语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx

教学设计教材分析：唐代大诗人李白写的是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗,描写的是送别好友时的依依惜别之情,同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中,将情与景自然交融在一起,含而不漏却余味无穷。教学目标：1.认识生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。教学重点：感悟诗境，指导朗读。教学准备：教学课件、相关文字资料教学课时：一课时教学过程一、谈话激趣：1.同学们，会背古诗吗？会背李白的诗吗？（指明说）2谁愿意为大家说说李白？他是 （课件李白图）3李白是什么样的人？4如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及，今天我们就一起来学习李白的一首诗。（板书课题）二、个性读题1.题目共十个字，读的时候不要平均用力，你觉得哪个字眼重要就着重读那个词，试着读一读吧。生自由读后师指明读，相机点拨：A.听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点，想看看黄鹤楼吗?（课件：黄鹤楼） B他强调的是“送”为什么呢？对，是一首送别诗。（板书：送别诗）C同学们听出来了吗？他强调的是“孟浩然”，孟浩然是李白要送的人，也是李白的好朋友。D、强调“广陵”，广陵是要去的目的地，是唐朝最繁华的城市。E“之”是什么意思？不同的感受，不同的读法。你想怎么读题目？同学们自己再读一遍题目吧！同学们，你读懂题目了吗？题目的意思是什么？古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然到名城广陵。这么盛大而别开生面的送别，已经让我们感觉到诗意的味道了，赶快打开课文，把后边的诗意读一读。三、听古诗朗诵师：接下来 ，就让我们一起走进黄鹤楼送孟浩然之广陵。注意听准字音。四、初读古诗1指名读，注意读准字音。2齐读。五、节奏朗读会诗境1指名读。同学们，古诗要读的慢一些才有味，老师告诉大家，古人读诗有古人的方式，一二声要读的声音长一些，三四声短一些，这样古诗就有味道了。2指导读。3学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。4谁愿意展示给大家听？指名读。5齐读。六、借助诠释解诗意师：诗读的这么好，诗句的意思你能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句的读懂古诗。同学们先自己学一学，再把你读懂的诗句说给你的同桌听。抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。七、品读古诗悟诗情1.（边板画边解说）浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。（出示课件：中国地图）哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出黄鹤楼扬州（师板书：扬州、黄鹤楼。）为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。 黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人 (西辞) 孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月-（下） 故人是什么意思？从哪知道的？再读读这两句诗。2烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗？边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。（播放江南春图）你们的眼前是一个怎样的烟花三月？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷）哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天？指名说，教师相机导读： 生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为 3.孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：对！孤帆就是孤孤单单的一只船。 诗人称这只孤孤单单的船为？生：孤帆。 可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，（课件：李白孤站岸边）为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有孟浩然，是因为李白的心里只有孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的孤帆。尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读，指名读4.孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么啊？生：江水。哪个诗句告诉我们？生：唯见长江天际流。一起读一读。唯见是什么意思？只看见。对，只能看见江水了了为什么李白还不离开啊？生：舍不得。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。指名读。碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。帆尽了可情未尽啊（板书帆尽、情未尽），。一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。男同学站起来吧。让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送。女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。(男女赛读)5、多元感悟多么真挚的情意，多么感人的画面！李白有多少心里话想对孟浩然说呀！如果你就是李白你想说什么？ 指名说：（1）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗，吟诗作画。师：那是多么惬意啊！ （2）孟浩然啊孟浩然虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们的友谊就像这滚滚长江东水。师：情深意长永不停息。（3）孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢？和你在一起的时光是那么美好又那么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。 这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。你们也来读一读。生齐读。师生配合读。老师读一、三句，你们读二、四句。 八、阅读伴诗行 1.黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。(课件)出示： 江下行 -李白 去年下扬州，江送黄鹤楼。 眼望帆去远，心逐江水流。 让我们一起读一读。轻一些再来一遍。帆去远，心相随啊！多么的情深意长啊！我们再来读一读。我来读你们接。 2.滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人李白和孟浩然。你一定会想起一首诗黄鹤楼