一年级下语文画家乡.doc

课题24 画家乡课时2课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1. 一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2. 二读要读正确，读通顺。3. 同桌或家长检查读。二、想读了课文，你知道了什么？教学准备：多媒体课件 相关图片 第 一 课 时教学目标1认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学重点难点教学重点：正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。教学难点：理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。教 学 过 程修 改 建 议一、谈话导入：1.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？师：是啊，说的真棒。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 2.你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？【用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。】3.板书：家乡师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）师适时评价师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书课题：画家乡，谁愿意来读读课题，然后齐读课题。【通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。】 二、图文结合，初读感悟，认读生字：1.小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师介绍，学生闭上眼睛整体感受语言的美。2.听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3.他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字，多读几遍，记字音。（读完后可两人一起相互认，巩固生字）4.检查字词（带拼音的字、词语）（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）（2）全班检查词自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）5.指导写字（1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。（2）教师在田字格中范写。（3）学生在田字格中将难写字写两遍。【语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。指导学生识写结合，提高识字教学效率。】6.这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（师生共同看书介绍并板书）生： 的家乡在 。7.是啊，我们的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市你最喜欢谁的家乡呢？8.反馈：你最喜欢谁的家乡呢？说说你的理由？（1）师：请选择自己喜欢的段落读一读，把它读好，待会老师请你来介绍。 【尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。】（2）反馈：你想读谁的家乡？A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干）B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！D青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊E京京的家乡：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。 三、细细品读，画中感悟1.小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。预设：海边 2.小朋友，见过海吗？什么样的告诉大家？引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！【引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。】3.涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。4.交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。生：美在海水蓝师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量) 师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读-再男女生比赛读）（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。生：美在鱼虾师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）指名读-评价：再指名读-评价：师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。生：美在贝壳师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？生：捡贝壳师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）师：说说你都看到了怎样的贝壳？师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。5.师：涛涛的家乡太美了，海边的生活多快乐啊！让我们一起来读读这段吧！（齐读。）【朗读教学应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。】6.海边真美啊！老师真我想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。四、自主学习，画自己的家乡学生按照老师刚学的学习方法，自己学学其他的段落。找