语文人教版四年级下册《触摸春天》.docx

触摸春天教学设计 教学目标：1、正确“浓郁、小径、流畅、悄然、瞬间、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊”等词语。2、结合上下文与生活实际理解含义较深的句子。3、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。4、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点： 体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。 教学难点：理解文中含义较深的句子所表达的情感。教法与学法：启发引导；理解感悟。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时教学过程： 第一课时1、 游戏导入 同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做一个游戏。（请全班同学闭上眼睛，用手摸一摸自己的脸，你能摸出自己的样子么？再用手摸一摸自己的脉搏，你能感受到它在跳动么？）同学们觉得，用手去触摸，用心去感受的经历怎么样呢？是不是很有趣呢！ 今天这节课就让我们一起走进安静的心灵，一起去用心感受她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。 2、 初读课文，感知文本1、 朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以按照什么时间什么人在什么地方做了什么事的思路进行回答。（春天的早晨，一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前拢住一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶的故事。） 假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？ （“奇迹”.）2、 认读生字词浓郁、小径、流畅、悄然、权利、瞬间、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊3、根据意思猜词语 小路。（小径） 留恋不止，舍不得离去。（流连） 转眼间，形容极短的时间。（一瞬间） 形容香气缭绕不绝。（清香袅袅） 像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文指安静来回在花丛中走动。（穿梭）三、品读课文，感触内心1、快速浏览课文，想一想作者最想告诉我们一个什么道理？用横线画出来。（“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”全文中心句）2、师：在安静的心里，世界是那么的缤纷，那就让我们跟着文本一起来感受一下春天的美景吧！（有感情的齐读第二自然段，指名同学单独朗读。）师：这位同学读的美不美呢？生：美. 那安静是怎样用心去触摸这美丽的春天的呢，我们下一节课继续学习。第二课时一、导语 安静心里的春天真是太美了，盛开的鲜花、浓郁的花香，使我们仿佛也置身其中一样。这个特殊的盲女孩安静还会给我们带来怎样的惊喜呢？这节课就让我们一起来看一看吧。二、品读课文，感触内心1.“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”（“流畅”、“磕磕绊绊”可以看出安静虽然双目失明，但是行走的很快很稳。）师：同学们，安静厉害么？你们觉得安静喜欢春天吗？（热爱春天、热爱生命）2.“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（“慢慢”和“极其准确”说明小女孩已经感受到了蝴蝶的存在）师：安静是如何感受到蝴蝶的存在的呢？她看见了么？（她不是靠眼睛，而是靠心灵。）3.“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ ”师：同学们，现在就让我们跟着安静一起来感受一下，闭上眼睛，伸出双手，老师一边读，你一边做动作。你们触摸到月季花了么？拢住蝴蝶了么？感受到蝴蝶在你手中扑闪翅膀了么？睁开眼睛，同学们觉得安静竟能拢住蝴蝶，神不神奇啊？真是一个奇迹啊！4. “蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”师：为什么安静会觉得很惊讶呢？举手回答。（说明蝴蝶的跳动让安静感受到了生命的脉搏，她捕捉到的是生命的美丽与快乐。）5. “在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”师：同学们，你们是怎么理解这句话的呢？（ 这句话是用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但他追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。）三、拓展阅读，升华情感1.小女孩安静给你留下了怎样的印象？2.安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。（出示2005年央视春节联欢晚会上21个聋哑演员美伦美幻的舞蹈表演千手观音） 同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。3. 同学们，你们听说过海伦凯勒吗？ 她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的假如给我三天光明就是她写的书，课后同学们读一读。四、总结收获，感悟真谛同学们，只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生