13夹竹桃 教案

13夹竹桃 教案 四语上册教案13.夹竹桃西峡县回车镇沙岭小学章文学13.夹竹桃学习目标 1、认识本课生字，并能规范书写，感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。 2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，背诵自己喜欢的段落. 3、体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚忍不拔的品质。 教学重点理解课文内容，了解夹竹桃的特点。 教学难点体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的怀念之情。 教学方法三疑三探教具准备多媒体课件教学过程第二课时 一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题1.同学们，上节课我们初步学习了我国著名语言学家季羡林先生写的夹竹桃，了解文章是以总分总的顺序来介绍夹竹桃，体会到作者喜爱夹竹桃。 2.课件出示中心句“如此婉美，有又这样的韧性，有能这样引起我的想象，我爱上了夹竹桃。 指名读，齐读，引导学生围绕重点质疑读了这句话，你的脑海中产生了那些小问号？预设 （1）“如此婉美，有又这样的韧性”具体表现在哪里？ （2）“我”为什么会爱上了夹竹桃呢？本节课我们就要通过有感情地朗读课文体会作者对夹竹桃的喜爱，同时在读课文时，要开动脑筋，边读边想，在文章中寻找这两个问题的答案。 （二）提示引路，自我探究。 1.出示自读提示要求边读边思考这两个问题，在自己感受最深的地方做上批注，可以勾画问题的答案，也可以写出自己的体会。 2.学生自学，教师巡视指点。 二、解疑合探集体交流时，学生先说说自己感受最深的语句，并讲讲为什么感受最深，最后有感情地朗读这些句子。 （一）诵读品味，感受夹竹桃的“婉美”、“韧性”。 1.“婉美”是什么意思？你从哪些句子体会到的？指导学生有感情朗读这句话，读出颜色的有趣，读出作者的喜爱。 2.“韧性”是怎样理解？在文中指什么？从中你体会到什么？在我们周围，你见到那些花像夹竹桃一样从春开到秋吗？3.指导朗读第3段，读出它的没默默无闻，坚忍不拔的品质。 过渡夹竹桃的妙处不仅在于它的婉美，有韧性，更表现在让作者产生丰富的想象。 作者站在月光下地夹竹桃下面，会想象到什么？请看课件月光下的夹竹桃。 你也像作者那样想象一下。 出示句式我想像它是，。 我想像它是，。 小结好美的月夜，好奇妙的花影，它让我们打开思绪的闸门，展开了想象的翅膀，在神奇的大自然间遨游，这一切怎能不让人喜爱？请带着美妙的想象，喜爱的感情朗读这一段。 （二）交流第二个问题出示我爱上了夹竹桃，是因为，是因为，是因为。 学生交流汇报。 （三）拓展延伸，升华认识。 1、假设你面前有这么两盆夹竹桃，你会怎么说？怎么做？ 2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 三、质疑再探 1、学了这篇课文，你还有哪些不理解的问题？ 2、引导学生自主解疑。 四、运用拓展 1、自主测试。 （1）自编题你给自己设计一份作业来巩固本节学习内容？引导学生自主编题。 （建议同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题） （2）组织学生自我解答或互相解答。 教师查看学情，收集典型测试题。 （3）在班级交流典型测试题，引导学生评价，教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。 2、教师补充题。 3、课堂总结。 （1）学了这篇课文，你有