第一节 藻类、苔藓和蕨类植物.doc

公开课教案开课教师：张红梅开课时间：2016.11.15藻类、苔藓和蕨类植物教案教学目标一、知识目标：概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征；说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。二、能力目标：1、通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力； 2、通过对比观察、资料分析、合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。3、情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。教学难点认同生物与环境相适应的观点。教学设计一、创设情境，明确目标出示图片，师生共同欣赏。生物圈中的绿色植物根据其生活环境和形态结构分成四个类群。藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物。引出课题：藻类、苔藓和蕨类植物。二、活动探究，交流释疑，总结应用。诗词导入： “西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？（一）合作探究完成藻类植物的生活环境和形态结构。介绍:海洋中的各种藻类。让学生观看幻灯片图片，及海带与紫菜的实物带领同学们一一认识。学生根据老师的预习提纲进行了自主学习，分组讨论，回答以下问题。1、藻类植物生活在什么环境中？2、它们为什么会被称作“植物”呢？3、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？4、藻类植物对生物圈和人类有什么作用？生1：藻类大多生活在水中，包括淡水和海洋中。淡水中有多细胞的水绵和单细胞的衣藻。生2：结构简单，单细胞或多细胞，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。生3：藻类植物不仅能食用，药用，还可以释放氧气。小结：和学生一起回顾了藻类植物的生活环境和形态结构。过渡：利用诗句 “苔痕上阶绿，草色入帘青”自然过渡到苔藓植物的学习部分。（二）让学生观看幻灯片图片，带着问题进行试验-观察葫芦藓根据讨论提纲进行小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？讨论：我们在干燥的地面或者向阳，也就是向南的墙面上，由于环境比较干燥，有没有发现苔藓植物呢？（生答没有）也就是说苔藓植物生活在潮湿的陆地环境。2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？（生答：苔藓植物一般具有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，根非常简单，称为假根。）教师讲述：苔藓植物有假根、茎、叶的分化，但没有输导组织。师点击出示假根。假根只起固定作用，不吸收水分和无机盐。猜一猜：苔藓植物靠什么结构来吸收水分无机盐呢？（茎和叶。由于茎叶中没有输导组织，所以植物长得都比较矮小。）3、为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物？生答：因为苔藓植物的叶片只有一层细胞，所以有毒气体可以从背腹两面来威胁叶片细胞，可以作为监测空气污染程度的指示植物。小结：引导学生填写学案中苔藓植物的总结。应用：你能不能用苔藓植物的相关知识来解决实际问题呢？出示幻灯片：在大森林里迷路了，我们怎么辨别南北？（学生答案可能五花八门，教师要引导学生利用所学知识来回答）（三）资料分析，观察图片和蕨类植物的实物，积极思考蕨类植物的作用和更能适应陆地环境的原因。教师出示资料，引导学生得出蕨类的生活环境。并观察肾蕨、铁线蕨、贯众、满江红和桫椤的图片思考蕨类植物的作用，食用、药用和绿肥饲料等。激疑：蕨类植物比我们刚才认识的藻类、苔藓植物能更好的适应陆地环境，这是为什么呢？（学生思考并产生疑惑）教师交流释疑：蕨类植物有了真正的根、茎、叶。而且蕨类有了输导组织。因此，根吸收的水分、无机盐能很快地运输到叶，而叶通过光合作用制造的有机物能很快到达根及其他细胞。所以植物体长得比较高大，这也正是蕨类植物比苔藓植物和藻类植物更能适应陆地环境的原因。介绍：现存的唯一树蕨-桫椤；以及煤的形成。学生动手观察蕨叶片背面的褐色隆起，来学习生殖细胞孢子。进一步了解藻类、苔藓和蕨类植物都称为孢子植物。小结：学生填写学案中蕨类植物的特征。三、归纳总结填写表格：植物类型生活环境形态结构特点与人类的关系相同点藻类植物苔藓植物蕨类植物四、达标反馈藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构的相关练习题。五、板书设计：第一节 藻类、苔藓和蕨类植物植物类型生活环境形态结构特点与人类的关系相同点藻类植物水中没有根、茎、叶分化食用、药用、提供氧气都没有花、果实、种子，生殖方式都是靠孢子繁殖。苔藓植物阴湿陆地植株矮小，一般具有叶和茎，假根。无输导组织。监测空气污染的程度的指标植物蕨类植物阴湿陆地植株较高大，具有根、茎、叶分化，有输导组织食用、药用、可作农业的绿肥原料、形成煤六、教学反思：1、这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。2、在教学过程中运用多媒体教学提高了学生的兴趣，并且做到了教学的直观性原则，加上在教学过程中参与到学生的讨论中，使得整个课堂气氛和谐，能使学