托班幼儿运动教学中情景游戏的创设.doc

托班幼儿运动教学中情景游戏的创设游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此，没有兴趣幼儿就不会参与，只有培养幼儿对体育游戏的兴趣，才能激发幼儿的活动激情，才能充分发挥幼儿的潜能，使其健康茁壮的成长，从而达到体育教育的目的。陈鹤琴先生曾明确地指出“幼儿园应把健康放在第一位。”幼儿园教育指导纲要也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”因此，“健康第一”是幼儿园首要任务。幼儿的各类游戏蕴藏着发展和教育的契机。在体育游戏中，幼儿可以把自身发展的多样性、差异性、自然性表现的淋漓尽致，在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展。为贯彻落实纲要，更好的实施幼儿健康教育，我进行了尝试与总结.一、根据幼儿的年龄特点，合理选材，精心设计体育游戏。托班幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调的能力也有了较快的发展。此年龄儿童动作发展进入了一个快速发展的关键期，但动作迟缓，身体的控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。在指导幼儿开展活动时,我注意几个方面。1、目的性。玩具材料的投放与使用应有目标、有目的、有计划地选择投放。如在我们的运动区域中我们主要是走、跑、跳，因此我们在塑胶场地上进行了划分。防止一成不变“老面孔”的内容出现。对新的活动形式采取循序渐进的方法，由易到难。 2、安全性。认真做好活动前的准备工作，如检查活动器械、布置活动场地，湿了要擦干，损坏的要更换。还安排好幼儿的保育工作，设置凉亭，备好水、擦汗的毛巾、休息的板凳。还要合理布局场地，按不同内容划分好各个区域，以安全、不互相干扰为度。 3、兴趣性。活动中要避免单调、死板、机械的被动学习，避免练习的枯燥重复。我们根据玩具和场地的特点，将活动内容游戏化.增加情节、角色,使之更有趣味性。让幼儿按自己的意愿，自由结伴或单独活动。教师和幼儿共同参与游戏，帮助幼儿完成有难度的动作。同在一个场地，幼儿很自然地会大小合在一起玩，只要是安全和合适的，我们都给予支持，相对提高幼儿的主动性、积极性。4、层次性。由于每个幼儿存在着个体差异，在创设活动内容和投放玩具时，要考虑幼儿不同的水平和能力，设计和安排难度不同的活动。如玩具有大有小、有宽有窄、有高有矮，便于幼儿根据自己的能力选择。我们还注意对不同心理状态和不同能力的幼儿施以不同的指导和帮助，要善于发现幼儿的优点和点滴的长进，以饱满的情感、积极的态度、鼓励的方法去指导幼儿。5、掌握好“度”。就是老师在活动中进行巡回观察指导，及时调整幼儿的人数，在鼓励幼儿分组轮换和创造活动的同时，提醒幼儿不玩运动量太大或动作难度大的游戏，以不影响接着的早操和教学活动为度。活动中还要观察幼儿出汗情况，及时提醒幼儿擦汗减衣，掌握适度的运动量和运动密度。就爬项目为例，要使幼儿能积极、主动的参与到爬游戏活动中来，我们根据幼儿的身心发展特点，和动作发展特点准备了以情景游戏为活动内容的一课二研小蚂蚁搬豆。幼儿通过扮演小蚂蚁，来完成爬的技能。在活动中，我们先引导幼儿自由地爬，并了解爬也有很多种爬法。然后让幼儿有任务意识，去完成搬豆的任务。最后提神了活动的难度，让幼儿更有挑战，提高了活动的兴趣。准备富有情趣，多层次的活动器材使胆子小、动作能力差的幼儿也可以开展各种形式的爬行活动；又增加爬行过程的难度，具有一定的挑战性，可以锻炼幼儿克服障碍，战胜困难的勇气和能力。二、创设有利于幼儿发展的户外体育游戏环境。幼儿园良好户外环境能够满足幼儿活动的需要，给其安全感，让幼儿感到轻松愉快，能激发幼儿参与体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。教师应提供符合幼儿兴趣和不同发展水平及多功能、可变化的活动材料，促进幼儿与材料相互作用。 在户外游戏中，为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素，它可以激发幼儿参与体育游戏，促进幼儿在体育游戏中身体的发展。第一、老师要提供符合幼儿兴趣需求的材料。例如，阳春三月，孩子们对放风筝的活动很羡慕，并愿意自己动手放风筝，但是对于幼儿来讲有一定的难度。所以，我们将幼儿拣来的白色垃圾塑料兜，系上绳子，这样一来孩子门轻而易举地边跑边放风筝，兴趣得到满足，活动也很高兴，从而孩子们在大肌肉方面和智能方面均得到发展。第二、提供满足幼儿不同水平发展的的材料。根据幼儿发展具有差异性的特点，我们在投放材料中应考虑材料的层次性，使每个幼儿都有成功的体验和健康的发展。在跳跃游戏中，我们设制了高低不同的各种物体，准备了一些宽窄不一的罐子，有的高些，有的矮些在这些蕴涵着不同要求、不同内容的材料中，使每个幼儿在活动中激情昂然，得到满足，获得成功的体验。使幼儿从多种角度锻炼了跳跃能力，还有助于幼儿视觉运动能力和运动准确性的发展，而且还有利于培养幼儿运动的适应能力。 第三，提供可引导幼儿不断创新的材料在幼儿户外活动中，我们发现一些废旧的半成品材料具有重要的价值，它可以引导幼儿不断创造新的玩法，丰富活动的内容，提高参与活动的兴趣。在活动中还可以激发孩子探索的愿望，培养幼儿的创新意识。于是我们发动幼儿和家长共同搜集多种游戏材料：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，使幼儿在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。三、设计游戏情境，构建师生互动的关系。游戏既能满足孩子发展的需要，同时又能促进孩子发展，因此具有特殊的教育价值。如何更好的在游戏中促进幼儿的健康发展，就必须在游戏中创设各种情境，在不同的情境中用不同的师生互动关系推动幼儿的游戏活动。体育游戏应能体现幼儿的需要兴趣与经验。因此，教师的导向作用是很重要的，即顺应幼儿的活动能力和需要，为他们提供相关的活动材料、充足时间和适宜安全的场地，让幼儿自由探索。例如打怪兽的游戏，老师事先把怪兽系到杆子上，老师引导孩子用报纸球打，在打的过程中老师也参与其中，但要以自己的行为来引导孩子使用正确的投掷方法。打胜之后与幼儿欢呼雀跃。在这次六一运动会中，我们组织了老鹰捉小鸡的游戏，两位老师分别扮演鸡妈妈和老鹰。当音乐响起，鸡妈妈带领小鸡到草地上做各种动作，并让幼儿完成捉虫的任务。当音乐进行变换时，小鸡们便躲到了鸡妈妈的身后防止被老鹰抓住，最后在鸡妈妈的带领下，小鸡们奋起反抗，打败老鹰。整个游戏活动情景性强，内容贴切幼儿的特性。幼儿通过这些生动有趣的体育游戏活动，既能体验到不同的运动形式及投准的不同方式，又能感知师生之间的关系，而且还有助于培养幼儿敢于同敌人做斗争的勇敢精神。 四、提高游戏效果，促进幼儿的身体健康。幼儿是不断发展的个体，各种能力都在游戏中不断的发展。我们为幼儿设计的体育游戏也应坚持从易到难的原则，提高游戏效果。这样能激发幼儿的创造性，培养幼儿的坚持性，增强幼儿的自信心。在体育活动中，应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿积极的情感，还应让幼儿感受到快乐。只有在一个能让幼儿得到承认、支持和能获得自主活动机会的环境中，幼儿才能富有情感地、热切地、创造性地从事各种活动，只有让幼儿具备这种参与性、主动性、独立性、创造性的主体精神，并扩展到幼儿教育的其他领域才能使我们的幼儿身心得到全面和谐的发展。让我们能够真正理解“健康”的含义，制订适当的体育活动目标；通过开展新颖多样的体育游戏活动，充分调动幼儿对体育活动的兴趣；提供和使用丰富、有趣和符合幼儿