寥落凄清。 破敝的园舍虽在，可是流离失散的同胞骨肉，却各自奔波在异乡的道路之中。 师诗的前两联就是从“时难年荒”这一时代的灾难起笔，以亲身经历概括出战乱频年、家园荒残、手足离散这一具有典型意义的苦难的现实生活。 三组代表发言事例诗人再以“雁”、“蓬”作比手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么象深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。 四组代表发言事例“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句，一向为人们所传诵。 诗人不仅以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比拟，而且以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，赋予它们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。 五组代表发言事例孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们，如果此时大家都在举目遥望这轮勾引无限乡思的明月，也会和自己一样潸潸泪垂吧！六组代表发言事例恐怕这一夜之中，流散五处深切思念家园的心，也都会是相同的。 师同学们说得好。 是的，诗人在这里以绵邈真挚的诗思，构出一幅五地望月共生乡愁的图景，从而收结全诗，创造出浑朴真淳、引人共鸣的艺术境界。 活动4【活动】熟读成诵各小组之间、组内展开背诵比赛，小组长宣布比赛进程及结果。 活动5【测试】当堂检测 （1）下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）A.前两联写由于战乱、饥馑，家业无存，田园荒芜，家中亲人四海漂泊。 B.尾联是想像之语，虚实结合，表达了兄弟们同时望月产生的怀乡思亲之情。 C.全诗语言平实，不事雕琢，意蕴深厚，真挚动人，体现了白居易诗歌的特点。 D.全诗通过描写骨肉离散之苦，深刻地揭露了战乱给人民带来的深重灾难。 （2）“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”是广为传诵的名句，请简要分析其妙处。 （3）这首诗运用了什么修辞手法？起到了什么作用？（4)全诗抒发了诗人什么样的思想感情？答案 （1）B （2）妙在以“雁”“蓬”为喻，表现手足离散天各一方，犹如纷飞千里的孤雁；辞别故乡流离四方，仿佛深秋断根的蓬草。 形象而传神地写出诗人饱经战乱、兄弟离散的飘零之苦。 (3)运用对偶.比喻，生动形象地揭示了饱经战乱的零落之苦。 (4)这首诗写诗人兄弟姐妹流离异地的状况，从一个侧面反映了战争给人民带来的痛苦，倾诉了诗人身受的离乱之苦和思念亲人之情。 （意对即可）活动6