Earth’s Lasting mysteries教案

Earths Lasting mysteries教案 附件2Earths Lastingmysteries教案任课教师课型教学材料知识与技能孙明军阅读课21世纪学生英文报高一版总第556期文章Earths Lastingmysteries1.通过略读以及主题句的查找对全文大意作整体理解（100%的学生）。 2.掌握本课的关键单词与词组，特别是连词，以便更好的理解课文（80以上%）3.通过一些关键词以及词组能够复述课文（30%以上的学教生）。 学4.充分利用“小组活动”，“合作探究”等多种形式打造科学、合目过程理、有效的课堂。 学生能在一定程度上形成合作学习、自主学标与方法习、有效交际、信息处理和英语思维的能力情感5.让学生了解生命的起源，增强其保护地球的意识。 态度6.培养学生正确的阅读观，和良好的阅读习惯，加强其自主阅读与价的能力。 值观7.培养学生合作和共享的学习态度。 1.如何帮助基础薄弱的同学利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读技巧和阅读策略。 教学重点2.如何帮助学习能力较强的学生在完成基础理解的基础上，自难点主学习得到能力提升。 3.如何通过阅读课教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。 问题导学教学法。 在问题导学教学中，教师要从学生“学”的角度来设计问题，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。 在教师精心设计的各种“问题”中，教学方法学生能够不断地获得知识或得出结论。 随着“问题”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自主化。 教学过程设计详见下表The earths lastingmysteries Hereare somenew wordsfor SsAurately einto beingtake itfor granted1板书设计bring about教学过程设计教学步骤Step1leading-in学生活动1.Free talk:Ss:some mysteriesthatThey mayfind somemysteries onearth.Ss教师活动播放太阳、地球、月亮的视频，引出有关“未解字谜”的话题。 设计意图任务型活动1.引入采用视频播放的形式吸引学生的眼球，让学生对本话题感兴趣。 T:Good2.通过讨论让学生查阅有关morning/afternoon boys未解之谜的信息)，既锻炼and girls.Look atthe了学生的动手收集材料的screen.Lets enjoya video.能力，又激发了参与学习What canyou see?过程的热情和竞争意识。 How andwhy arethey此阶段控制在5-8分钟之this way?内.指导观察进行讨论，给予学生表现适当点评。 Step2Fast reading（泛读）Let thestudents skimthe text观察学生表现，提quickly tofind fourbiggest醒学生注意时间把mysteries aboutearth thatwe握。 live on.What arethey?快速阅读有利于学生对课文整体的把握，也正好检验他们对于课文的预测对错与否。 养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。 本环节难度不高，即便学困生也能完成此任务。 成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。 大约3-5分钟快速阅读。 1.自主探究部分设计了一些细节信息的查找旨在让学生通过一些特定的关键词快速准确的定位信息。 2.小组根据自己的兴趣爱好，选一问题进行讨论。 通过阅读加深对课文的深层理解。 同组的学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定各阶段的细节，理清文章的内容。 并利用提示复述课文。 这样学生学Step3Careful reading（精读）（自主探究）1.Get thestudents toread thereading passageagain morecarefully andfinish thedetails ofeach mystery.（合作探究）2.discuss withpartners tofind theanswers tothe questionsgiven.学生自学，老师明了学情，给予个别指导。 2Step4consolidation（复述）Let Ssraise theirown questionsto deepenprehension ofreading.（其他学生回答问题并且准备点评）组织学生展示习的内容就比较完整，能真正起到理论联系实际的作用。 （12-20分钟）经过上面学习，学生对课文已经有很好的理解，根据问题加深对文章的理解。 在活动中学生体会真正有一种学习主人的滋味，本环节调动了学生的创造性思维，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。 把教学活动变成了真正的交际活动，并将课堂活动推向高潮。 学生深刻地理解、掌握课文后，通过这一活动强化了记忆的效果，使知识逐步转化为技能和能力。 学生将所领会到的知识、技能运用到另一个情景中去，使学生能鲜明地感受到学习的意义，显示了学以致用的功效。 （8-10分钟）1.口头作业在课堂上并不是每个同学都得到展示的机会，那么要展示自己学的内容就只能在课外完成。 课堂小组活动延伸到课外。 2.写作任务:该环节是本课所有教学环节的延续，通过写的练习，使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用表达方法，达到了形成和提高写作能力与技巧的目的。 Step6Assessment&Assignment（作业）Assessment:how welldid youperformed inclass?Assignment1.Find apartner totell him/her aboutwhat youhave learntabout theearths lastingmysteries.2.Write ashort passageabout theearth