初中英语人教版八年级上册unit 1 how was your vacation.docx

人教版八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 2d教学设计西安市东元路学校初中英语教师闫朵Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 2d教学设计一、 前端分析（一）教材内容分析这节课是初中英语人教版教材八年级unit 1中的一节课，在8年级教材中起着承上启下的作用，作为对上学期一般过去时的复习以及开启新课程的起点，同时话题是谈论孩子们的假期，这个话题轻松而趣意盎然，作为新学期的开头是再合适不过的了。在讨论假期的过程中加强对一般过去时的记忆唤醒，也能在乐趣中督促孩子们用英语交流，是非常好的一种开端。本节课内容难度上由简到难，从阅读、理解对话到生成自己的对话，有很大的自由度，也能很大程度上的提升孩子们的英语水平。（二）学习者特征分析本节课授课对象是八年级学生，在这之前学生已经对一般过去时有了较为系统的学习。在上学期期末孩子们已经对一般过去时的句型构成、一般疑问句及其肯定否定回答，包括陈述句、特殊疑问句都有了章法上的了解和练习。经过一个假期的休息和放松，大部分学生没有机会或没有意识练习英语，因此对一般过去时的唤醒需要通过本节课中的阅读和练习来完成。二、教学目标设计（一）知识与技能：1在阅读理解中摄入英语表达句型、短语，在口语表达中唤醒知识记忆。 2培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。3. 培养学生的英语表达能力，实现简单的口语表达。（二）过程与方法：通过课件演示、学生交流、师生交流、生生交流等形式，培养学生利用英语表达的能力。（三）情感与价值观：1让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对英语学习的兴趣和信心。三、教学内容设计教学重点：用一般过去时谈论假期。教学难点：通过阅读学习对话能生成自己的对话。四、 教学策略分析（一）教学方法1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生通过阅读、模仿学习来完成英语口语交流。2协作学习法把学生分成多个小组，每组的成员互相协作来完成任务。3讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。（二）教学手段多媒体网络教室、相关教学课件。1.学法“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“阅读理解思考讨论合作操练练习巩固”。（1）自主学习法，学生是学习的主体。（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神。（3）互帮互助法由于学生的英语水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。五、 教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课带领学生背诵李白的诗“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”出示图片，提问“Whats this?”Do you know how to say 瀑布in English? Lets get to know the word. Water means “水”，and fall means “掉落”。（动作演示）Do you know some famous waterfalls in China or around the world? Can you guess what waterfall it is? 背诵大家熟知的诗歌。学生回答“waterfall”或“瀑布”。同学认真看并且思考问题。学生可能回答：Hukou Waterfall, Huangguoshu Waterfall.学生可能回答：Hukou Waterfall, Huangguoshu Waterfall.利用学生感兴趣的图片激发学生学习的兴趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。二、任务一：阅读理解及知识总结将任务出示在PPT上并请学生朗读及回答问题。1. Who was on vacation last month ?2. Where did Helen go ?3. Who did she go with ?4. What did she see ?5. What did she think of the waterfall ?6. Did she take a lot of photos ?7. What did Rick do last month ?让学生就近组成3人小组总结课文中的知识点，教师可适当补充。学生带着好奇的心理，齐读文章并回答问题。1. Helen. 2. Guizhou. 3. Her family. 4. Huangguoshu Waterfall. 5. Wonderful. 6. Yes. 7. He just stayed at home to read and relax. 3人小组总结课文中的知识点并上黑板展示。Long time no see. anywhere interesting, quite a few, most of the time学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识，因为假期的话题比较轻松愉快，且任务难度不大，所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过实践自主学习这部分知识，突破重点难点。三、任务二模仿学习，生成对话给学生5分钟的时间，让学生自由组成伙伴，模仿文本讨论假期，生成自己的对话。开放性问题，学生自由讨论，呈现的内容也将是丰富的。以口语表达的形式由输入到输出，练习巩固本节课学习的内容和表达。四、笔头练习，查漏补缺通过课件演示，将本节课学生需要掌握的内容以练习的形式展示给学生，自查自测。学生根据所学按要求完成练习，部分学生黑板展示。以书面的形式由输入到输出，练习巩固本节课学习的内容和表达。五、布置作业视学生掌握情况而定，掌握的好可不布置作业；掌握的不好可少量布置作业。有作业的话，学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容。巩固练习。六、 教学反思本节课的教学设计主要有3个特点：（一）教学流程设计上符合认知规律：多次的语言输入和强化为语言输出做准备。对于新学习的内容学生可能在心理上会有紧张、畏惧的心理，本节课开头以家喻户晓、耳熟能详的唐诗导入，能够缓解课堂的紧张气氛，并且让学生通过耳口共鸣尽快进入课堂的学习状态。在此基础上展示瀑布的照片，带同学们欣赏全球最美的尼亚加拉大瀑布和维多利亚瀑布，开拓孩子们的视野并适当让孩子们了解他们的地理位置，在英语课堂中也能学到很多东西，响应综合素质教育，也使课堂变得更加丰富充实。了解了国外的美景，收回视线，引入本节课所涉及的黄果树瀑布。由于学生的眼界和生活经历十分有限，因此只呈现两个瀑布，好在不影响课堂学习。本节课主要谈论的是假期，在课堂实践中我不太满意的一点是小结图片引入课文时应该表达“Today we are going to talk about vacations.” 进行充分的铺垫以及兴趣激发后，开始本节课的正式内容。阅读文章并回答问题，以检测孩子的理解程度。检验理解合格后，请同学们发挥自己的学习主动性，通过小组合作学习来筛选重要的内容，并自己上前面给全班讲解，这样完全把学习的主动权交给学生，学生参与课堂、掌握课堂，教师只在旁边补充、修正，当一个好配角，配合学生学习，课堂的氛围是轻松又愉快的，孩子们可以相互学习互相借鉴。上前讲台讲课需要很大的勇气，培养孩子们的口头表达能力，因此对学生在知识上、能力上都是挑战与锻炼。孩子们在这一环节表现还不错。根据所学的内容学以致用，生成自己的交流和对话，这是一个英语输入到英语输出的过程，也是最需要教师引导以帮助学生完成额一个过程，因此我先选择了师生互动、个别问答的形式给孩子们做几个例子，在接下来的对话中孩子们可以根据教材文本、板书知识、教师举例这三重强化内容完成输出，应该是做了比较充分的准备。从学生的表现来看，即使是基础较弱的孩子也基本能够完成对话，因此教学效果应该还是比较好的。最后一环节面向中考，面向笔答试卷，孩子们做了笔头练习，夯实巩固本节课重点的句子和短语，既是复习也是检测。从学生的书写情况看来本节课的重点大家基本都能掌握，而且不同层次、水平的孩子也得到了不同程度的提高，因此没有布置作业。（二）鼓励学生自主学习、合作学习，并且相互关照。课堂中就近形成的3人组和自由组成的两人组能极大的发挥课堂的自由度，课堂可以下座位也是本班的优良传统。老师和学生间的沟通，一部分靠语言、一部分靠肢体动作，很好地展现了师生间的默契。学生在自己的小组中畅所欲言，而且在此过程中还特别的照顾其他同学，完全做到讨论时轻声细语、离座位时轻手轻脚，课堂是在自由与有序中进行的，为此我感到学生对自己的修养有一定的要求，也是教育有所成效的一部分表现。（三）课件与板书较好的结合。课件是教学的辅助，它可以帮教师传达一些语言所不能及的东西，或帮教师更清晰地传递信息。自课件流行以来，教师们都非常喜欢借助多媒体完成教学，提高教学质量；但有时存在过度滥用多媒体设备的情况。本节课利用课件展示图片和教师的一些指示性语言，一方面是清晰呈现课堂脉络，另一方面是帮助那些