《掌声》教学设计.docx

掌声教学设计 滑县留固镇西街小学 周俊平 1、知识与技能(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。(2)引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。(3)领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。2、过程与方法引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。3、情感、态度与价值观理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。重、难点与关键1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课时划分一课时教学过程：一、创设情景 启动情感同学们，大家欢迎我来给大家上课吗?(欢迎)欢迎要不要表示一下呢?(生鼓掌)这么多老师来这儿听课，我们要不要欢迎他们?(一片掌声)掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子!老师从同学们的掌声中充分感受到了热情。掌声啊是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。你们的掌声代表着欢迎，那掌声还包含着什么呢?2、 板书课题 出示课件一1、出示目标二2、学习课文，扫清障碍 (1)认真读课文，并出示目标三（我的独立学习目标）（2）检查自学情况，出示课件四 检查学生字词认识情况(课件出示本课的生字词)引导学生用掌声赞美读得好的同学。过渡：同学们，通过预习，我们知道了，掌声改变了英子的生活，下面就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子?三、品赏朗读.领悟情感(一)、前后对照，感受英子变化1、精读第1自然段(1)、请同学们轻声读课文第一自然段，然后小组讨论。质疑：你觉的课文中的主人公英子是一个怎样的女孩子?从哪些语句体会到的?(2)、课件出示：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”(3)、品读感悟，指导朗读：a、“默默地”是什么意思?英子的为什么这样?她坐的时候在想些什么?b、她还担心自己走路的时候对这句话，谁还有不同的体会?可以读出她的自卑，忧郁吗?。c、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话， ,多么可怜!每个同学都试着读一读，读出她内心的痛苦和孤独。d、举手的同学起立一起读。英子是个怎样的女孩?面对这样的女孩你的心情怎样?过渡：那时的英子是忧郁自卑的，对生活也失去了信心，那现在的她呢?2、赏读第4自然段(1)、请同学们各自轻声读第4自然段，一边读，一边思考，是什么让小英感动得流下了眼泪，又是什么让小英深深地鞠了一躬然后微笑着走下讲台。自己读，自己思考。(2)真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。(3)英子原来那么忧郁，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗?男、女生赛读(女生读第1自然段，痛苦的英子，男生读第4自然段，快乐的英子。)过渡：现在的英子和原来判若两人难道掌声真的有这么神奇的力量吗!让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。(二)、品读感悟，领会掌声内涵1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用画出描写小英的动作、神态句子。并在旁边写上你的感受。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、汇报交流：(课件出示句子)(1)轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。a、英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，英子首先想到的是什么?b、英子的感受是什么?(紧张、害怕)c、指名读，注意这时候的语气是激昂的还是低沉的呢?(2)英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来?(犹豫)哪个词也说明她内心的犹豫?b、从这句话，你还体会到什么?(痛苦，无奈)c、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗?d、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点?齐读。(3)在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。a、师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于(引读)。小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，b、她的每一步都像她的心情一样沉重，同桌合作读，男女生轮读。c、大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。d、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么?谁还想鼓励鼓励英子?e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。4、感知第一次掌声：课件出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”a、请生读。这是怎样的掌声?“骤然间”你能换个词吗?b、你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗?c、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊!让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕!5、感知第二次掌声：a、英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间。课件出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”b、请生读。掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么?谁还想夸夸英子?c、是啊，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖!d、听到这热烈的掌声，英子想什么?如果你是英子你想对大家说什么呢?e、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。f、是呀。是同学们的掌声送给小英尊重、鼓励。使小英有了上台演讲的自信。是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定，使小英体会到了成功的喜悦!让我们再感动一次吧!师生在掌声响起来的音乐伴奏下品读第四段g、师：随着时间的流逝，英子在同学们的关爱中也渐渐长大，虽然我们不再朝夕相处，可她仍然让我们挂念，英子是一个懂得感恩的孩子，她依然珍藏着曾经让她难忘的掌声，依然挂念着我们每一个曾经给予过她掌声的同学，课件出示来信，齐读。h、掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇气!掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋起来!同学们，你们也是最棒的，让我们为自己鼓掌!再把感谢的掌声送给后面的听课老师!四、拓展延伸 升华情感大屏幕出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。1、老师引读，学生接读。(1)女同学，请轻轻地把这段话告诉自己(2)男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友(3)全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人2、拓展延伸：同学们，我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背;爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯