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数 学 教 案20132014学年度第一学期学校： 店门口小学 年级： 三 年 级 教师： 何宗秀 教材总体分析一、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。二、教学目标：1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的问题的能力。三、教学重、难点：万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。四、教材的编写特点：。1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。5逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。五、教学中应注意的问题：1、精心设计教学顺序，加大教学的步子。2、让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。3、让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生解决问题的能力和良好的数感。4、笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。六、教学准备： 1卷尺和测绳2七巧板3钟面4转盘。5其他教具七、课时安排：一、测量（6课时）千米的认识3课时吨的认识 3课时二、万以内的加法和减法（二）（9课时）加法3课时左右减法3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习1课时三、四边形（7课时）四、有余数的除法（5课时）五、时、分、秒（3课时）填一填、说一说1课时六、多位数乘一位数（13课时）口算乘法3课时左右一位数乘二、三位数5课时左右中间、末尾有0的乘法 4课时左右整理和复习1课时七、分数的初步认识（4课时）八、可能性（4课时）九、数学广角（3课时）掷一掷1课时十、总复习（6课时）第一单元教材分析教学内容：测量教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量方法，培养学生的估测能力。4、在实际操作中提高操作技能，发展实践能力。 5、增强学生合作交流的意识。6、通过直观，使学生感悟到知识源于生活，体会到美。教学重点：1、感受1毫米，1分米和1千米的实际长度，1吨的实际质量。2、会用毫米、分米作单位量物体的长度。教学难点：1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。2、恰当地选择单位估计舞台的长度和质量。教学准备：硬币、磁卡曲别针、铅笔、学生尺、卷尺、情境图、课件等。“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并达到完善。在学习过各中，一方面要加强学生的操作活动，另一方面需要学生间的相互启发，可以采用小组合作学习的形式。教学时数：6课时 一、测 量 第1课时 毫米的认识教学内容：第2-3页的例1及做一做，练习一第1、2、3题。教学目标：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。4、使学生建立1毫米的长度观念。5、培养学生认真测量的习惯。教学重点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。教学难点：学会用毫米作单位进行测量。教学准备：一分的硬币，电话卡，学生尺及文具。本课使用的课件。教学方法：测量法、讲授法，发现法。学习方法;小组合作、观察法。教学过程：一、复习引入新课：新的一个学期又开始了，同学们从二年级的小学生现在已经成长为三年级的小学生了，在二年级里同学们学过哪些长度单位？（找二至三名学生回答）。下面老师想考考同学们对这些长度单位的掌握情况。出示课件：1、一棵大树高12 （）2、一支铅笔大约长18（）3、小明的身高124（）4、一张床长约2（） 看来同学们对以前的知识掌握很好，同学们再看看这个题：一个硬币厚大约2（），用一个什么合适的单位比较好呢。好， 我们先把这个问题放一放。请同学们拿起你手中的数学书，估计一下数学书的长大约是多少，数学书的宽大约是多少，数学书的厚大约是多少？请同学们四人一小组的合作分别估计一下并将你估计的结果记下来。然后老师找二至四名学生回答他们的估计结果。填在黑板上面的表格里。姓名长 宽 厚估计测量估计 测量估计 测量“谁估计的结果比较正确呢，怎样来验证这个结果是否正确呢”。2、用测量的方法验证估计的结果下面请各小组拿出你们的直尺测量一下数学书的长、宽、厚。同时将在测量过程中遇到的问题记录下来，互相讨论一下如何表达课本的长、宽、厚 。通过我们的测量，我们发现不能用我们以前学过的长度单位来正确的表述书本的长、宽、厚，当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。这时我们就需要用到一个新的长度单位“毫米”，老师板书：“毫米的认识” 二、学习毫米与厘米的关系1、下面请同学们认真观察下你手中的学生尺你能发现毫米与其它长度单位间的关系吗？在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答出，最后出示第二个课件的激趣导入：领导学生一起来数一厘米里有多少个毫米。从而得出：1厘米=10毫米2、接下来再请同学们认真观察下1毫米的长度，用手比划一下想一想在日常生活中哪些物体的长或宽或厚大约是1毫米。（储蓄卡、电话卡）同学们先从课本中数出几页，再量一下看看1毫米的厚度大约有几张纸。3、 让学生独立的完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。如果老师发现有少数学生不会量时出示第二个课件的相关页面告诉学生如何正确的来测量一个物体的长或宽或高度。三、师生共同小结通过这节课的学习我们学到了什么知识：找一至二名学生回答，然后老师小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米，在日常生活中储蓄卡、电话卡的厚度大约是1毫米。四、课堂练习1、练习一第一题，安排学生在书上完成，要求学生先估测，后判断。再进行测量2、第二题，要求学生完成在作业本上。3、第三题，先让学生估计实物的长（或宽，再测量）完成后让学生对估计和测量的结果进行对比。板书设计： 毫米的认识 1厘米=10毫米教后记：第2课时 分米的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书P4及练习一第47题教学目标：1知道分米产生的意义；2.了解分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算；3建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量；4通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力。教学重点：认识分米，会进行简单的换算。教学难点：建立1分米的长度观念。教学方法：活动教学法学习方法：小组合作交流教学资源：例2的情境图（课件）照片、蜡笔、尺子等。教学过程：一、准备活动1提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？2它们之间的关系是什么呢？二、活动设计测量课桌1设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？2动手操作，测量课桌的长度（1）以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续量（2）组织汇报，全班交流引导学生比较哪种测量方法更加简便。3认识分米，教学例2。（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米说明有时候量物体的长度用分米作单位。（2）学生观察尺子：数一数1分米中有多少个1厘米？有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。（3）借助手势，帮助学生建立长度观念。利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示学生分组互相用手势表示。4利用米尺，分组讨论。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？总结归纳：1米10分米 1分米10厘米（板书）5量出3分米长的带子给大家看。三、全课小结引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。四巩固练习1说一说常用的长度单位有哪些？并用手势表示它的一个单位长度。2练习一第4题，先让学生独立完成，然后全班交流。3练习一第5题：填上合适的单位或数此题重点在于帮助学生建立正确的长度表象。4练习一第6题此题的目的是让学生运用数学知识解决生活中的问题，还涉及到单位之间的转换。5练习一第7题是实践活动的另外一种形式。板书设计： 分米的认识 1米=10分米 1分米=10厘米教后记：第3课时 千米的认识 教学内容：课本第7页例3、第8页例4、练习二1题、5题。1学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。教学方法：情境教学法。学习方法：自主探究法、合作交流法。教学资源：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：1测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？2测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题1出示课件师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。2教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；3 设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。三、自主探索，研究问题1各小组汇报课外实际测量情况。学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。2教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米。那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米1000米）3. 估想。（1）师问：，1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？4 记忆进率。问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。四、运用知识，解决问题（练习二的第5、1题）1看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。2把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。）五、实践师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行）汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？六、看书质疑，全课总结1今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？2齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000。”七、课外实践作业查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说。板书设计： 千米的认识 1千米（公里）=1000米 走1千米大约用15分钟教后记： 第4课时：米和千米的换算教学内容：义务教育课程标准实验教科书P8及练习二第3、5、6题教学目标：1、掌握千米与米的单位换算的方法，并能正确进行换算。2、发现学生的数学思维能力和小组合作技巧。3、培养学生勤于动脑的良好习惯。重点难点：掌握千米与米的单位换算，并正确进行换算教学方法：尝试法 学习方法：自主探究法教学资源：实物投影、多媒体科建情景图。教学过程：一、复习准备1、填一填1分米=（）厘米10分米=（）厘米=（）米1厘米=（）毫米1分米=（）毫米1千米=（）米2、今天我们继续学习千米与米之间的单位换算。（板书课题）二、探索新知1、出示例5，学生独立完成，后在小组内交流。初步感知千米与米之间的关系。2、汇报交流：3千米=3000千米5000米=5千米3、想一想，千米与米之间的关系让你联系到了什么？（千克与克之间的关系）4、出示P8做一做，学生独立思考，全班交流。三、巩固练习1、出示练习二第3题8千米=（）米7000米+8000米=（）千米6000米=（）千米3千米-1000米=（）米1）学生独立完成2）学生说一说自己是怎么想的？特别是第2小题，是将单位的换算隐藏在计算的过程当中，可以先换算再计算或者先计算再换算。第4小题必须先换算再计算。2、出示练习二第5题这道题准确的相距1千米的路线只有1条，那就是从邮局到体育场，途经学校、医院，250米+300米+450米=1000米=1千米。但是我们可以让学生试着去找出大约是1千米的路线。3、出示练习二第6题这是一个星号题，主要是体现学生解决问题策略的多样化。可以这样算：12-8=4（小时）4个80千米就是320千米。说明4小时走的路程比308千米要多，所以能到达。也可以这样算：308里面有4个不到的80千米，那么4小时也能到达。四、课堂小结：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获和体会吗？板书设计： 米和千米的换算 例5：3千米=（3000）米 5000米=（5）千米教后记第5课时 吨的认识教学内容：课本11页例6、12页例7及做一做，13页1-3题教学目标:1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。 2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。3、培养探究意识，提高解决简单的实际问题的能力。教学的重点与难点：初步建立1吨的观念。教学方法：观察法、比较法、活动法学习方法：自主探究法，合作交流法。教学资源：多媒体课件。教学过程：一、创设情景、引入新课1、（展示场景）水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果，一个苹果重200（ ） 一箱苹果重15（ ）（分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨）2、揭示课题：“吨的认识”二、在实践体验中认识“吨”1、直观感知，初步认识“吨”(1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？（如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？） (2)那么哪些物体用吨作单位呢？（请同学举例）(3)媒体展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适2、认识吨(1)让学生说说的重量，请出4个同学站在一起。A、4个三年级学生的重量大约是100千克？B、8个这样的同学大约重多少千克？C、40个这样的同学大约重多少千克？(2)为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。(3)媒体展示:看一看、算一算A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨？B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？(4)想一想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。(5)联系生活实际说说哪些地方要用到“吨作单位(6)填上合适的重量单位。A:卡车载重4（）B:小明体重35（）C:一块橡皮的重量是8（）D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获得冠军，为国争光。一座桥的载重量是10（）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）三：吨和千克的化聚。1、请同学试一试例7。（1）3吨（）千克（2）6000千克（）吨填好后分别指明学生说说怎样想的？2、试一试8000千克（）吨6吨20千克（）千克四、课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？五、练习1、填空4000千克=（）吨3吨=（）千克2吨600千克=（）千克4200千克=（）吨（）千克7吨38千克=（）千克2、一头大象重5000千克，合多少吨？一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克？一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克？3、一头狮子约重250千克，一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8倍。蓝鲸舌头重多少吨？4、扩展题：出示一幅电梯照片，上标注限重量1KG（吨），十三个成人，出示问题：A、如果是孩子，每次可以乘坐几个？B、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？六、全课总结：这节课你学会了什么？板书设计: 吨的认识 1吨=1000千克 例7： 3吨=（ 3000）千克 6000千克=(6)吨教后记：着力培养学生的动手能力。例如第一阶段的操作，第二阶段的选择题、实验题，通过具体操作，变抽象为形象，降低了难度，使学生的形象思维和抽象思维都得到了发展。 第6课时 生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学目标： 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学方法：归纳法、列举法 、调查法。学习方法：归纳法、实践法。教学资源：教材14页多媒体课件。教学过程： 一、复习长度单位和质量单位 1.复习长度单位： （1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 （2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。 2.复习质量单位 （1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。 （2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？ 二、联系生活，了解生活中的数学 （一）自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。 2、各学习小组交流，你看到了什么？ 3、全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ （二）学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结： 学完这一单元你有什么收获？板书设计： 生活中的数学 长度单位： 毫米 厘米 分米 米 千米 质量单位： 克 千克 吨教后记第二单元 教材分析教学内容：本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加减法的验算。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，共安排了6个例题。这是学生学习笔算加、减法的难点。教学目标：1使学生正确计算三位数加、减三位数。2使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。教学重点：能正确笔算三位数加、减三位数及掌握加减法验算的方法。教学难点：正确掌握三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的计算方法。教学准备：多媒体课件、投影片、口算卡等。教学时数：9课时1、 加法 课题1 两位数加了两位数连续进位加 教学内容：课本第15至17页例1，练习四教学目标1.引导学生利用旧知，学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。2.通过多种形式的学习，提高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。重点难点1.掌握连续进位加的计算方法。2.理解连续进位加的算理。教学方法:尝试法 学习方法：自主探究法、合作交流法。教学资源：课本第15页的情景图，投影片，有关野生动物的资料。五 教学过程（一）学前准备1.口算下面各题。27+13= 45+7= 52+9= 8+72= 14+20=36+30= 57+8= 20+78= 17+50= 64+21=（二）探究新知1.导入新课同学们，你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。动物是我们人类的好朋友，它同我们一样生活在地球上。那么，你们了解目前我们我国野生动物的情况吗？课前老师让你们收集了有关野生动物的资料，请把你收集的资料介绍给同学们。（在学生汇报交流的基础上，出示动物图片，介绍他们的种类。）前几天，老师收到中国野生动物协会的一个任务，帮助他们统计一下我们目前动物种类的情况。老师想请同学们帮助完成这个任务。你们愿意吗？2 学习例1（1）出示中国部分动物种数统计表。（2）学生阅读统计表，说一说从统计表中获得了哪些信息。（3）根据你获得的信息，能提出哪些数学问题？（学生分小组，根据所掌握的信息，提出数学问题.）同学们提出的问题非常好，这也是动物协会要我们完成的任务，这么多问题我们先解决哪一个呢？投影提示：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？（4）要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？需要知道什么相关的信息，你会列式吗？（要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，需要知道：中国特有鸟类有98种，爬行类有25种，列式：98+25=）（5）你们会计算吗？愿意自己尝试一下吗？如果遇到问题，与你的合作小组一起讨论解决。学生分小组，尝试进行计算。（6）说一说你们在计算中遇到了什么问题，又是怎么解决的？（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十怎么办呢？向百位进1。）同学们解决问题的办法真不错，这就是我们同浅表学习的不同之处，需要继续进位。（7）兆同学说一说你是怎么算的。 9 8 + 2 5 1 2 3 从个位加起，8+5=13满十向十位进1，个位写3，十位9+2=11，再加上进位1是12满十向百位进1，十位写2，百位写1，98+25=123.小结：经过同学们的计算，我们学会了连续进位的加法计算，成功的帮助动物协会完成了一个任务。3.做一做 6 5 3 9 6 7 4 3+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8 学生独立做在书上，集体订正，全对的再书上面（三）课堂作业新设计1.课本第17页练习四的第1题。2.课本第17页练习四的第2题。3.笔算下面的各题。59+73= 83+38= 56+74= 68+52= 86+77= 58+94= （四）思维训练1.下面的计算对吗？请把错误改正过来（1）76+25=91 （2）89+13=111 7 6 9 8+ 2 5 + 1 3 9 1 1 1 12. 课本第17页练习四的第3题。（五）课堂小结通过今天的学习，同学们有什么新的收获和体会吗？（学会了连续进位的加法的计算，还知道了计算要认真仔细。）板书设计： 两位数加两位数连续进位加 98+25=123（种） 9 8 + 2 5 1 2 3教后记 第2课时 三位数加三位数进位加教学内容：课本第18、19页例2，练习四第1、2题。教学目标：1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会结合具体情境进行估算，提高学生的估算能力。3.学会合作学习，乐于与别人交流。重点难点1.掌握进位加法的计算法则，估算的方法。2.理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。教学方法:尝试法 、归纳法。学习方法：自主探究法 、合作交流法。教学资源：投影片。教学过程（一）学前准备1.口算下面各题24+9= 17+8= 88+2= 5+65= 9+54= 15+45= 23+17= 66+30= 50+60= 40+54= 17+40= 50+28= 2.计算 2 8 5 2 6 7 + 8 3 + 9 8 + 4 6 （二）探究新知1.导入新课。上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会交给我们的任务。2.学习例2.（1）出示中国动物物种统计表。（2）谁能根据已知中枢，提出用加法计算的问题。（学习根据提出的信息，提出问题。）小精灵给我们提出了一个问题，谁来读一读。PS：爬行类和两栖类一共有多少种？3.根据问题，应该怎样列式？学生列式：376+284=？4.启发学生的估算：上学期我们已经学过估算，现在你们能不能先估算一下376+284大约是多少？学生以小组合作学习的方法，进行估算，相互交流时怎样挂算的。班级汇报，说一说是怎样估算的。376不到400，284也不到300，376+284的和肯定不到700。师生共同归纳小结：在进行三位数的加法估算时，一般把家属看作与它接近的数百数或几百几十数，再用口算的方法估算和得范围，这种方法在我们生活应用时非常广泛的，同学们一定要熟练掌握。5.笔算376+284。刚才我们估算了376+284的和，那你们想知道376+284的精确答案吗？那就请同学们拿出课堂练习本用竖式计算。学生独立计算。汇报计算结果，说出计算结果，老师板书。 3 7 6 +2 8 4 6 6 0 相加数位对齐，从给为算起，个位：6+4=10，写0向十位进1，十位：7+8+1=16写六向百位进1.百位3+2+1=6.新课小结：通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进1.小精灵最后提醒我们： 千万别忘记加进上来的1，计算认真，不算错数，不抄错书。6.做一做1 6 5 4 0 9 2 3 7 5 4 9+ 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 7 学生独立完成，做在书上，集体订正。（三）可让作业新设计1.先估算，再笔算，看谁计算最准确。（投影出示）638+93= 697+235= 475+126= 532+407= 169+450= 986+114= 2.填报，完成第19页的第二题。（四）思维训练想想，里面应该填几。 4 6 1 4 6 3 7 + 9 6 + 6 7 + 6 6 2 3 4 5 5 1 4板书设计： 三位数加三位数进位加 376+284=660(种) 3 7 4 + 2 8 4 6 6 0教后记第3课时 三位数加三位数练习教学内容：课本第19至第21页练习五第310题。教学目标1.采用小组合作学习方式，熟练掌握三位数加三位数的连续进位加法。 2.通过多种形式的练习，调动学生学习的积极性，提高计算能力。3.培养学生养成认真审题、计算、检查的良好学习习惯。重点难点：掌握三位数加三位数连续进位的计算方法。教学方法：练习法。学习方法:练习法 、估算法。教学资源：口算卡，投影片。教学过程（一）复习1口算下面各题。42+57= 54+17= 290+30= 56+18= 24+36=800+200= 500+260= 438+200= 37+40= 80+120=2.计算下面各题，并说一说计算三位数加三位数应注意什么 289+137=426 2 8 9 相同数位对齐；+1 3 7 从个位加起； 4 2 6 书写工整，不抄错数。 346+364=710 3 4 6 相同数位对齐；+3 6 4 从个位加起； 7 1 0 哪一位相加满十向前一位进1，“0”要占位。（二）基本练习1.看图列式计算，投影出示课本第19页的第2题。提出问题，根据所给的信息，列式计算。2.解决问题：（1）投影出示练习五第4题。嘘声独体，理解题意，分析数量关系，列式计算，集体订正。（2）一把钥匙开一把锁，比比看谁最先把所有的锁都打开。学生完成练习五的第6题。集体订正，全对的同学在书上面画旗帜。（3）我来当老师。小马虎做了三道题，请你当老师，看一看他的计算有错误吗？投影出示，学生检查，并说说错在哪里： 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 +5 4 3 +9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 你想对小马虎说些什么？（三）课堂作业新设计1.笔算下面各题。419+506= 683+279= 238+79= 365+461= 148+630= 549+225= 2.找朋友。完成练习五的第8题，以小组合作学习形式，每小组同学准备好数学卡片，分给每个同学，以找朋友的游戏完成此题。然后进行计算验证。在学生完成的基础上讨论：通过计算，你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10.）3.解决问题。练习五的第9题。引导观察：说一说从图中你都了解到了哪些信息。提出问题：请同学们以小组为单位，根据图中信息，帮助小君设计一条最佳出行线路。学生分小组讨论。小组汇报，集体评论出路线是否最佳。（四）思维训练。1.只用数字8组成5个数，填在下面方框里使等式成立。 +=10002.在右面相同的图形中，填上相等的数。 8 + 82 减法第1课时 三位数减三位数退位减法教学内容：课本第22至24页例1、例2，练习六第1题。教学目标1.引导学生从情景图中的数据，发现数学问题。2.采用合作学的方法，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。3.对学生进行热爱祖国大好河山的教育。重点难点1.掌握连续退位减法的计算方法。2.培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学方法：迁移教学法、启发式教学法学习方法：尝试法、迁移法、自主探究法、合作交流法。教学资源：录像，情境图，投影片。教学过程（一）学前准备1.口算48-9= 26-8= 70-50= 59-17= 88-8=24-8= 32-15= 79-7= 99-9= 27-7=2.用竖式计算。9 6 8 3 2 7 4 7- 5 0 - 2 6 - 1 9 - 1 8 （二）探究新知1.播放录像：美丽的云南，学习例1：云南是我过著名的旅游胜地，哪里风景优美，景色迷人。昆明的石林，大力的崇圣寺三塔，丽江的玉龙雪上，每天都吸引着众多的游人游览参观。今天，老师将带同学们从昆明出发，到大理和丽江去旅游。出示乘车旅行的情境图。引导学生观察，进行讨论，这幅图给我们提供了什么信息？根据这些信息你可以提出什么信息？根据这些信息你可以提出什么问题？（从昆明到丽江的总路程是517千米，从昆明出发到大理走了348千米，根据这些信息，可以求出还要走多少千米就可以到达丽江了，也就是大理到丽江的路程。）怎样解决这个问题？学生分析数量关系，老师画线段图，帮助学生理解。昆明到丽江的路程是517千米，昆明到大理的路程是348千米，求大理到丽江有多远，就是从总路程517千米，去掉昆明到大理的348千米，就是大理到丽江的路程，用减法计算，列式：517-348=请同学们看小精灵给我们提出了什么要求？（投影出示）大理到丽江有多远，先估算一下？学生分小组讨论，说一说你是怎样估算的。（4）班级汇报、分流。 517接近500，348接近350，500-350=150，大理到丽江大约150千米。 517接近500，348看作350，500-300=200，大理到丽江大约200千米。 结合学生估算的结果讨论：谁的估算结果会与计算的结果更接近？（把348看作350估算的记过与计算的记过更接近）通过讨论，使学生理解和掌握估算的基本方法，把数据看作最接近的整十、整百的数进行估算。（5）从大理到丽江到底有多远，我们用笔算的方法进行计算。 学生分小组进行计算，发现问题后进行小组合作学习，交流奥伦。说一说你们在计算中遇到了什么问题，如何解决的。（个位7-8不够减，向十位退1，十位退1后是0，0-4不够减，怎么办？向百位退1，到十位上做10个十，10-4=6）班内交流。找同学说出计算过程，老师板书。 5 1 7 相同数位对齐；-3 4 8 个位：7-8不够减，向十位退1，17-8=9； 1 6 9 十位：1退1后是0，0-4不够减，向十位退1，10-4=6. 百位：5退1后是4，4-3=1.充分让学生叙述计算过程，巩固算理。（6）做一做出示宋庄果园种的果树数量统计图。学生分小组讨论，提出问题，进行计算，各小组就提出的一个减法问题进行计算。全班反馈，汇报计算情况。2.学习例2：（1）导入：老师这里还有一个问题，你们能不能帮老师解决一下。现在把517改成507.想一想，计算上有什么不同。（2）学生试做：507-348=说一说你在计算时发现与前边的计算有什么不同？（个位不够减，要从十位上退1，十位上是0）这个问题怎么解决?学生分小组讨论。班内交流，老师可用计算器演算帮助学生理解。5 0 7 个位不够减，向十位退1，十位是0，向百位退1，做10个十，-3 4 8 再退1给个位。 1 5 9 个位：17-8=9，十位：9-4=5，百位：4-3=1. 学生反复说计算过程，巩固算理。（三）课堂作业新设计1.计算594-129= 610-456= 705-245= 305-187= 930-325= 643-57= 2.错在哪里，请你帮助改正。（1）274-189=95 （2）348-176=272 （3）489-212=201 2 7 4 3 4 8 4 8 9 -1 8 9 -1 7 6 - 2 1 2 9 5 2 7 2 2 0 1 3.解决问题。超市运来520千克鸡蛋，卖出346千