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文档简介
课题24 画家乡课时2课时课前预习及教学准备课前预习:一、读1. 一读标出段落序号,画出生字新词并认读。2. 二读要读正确,读通顺。3. 同桌或家长检查读。二、想读了课文,你知道了什么?教学准备:多媒体课件 相关图片 第 一 课 时教学目标1认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。4让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学重点难点教学重点:正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。教学难点:理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感。教 学 过 程修 改 建 议一、谈话导入:1.你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?请学生说说自己的家在哪里?师:是啊,说的真棒。看来,家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 2.你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?【用自己家乡的景色来导入,让学生有直观感知,而且也有话可说,提高他们的积极性。】3.板书:家乡师:谁来读好“家乡”这两个字。(指名读)师适时评价师:是啊,我们都爱自己的家乡,有几位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。板书课题:画家乡,谁愿意来读读课题,然后齐读课题。【通过读题、悟题,让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语,引导学生体会爱家乡的情感。】 二、图文结合,初读感悟,认读生字:1.小朋友,你想了解他们的家乡吗?那就先听老师给你介绍介绍吧。师介绍,学生闭上眼睛整体感受语言的美。2.听完了老师的介绍,你有什么话想说吗?(引导学生说:家乡美)3.他们的家乡可真美,正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音,圈出生字,多读几遍,记字音。(读完后可两人一起相互认,巩固生字)4.检查字词(带拼音的字、词语)(1)小朋友读得真起劲,生字宝宝也来凑热闹了,他们从课文中跑出来,你还认得他们吗?(认读生字卡片)(2)全班检查词自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。(生读词语,随机评价)5.指导写字(1)你觉得哪个字最难写,该怎样写。(2)教师在田字格中范写。(3)学生在田字格中将难写字写两遍。【语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。另外,给学生挑战的激情,并又给予他们自主选择的机会,充分体现教学的人文性。指导学生识写结合,提高识字教学效率。】6.这些图片分别是谁的家乡呢?聪明的小朋友一定能用:谁的家乡在哪儿?来介绍介绍。(师生共同看书介绍并板书)生: 的家乡在 。7.是啊,我们的家乡分布在祖国各地,有的在海边,有的在山里,有的在平原,有的在草原,还有的在城市你最喜欢谁的家乡呢?8.反馈:你最喜欢谁的家乡呢?说说你的理由?(1)师:请选择自己喜欢的段落读一读,把它读好,待会老师请你来介绍。 【尊重学生的喜好,让学生选择自己喜欢的段落来读文,既优化了学习时间,又尊重学生的个性。这样的处理,有可能性,因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系,而且行文差不多。】(2)反馈:你想读谁的家乡?A涛涛的家乡:(学生读完,教师适当评价,如: 这么短时间你能读得那么通顺,真能干)B山山的家乡:我们就跟着他一起到山山家乡去,你们听(出示小溪流的声音)小溪流在欢迎你呢,喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。C平平的家乡:是啊,屋前有鸡鸭,屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声,你听连鸡鸭都在夸奖你呢!D青青的家乡:一起跟他到大草原上,站起来读读。师适时评价:真想骑上骏马在草原上奔驰,看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草,风吹草低见牛羊E京京的家乡:现代化的大城市,到处有高楼大厦,真令人向往。 三、细细品读,画中感悟1.小朋友的家乡是那么的迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩。预设:海边 2.小朋友,见过海吗?什么样的告诉大家?引导学生想象说话:大海是蓝蓝的,一望无边,海面上海鸥在自由自在地飞翔,一艘艘帆船在海上星星点点,海边是又松又软的沙滩,还有各种各样的贝壳,凉爽的海风吹着好舒服啊!【引导学生联系生活、发挥想象来说话,不仅把学生的生活经验融入到教学环节中,而且给了学生无限想象的时空。】3.涛涛的家乡正像我们说的那么美,现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的?自己读一读,你觉得涛涛的家乡美在哪儿?你可以划一划有关的句子。4.交流:你觉得涛涛的家乡美在哪儿?预设:(1)他画的海那么蓝,那么宽。生:美在海水蓝师:说的真好(显示句子:他画的海那么蓝,那么宽。),请你读读这句话(指名读)师:是啊,你瞧,海是那么蓝,那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗?你也可以用上老师给你提供的词语。(老师提供词语:一望无际,碧蓝,蓝宝石等,扩充学生的词库,增加他们的词汇量) 师:是啊,就是这么蓝这么宽的大海,谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。(先指名读-再男女生比赛读)(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。生:美在鱼虾师出示句子(一艘艘船上装满了鱼和虾。)指名读-评价:再指名读-评价:师:出示渔船出航捕鱼的图片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾,多迷人啊,我们一起来读。(齐读)(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。生:美在贝壳师:是啊,住在海边的孩子多幸福啊,你们瞧,他在干什么呢?生:捡贝壳师:你瞧,这些就是涛涛捡的贝壳。(欣赏贝壳图片)师:说说你都看到了怎样的贝壳?师:看到了那么多贝壳,你高兴吗?想说什么呢?生:高兴,想和涛涛一起去捡贝壳师:海边的生活多有快乐啊,让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。5.师:涛涛的家乡太美了,海边的生活多快乐啊!让我们一起来读读这段吧!(齐读。)【朗读教学应注重的是以生活体验来解读文本,朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中,让学生谈感受,读句子,学生联系自己的生活体验,产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读,孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气,朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧,实质上就是一种无形的语感。】6.海边真美啊!老师真我想去涛涛家乡看一看,你们呢?老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。四、自主学习,画自己的家乡学生按照老师刚学的学习方法,自己学学其他的段落。找
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