01 兵马俑群 教案

01 兵马俑群 教案 1课题:兵马俑群课时:1课时课型:欣赏课授课对象九年级学生教材分析:本课是艺术欣赏课。 秦始皇兵马俑是秦朝强大的国威和军威的象征。 它是世界“八大奇迹之一”，目前发现有三个俑坑和陪葬坑，气势磅礴规模宏大。 它包括高级军吏俑、军士俑、立射俑、跪射俑、武士俑、军吏俑、骑兵俑、驭手俑和铜车马。 各种俑的神态各异，丰富多彩。 秦俑的制造纷繁复杂，但是秦俑的形体高大、造型准确、制作精良，凝结了中国古代劳动人民智慧和汗水。 同时兵马俑是“奋击百万，战车千乘”的秦王朝军旅的缩影，表现坚甲利兵的军旅，是用以纪念和歌颂秦始皇“威震四海”、统一全国的业绩，反映了封建社会上升时期的第一个统一中国的封建王朝生气勃勃的精神面貌和时代特征。 、教学目标 1、知识和技能目标 （1）、通过对秦始皇兵马俑的介绍让学生了解和掌握秦始皇兵马俑的艺术特征、和兵马俑的种类和制造。 （2）、学生还能锻炼自己收集资料和与他人交流的能力。 2、过程和方法目标通过对社会，文化背景以及兵马俑的制造方法的了解和掌握及对其内在联系的探索，是学生了解秦始皇兵马俑的艺术特征和艺术价值。 3、情感态度和价值观目标通过对秦始皇兵马俑的赏析，激发学生的文化自豪感和名族自豪感，陶冶情操和提高学生的艺术修养，培养学生的审美鉴赏能2力。 教学重点对不同俑的欣赏、体验，以及对秦始皇兵马俑的制造技能的学习，和对其艺术价值的归纳和总结。 教学难点引导学生思考兵马俑的历史价值与社会政治背景和文化之间的联系。 教学方法 1、教法 （1）、在欣赏前简介秦朝的历史文化概况，唤起学生的欣赏兴趣。 （2）、通过幻灯片展示兵马俑的图片，并做简单的介绍，营造良好的欣赏氛围，激发学生的情感参与。 （3）、启发学生从多种角度去思考兵马俑的制造和设计，让他们从社会历史文化的不同角度去欣赏。 2、学法课前预习，欣赏，笔记，分组讨论和总结发言。 教具准备:多媒体、兵马俑幻灯片若干、配套图片学具准备课本、笔记本、笔教学过程时间环节教师行为学生行为（预想）教学手段设计意图组织教学1分钟组织提醒学生准备上课用具。 教师开始准备上课用具，图片以及启动多媒体。 学生准备书本，集中精力准备开始上课。 语言提醒让学生开始集中精力准备上课，教师可以做好上课准备，为课堂的顺利3进行做好铺垫。 引入新课5分钟 1、同学们，中华文化灿烂多彩，我们的前辈为我们留下了很多珍贵的遗产。 我国制作陶俑的历史可以追溯至商代，但一直到春秋战国时期，所制的陶俑大多是小型的，而且制作也非常粗糙简略，知道秦代才烧制出形体高大、造型准确、制作精良的陶俑。 这在我国陶艺术史上是一个质的飞跃。 “秦王扫六合，虎视何雄哉，刑徒七十万，起土骊山隈。 这脍炙人口的诗句出自大诗人李白笔下，它讴歌了秦始皇的辉煌业绩，描述了营造骊山墓的工程的浩大气势。 陵园的工程浩大，用工人数之多，持续时间之久是前所未有的，是秦代人民智慧的结晶。 2、我们对秦始皇兵马俑的了解甚少，今天就让 1、对秦始皇兵马俑产生好奇的心理。 2、*说出自己对兵马俑的了解秦始皇位于陕西临潼县，是秦始皇陵墓的一部分、语言表述，播放幻灯片图片，并且提问。 简介陶俑，运用李白的诗句引入课题秦始皇兵马俑，激发学生对了解秦始皇兵马俑的兴趣。 4我们一起走进秦始皇兵马俑的世界，领略其宏大、威严神秘的艺术魅力和历史价值。 3、提问请问哪位同学愿意与大家分享一下他对兵马俑的了解？讲授新课15分钟 1、秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼区城以东的骊山脚下。 世界经度109.2733，纬度34.3853，中国陕西西安临潼以东30多千米。 据史记记载秦始皇从13岁即位时就开始营建陵园，由丞相李斯主持规划设计，大将章邯监工，修筑时间长达38年。 秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧1500米处秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈品字形排列。 最早发现的是一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南学生认真听讲并且记笔记。 播放幻灯片，并结合图片加以介绍。 （1）、秦始皇陵及其大规模的俑群 1、图片与文字结合会使上课内容更加丰富多彩，是学生在轻松的环境下了解与学习，使课堂不枯燥乏味。 2、对秦陵的介绍可加深学生对了解兵马俑的兴趣，对兵马俑坑的介绍和用5北宽62米，深约5米，总面积14260平方米，四面有斜坡门道，左右两侧又各有一个兵马俑坑，现称二号坑和三号坑。 俑坑布局合理，结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东西向的承重墙，兵马俑排档的过洞中。 2、兵马俑的制造兵马俑多用陶冶烧制的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻划加彩，有的先烧后接，有的先接再烧。 其实当年的兵马俑各个都有鲜艳和谐的彩绘。 我们发掘过程中发现有的陶俑刚出土时局部还保留着鲜艳的颜色，但是出土后由于被氧气氧化，颜色不到十秒钟瞬间消尽，化作白灰。 现在能看到的只是残留的彩绘痕迹。 兵马俑的车兵、步兵、骑兵列成各种阵 （2）兵马俑的不同种类和形态的制造介绍可是学生加深对兵马俑的了解和更深层的探究兴趣。 3、江兵马俑与社会经济文化背景加以联系使学生了解秦始皇兵马俑的历史文化意义和价值。 6势。 整体风格浑厚、健壮、洗练。 如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。 所有这些秦始皇兵马俑都富有感染人的艺术魅力。 3、 (1)、秦俑坑出土文物所展现的秦代冶金和金属加工技术比我们以往的估计要高出很多，其中青铜涂铬防锈技术的大量应用是最具代表性的一例，它在当时已是一种很成熟的技术，秦俑出土的绝大多数兵器表面都涂有这种保护层。 这种绝技似乎从汉代以后就失传了，与之形成鲜明对比的是，两千多年后的1937年，现代镀铬技术才在德国产生，并以专利发明载入了史册。 （2）秦始皇兵马俑是秦朝政治经济和文化的映射，它反映出秦朝科技水平和生产力7水平的提高和秦朝的统一。 课堂练习12分钟分组讨论本节课的感想与收获。 1、小组学生相互交流与讨论。 2、小组代表总结发言与全班同学分享。 教师引导学生交流讨论，组织小组代表发言交流。 培养学生的交流沟通能力，锻炼学生在发言的胆量。 总结3分钟 1、本节课我们对秦始皇兵马俑做了简单的介绍，了解和认识了秦始皇兵马俑。 2、历史本身赋予了秦俑多种历史文化价值。 秦俑所折射的历史层面既多又广，在建筑史、服饰史、制度史尤其是王陵制度史等方面，具有独特的认识价值。 即使秦俑的身高、体魄、服饰发髻、刻记文字以及秦人在俑坑留下的生产工具和劳作痕迹，都能从不同侧面反映出秦代社会生活的真实影像，反映出一个时代的文化特质，反映出语言表述 1、总结归纳本节课的知识结构、加深学生对兵马俑的映像。 2、联系社会经济、政治、文化背景加以说明和讲解，加深学生对兵马俑的历史文化价值的了解。 8秦兴亡的历史真谛。 秦俑坑出土文物的精美和丰富，是文物所代表的那个时代物质成就的直接见证。 它让人们重新认识和评价那个时代，也提出了许多值得探讨的历史课题，譬如关于帝王权力的重新认识、秦代文化的特质、秦在中国历史发展中的地位等。 与之相联系的是，秦始皇的历史评价又一次成为人们关注的话题，秦俑坑出土文物所反映的科技水平和生产能力，在一定程度上反映出秦始皇所起的某种积极作用，同时也从一个侧面证实史书中提到的秦代好大喜功、横征暴敛的统治问题。 秦俑考古还在继续，相信对这些问题的研究将会随着考古的进展而不断深入。 作 1、通过历史课的学习和黑板板书与语言表达。 引导学生9业布置查找资料，了解秦始皇的生平和历史功过，并和同学交流学习。 2、秦始皇陵高超的艺术技巧和宏大的气势从哪些方面得到体现？ 3、除了秦始皇兵马俑坑以外，中国还有那些被列入“世界文化与自然遗产”？作为中国人应该以何种态度对待这些遗产？探究和更深的了解秦始皇兵马俑。 板书设计兵马俑群 一、 1、秦始皇陵 2、兵马俑的制造与不同形态和种类的兵俑 3、秦始皇兵马俑与社会、政治、经济文化 二、