语文人教版三年级下册17、可贵的沉默

可贵的沉默可贵的沉默 教学设计教学设计 西固区新安路小学 王小红 教材分析教材分析 语文是人文性与工具性相统一的学科 在注重对学生听 说 读 写能力 培养的同时 也要注重对孩子人文精神的培养 让学生学会爱 让学生懂得回 报爱 这是一项多么伟大的人生课题 而这一课题贯穿在我们的语文教学中 必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉 如今的孩子都是独生子女 他们在生活中得到了来自父母 亲人太多的爱 可是 他们是否懂得回报呢 可贵的沉默 这篇课文就是一个很好的学习载 体 可贵的沉默 是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文 文章主要写了在一节课上 老师了解到 几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生 日并向孩子们祝贺 而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个 为爸爸妈妈祝贺 生日的更是一个也没有 在老师的引导启发下 孩子们懂得了怎样去回报父母 的爱 课文以课堂教学进程为线索 以师生对话交流为主要形式 以孩子们情 绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快乐到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 设计意图设计意图 学习这篇课文的目的 是让学生在深入领会课文内容的基础上 感受到父 母对自己的爱 懂得回报父母之爱 学会关心别人 积累课文中的优美词语 精彩句段 培养语感 同时为综合性实践活动的开展奠定基础 在第一课时的 教学中 主要是解决生字 词语问题 结合课文中词语的理解 通过反复的 多种方法的读课文 让学生把课文读通顺 读流畅 能复述课文的主要内容 进而达到培养学生抓住主要情节进行复述的技能 同时又能在人物语言 动作 神态中体会人物心理 通过多种手段 最终达到感受父母之爱的目的 可贵的沉默 第一课时教学设计 教学目标 1 识记本课中的生字 掌握记忆生字的方法 通过不同方法理解词语 2 正确 流利 感情读文 理清课文大概内容 3 读懂课文内容 学会感受父母对自己的爱 教学重难点 学习在人物语言 动作和神态中体会人物心理 在热闹中感受父母的爱 评析 本课的教学目标是根据知识和能力 过程和方法 情感态度和价 值观三个维度来设计的 体现了课程标准中第二学段的目标要求 既注重了学 科的特点 又注意了人文性的教育 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 创设情境 导入课文 1 今天老师给大家带来了一首歌 听一听 播放歌曲 生日快乐 知 道这是什么歌吗 2 听到这首 生日快乐 歌 你想到了什么 3 爸爸妈妈知道你的生日吗 生日那天 爸爸妈妈向你们祝贺吗 4 知道的 祝贺的 请举手 把手举高 老师要 点数了 1 2 3 15 16 17 啊 这么多啊 老师都数不过来了 看来爸爸妈 妈都非常爱你们 刚才同学们都客串了一把小演员 你们的精彩表演 再现了 课文 可贵的沉默 的部分内容 今天就让我们来学习 可贵的沉默 板书 课题 可贵的沉默 二 揭示课题 引导质疑 1 读读课题 可贵 是什么意思 沉默 又是什么意思呢 2 弄懂了课题的意思 现在就让我们一起走进课文 评析 开课是一门艺术 以 生日快乐 引发联想 渲染必需的学习氛 围 可以激发学生的学习兴趣 引导学生对课文进行质疑 让学生带着问题去 读书 可以启迪学生的思维 符合该学段阅读教学目标 能对课文中不理解的 地方提出疑问 的要求 三 初读课文 学习生字词 1 出示自学要求 根据要求自由朗读课文 2 检查自学情况 同学们读书读得很认真 课文中的字词朋友们都认识了吗 有信心接受 老师的挑战吗 1 祝贺 迅速 重复 恰好 犯罪 缓和 外婆 建议 表达 稚拙 烦恼 享受 神气十足 左顾右盼 寂然无声 瞥了一下 异口同声 七嘴八 舌 2 随机提问 理解词语意 3 指导学生读准翘舌音 稚拙 3 指导学生书写生字 1 重点指导书写 顾 和 缓 2 学生练习书写 教师巡视指导 评析 这个学习活动主要是扫清生字障碍 让学生尽快进入到阅读中 去 把课文读顺 为初步把握课文内容打下基础 在学习中 老师注意抓住读 音难点进行教学 如翘舌音的读音指导 还意识到了应适时让学生理解词语的 意思 4 现在咱们把这些字词送到课文中 好吗 请同学们打开课本 快速默读 课文 并根据填空题 出示填空题 思考 课文讲了一件什么事 四 在 热闹 中感受爱 1 请大家看屏幕上的两幅图 放大课文插图 你看到了什么样的情景 来 说一说 教师相应总结并板书 热闹 沉默 2 大家观察得很仔细 那你们找一找课文中哪些自然段是写第一幅图的内 容的 哪些自然段是写第二幅图的内容的 3 学生汇报 4 我们先来学习课文的第一部分 请同学们默读课文的第 1 9 自然段 并 拿出笔 把你认为最能表现孩子们兴奋 高兴的句子画出来 5 画了句子的同学读读你画的句子 把你的感受和同桌进行交流 讨论 6 组织交流 出示句子 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左顾右盼 1 这句话中的哪个词让你觉得他们很高兴 神气十足 学生通过联系实际回忆神气十足的经历理解 随之提问 课文中的孩子们为什么神气十足 神气十足 抓住了孩子们的哪个方面描写的 学生答后板书 神态 左顾右盼 东张西望 中的 顾 字的 页字部 表示的是 头 盼 字表示两只眼睛都分开了 在东看看西看看 我们一起来做做这个动作 左顾右盼 抓住了孩子们的哪个方面描写的 学生答后板书 动作 2 带着这种表情和动作谁愿意来读读这句话 要读出孩子们的兴奋劲儿 3 正是因为作者抓住了他们的神态 动作 当时的情景才会描写得这么 生动 有趣 还有谁画了另外的句子 我的情绪迅速地传染给了他们 他们 我也不阻止他们 1 这句话中 哪个词最能写出孩子们的兴奋 理解 索性 干脆 就是想都不想的意思 强调学习方法 你说出了 它的近义词 真好 找近义词也是理解词语的一种好方法 2 你注意到句子用到了几个 越 字 6 个 从这 6 个越字你感受到 什么 让我们带着兴奋 快乐的心情一起来读这个句子吧 师生齐朗读 让学生读懂课文内容 首先要 体会课文中关键词句在表达情意方面的 作用 教师在指导阅读这部分内容时 要求 把你认为最能表现孩子们兴奋 高兴的句子画出来 通过引导学生对关键词句的理解 进而去了解课文的内容 接着是联系上下文 通过表演 动作等形式去理解词语的意思 达到初步把握 主要内容的目的 7 过渡 是啊 孩子们的幸福都洋溢在了脸上 你想不想把这种幸福读出 来 出示课件 下面我们分角色来读读这几个自然段 只读对话部分 我 读老师说的话 你们扮演学生 师生分角色朗读 8 刚才大家读的这部分 叫 语言描写 板书 语言 在语言描写前 面提示谁在说话的那个部分 我们叫它提示语 提示语有的在人物语言前面 有的在人物语言后面 有的在人物语言中间 有的没有提示语 这样安排的好 处 使语言表达上有变化 不枯燥 不呆板 我们在写作文的时候也可以练 习使用这种方法 关于 提示语 的教学 在三年级第一学期已有渗透 在这里提出 只 为强调在写作时的灵活运用 使文章在表达上不呆板 9 老师提到的这两个问题 引发了大家热闹的讨论 幸福的体验 几乎所 有的孩子都在快乐地交谈 谈的内容当然是生日聚会 生日礼物 父母祝 福 在这热闹的场面中 我们感受到了父母对我们的爱真是太多了 说也说不 完 文中都用省略号来表示了 10 学生畅所欲言 说说父母平时对自己给予的爱 板 书 感受爱 11 出示小诗 父母的爱 播放音乐 升华情感 12 出示插图 1 我们从孩子们的语言 神态中感受到了父母给了孩子 们无微不至的爱 幸福洋溢在孩子们的脸上 他们快乐地交谈着 出示插图 2 可后来孩子们却一个个沉默不语了 这究竟是为什么呢 我们下节课去寻找 答案 评析 感受爱 部分是本节课的重点 它由以下教学步骤组成 首先 是观察课文两幅插图 引发学生 对课文中不理解的地方提出疑问 开启学生 的求知欲 其次画出重点句子 在具体的语境中理解词语 进而达到解读重点 句的目的 接着分角色读对话 初步把握这部分的内容 最后是讲解 提示语 的用法 让学生初步积累一些写作的方法 在方法的设计与运用上通过读文 联系实际 歌曲播放 推波助澜的作用 从这部分的教学过程来看 教师根据 课程标准的有关要求去设计教学过程 既让学生初步把握了这部分内容 又注 意了情感氛围的渲染和学生 感恩 情感的培育 达到了预设的教学目标 五 布置作业 1 写会本课生字词语 2 阅读 妈妈的礼物 板书设计 可贵的沉默 神态 热 闹 沉 默 动作 感受爱 语言 附 附 妈妈的礼物 有个孩子 在他出生的那天 妈妈就离开了人世 从此 每当看到别人从妈妈那儿得到礼物 他就非常伤心 啊 我真命 苦 我的妈妈竟来不及给我一件礼物 一天 这孩子想起这件事 又伤心地哭了 他独自在街头徘徊 泪水模糊 了双眼 撞在一位老人身上 老人并不生气 却关心地问 孩子 你哭什么 孩子轻声地向老人倾吐了自己的哀伤 老人听罢 严肃地说 孩子 你错了 其实 你妈妈为你留下了最珍贵 的礼物 你应该珍惜才对 那 我怎么会不知道 孩子诧异地问 老人抚摸着孩子的头 语重心 长地说 首