观城镇育才中学学生自主管理总结

观城镇育才中学学生“自主管理”探索 教育和人才成长的规律表明，学生一切生动活泼健康的发展,都来自于学生主体的积极主动发展。在现实当中，无论是学校教育还是家庭教育，都过于注重了学生读书学习，却忽视了学生在学习生活中的自主管理的指导和培养。学生将来要走向社会，要适应社会的需要，最重要的是要具备在社会生存和发展的能力。现在的许多学生走上社会不能适应环境，遇到困难，遭受挫折，根本在于缺乏自主主动发展能力的锻炼和培养，没有为未来走向社会做好应有的准备。初中阶段是人生成长中的关键阶段，是学生自主发展和个性发展的关键时期。20102020国家中长期教育改革和发展规划纲要提出：初中阶段教育，是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。还提出：优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。这为我们办学和人才培养指出了努力的方向和目标。我校一年来提出“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”主体自主发展教育模式，旨在培养学会自主发展，实现全面发展的高素质学生，为他们一生的成功和幸福奠定坚实的基础。经过一年多的探索，学校已初步建立起学生自主发展的制度和机制在学生主体自主教育模式的探索上迈出了坚实的一步。最近学校提出：加强自主管理，提高学生自主服务的意识和能力；加强自主学习，提高学生自主学习的意识和能力的指导思想，学生主体自主教育的内涵得到进一步深化和丰富。学生主体，潜力巨大，主动发展，空间无限。以人为本，尊重学生主体地位，是教育宗旨的根本要求。育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，是我们人才培养的方向和目标。只要我们积极探索，深入实践，我校学生主体自主教育一定会走出一条成功之路。一、 学校“六自一主”育人模式的提出及其内涵初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。为了能够在育人模式上有所突破，学校在11年3月成立了以校长为组长的“自主管理委员会”，委员会成员由学校分管教育教学的校长和主任、年级主任、教导员、心理老师和后勤保障的主任组成，从011年3月起，委员会成员定期召开工作会，分管教育的副校长带领政教处的相关人员，一方面进行调研，通过学生问卷、座谈会等形式分析学生的现状，通过调研发现现在的初中学生尤其是在城市长大的学生，绝大部分都是独生子女，他们独立生活能力差，心理素质脆弱；处理人际关系及社会活动能力相对较差，但同时也看到，作为初中生随着自我意识日益成熟,独立思考和处理事情能力的发展,初中生在观念上与行动上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来,他们自信而自尊,热衷于显示自己的力量才能。不管是在个人生活的安排上,还是对人生与社会的看法上,开始有了自己的见解,自己的主张。另一方面在高一年级进行“班级值日班长”管理的试点，通过一个学期的试点，我们看到担任值日班长的同学参与班级管理的热情相当高，早自习、上课预备铃响时督促学生进入教室学习；课间操时维护课间操的秩序，检查各班课间操及间操路队情况；晚休时维持就寝纪律，落实学生的到位情况；督促、检查、维护宿舍楼的卫生；就餐时维护学生就餐秩序和餐厅卫生，班级管理呈现出新的亮点，这也让我们进一步认识到学生就生活在学生中间，来自学生的管理想法，更符合学生的特点，也使得学生们愿意参与管理和配合管理。正是在调研和试点的基础上，结合我校住宿制管理特点，学校提出了“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”自主管理模式。以“两自主，两提高”即“加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力”为主线，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。二、育才中学“自主管理”实施方案 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 在论述教育的战略目标和战略主题中提到：坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。正是在素质教育新形势和国家新课程改革及发展纲要的推动下，我校积极探索学校教育和学生管理的科学模式，结合我校住宿制管理特点，学校提出了“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”自主管理模式。学校成立了以校长为组长的“自主管理委员会”，制定了自主管理实施方案，以“两自主，两提高”即“加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力”为主线，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。实施原则：“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”；“两自主，两提高” 即加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力。实施目的：落实素质教育学生主体性发展理念，结合我校住宿制管理特点，探索学校学生管理的新型有效模式，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。实施形式：（一）日常自主管理1、年级自主管理：以“值周班”形式，做好本年级各班各项管理事物，并由值周班学生对各班的日常出勤、卫生、两操、自习纪律等情况进行监督、检查，形成量化赋分，评选每月的“星级文明班级”。 2、班级自主管理：以班级“值日班长”制度为着力点，做好班级内部的自我管理。通过学生担任值日班长为每一个学生提供参与班级管理的条件和空间，激发学生的自律精神和责任心，充分调动和激发学生自我管理、自我教育、自我发展的主动性和自觉性，培养和加强学生的主体意识和管理能力，为学生的健康成长奠定坚实的基础。 3、个体自我管理：按照学校自主管理精神，以“六自一主”作为个体发展理念，自觉遵守学校的规章制度，自我管理、自我约束、主动发展。学校印制学生自主管理手册，建议学生每天记录“成长日记”，记录自己每天在学习，生活、管理中的所思所获，反思自己在成长过程中的不足，以达到自我教育、自我成长的目的。 （二）学生自主服务根据国家教育发展纲要和素质教育的要求，围绕德育管理的“两自主，两提高”的主线，为锻炼学生的社会责任感和实践动手能力，结合我校寄宿制管理实际，通过学生自管会自我组织、宣传。4、学生层面成立学生“自主管理”委员会。督导年级值周班自主管理情况、班级值日班长落实情况，向学校领导小组反馈问题和情况。5、印制： 育才中学学生自主管理手册6、设计制作：学生自主管理标牌、值日班长标识牌 7、宣传展示： 自主管理领导小组展示板 、自主管理实施方案展示板、值周量化成绩公布栏、值周班任务分工展示板（值周宣言、任务分工、值周总结）。三、自主管理有关制度年级“值周班”制度“值周班”是学生自主管理在年级层面的主要实施形式。值周班由各年级自然班依次轮流担当，承担本年级一周内的常规自主管理、督促、检查、反馈和服务工作。让每一名同学都体验到管理的主体性，在自主管理的实践中增强自我管理的能力，由他律走向自律。实施原则：“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现、自我激励、自我实现，主动发展”实施目的：探索学校学生管理的新型有效模式，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性，最终实现自我教育、主动发展。实施要求：1、各班按有关要求认真做好准备工作、责任分工2、佩戴必要标识，切实起到文明服务、自主管理的模范带头作用3、分工明确、责任到人、落实到人4、制定本班值周宣言，做好量化管理总结，并及时公布反馈实施流程：（见下表）实施说明：1、各班根据本班情况参照表格中的说明分配人员、落实岗位、责任到人。2、各检查项目均由学生会相关部门及值周班责任人员共同负责，相互配合，学生会相关部门负责本管理项目的组织、指导、督察，值周班责任人员负责落实、执行，组长负责人员分配、结果汇总、反馈。3、“人员安排”栏人数设置是最低人数，各班可根据实际情况酌情增加。4、值周时间为周一至周五及周日，周日晚检查项目成绩并入周五成绩。 5、对公示检查成绩有疑问的班级请本班相应班委同学或班长向学生会相应负责部门询问或核实，或直接到政教处查询。 6、未尽事宜政教处负有最终解释权。附：实施流程分配表 “自主管理值周班”量化管理分配表值周班： 级 班 时间：2011年 月 日至 月 日 班长：类别项目隶属部门时间地点人员安排责任分工组长常规自主管理出勤督察部早：7：157：20；下午：1：501：55；晚上：18：1518：20本年级教学楼走廊两侧每楼梯口2人，共6人对各班迟到学生登记、扣分（按检查时间提前5分钟到岗）副班长早自习督察部早7：157：25本年级各班南北两侧各2人，共6人对各班早自习纪律情况进行检查、打分（检查完回班上自习）纪律委员课间操体育部课间操时间室内南北两侧各1人，共2人检查各班留人情况（最多3人）、熄灯情况，并打分。班长课间操时间室外共6人1、3人负责集合秩序、人数清点和做操质量2、 3人负责路队情况的打分（质量、口号）眼操督察部上午、下午眼操时间本年级各班南北两侧各2人，共6人维护眼操秩序，对不认真同学教育、制止，眼操打分并反馈。卫生卫生部1、早7：107：20；2、下午眼操时间1、室内2、室外卫生责任区南北两侧各2人，共6人同卫生部同学进行卫生检查，回收卫生打分表，并反馈。卫生委员晚自习督察部晚18：2018：2519：4019：4520：5020：55本年级各班南北两侧各2人，共6人晚自习纪律巡检，打分（检查结束后回班自习）纪律委员晚休纪律督察部晚22：2022：35初一各宿舍男女生宿舍各15人,每层3人（其他项目同学可兼任此任务）协助宿管员、值班老师维持晚休纪律，打分，通报反馈每天宿舍成绩 班级“值日班长”制度值日班长制度是以班级为基础，通过学生担任值日班长为每一个学生提供参与班级管理的条件和空间，激发学生的自律精神和责任心，充分调动和激发学生自我管理、自我教育、自我发展的主动性和自觉性，培养和加强学生的主体意识和管理能力，为学生的健康成长奠定坚实的基础，是我校“六自一主”自主管理理念在班级内部管理中的集中体现。各班除班长不担任值日班长，负责指导和协助值日班长管理班级日常事务外，其余同学轮流担任值日班长，每人一天。各班班主任要按照学校有关要求落实班级管理“值日班长”制，协助、指导值日班长的有关工作，维持正常交接和轮转，做好监督、反馈和评价工作。一、值日班长的主要职责（一）参与和协助班委做好班级日常管理工作 1协助纪律委员维持好自习课及每节课前的纪律，对违纪同学及时予以提醒和批评。 2协助安全委员及时发现并制止课间大声喧哗及打闹行为，如遇同学之间发生矛盾和突发性安全事件及时通知班主任。3协助卫生委员督促同学们认真做好眼保健操。4课间操时间负责整理教室卫生，及时关闭电灯开关。（二）做好班级日常工作记录 1记录本班学生当天中每节课（含自习课）的表现及老师的授课情况，及课堂上任课教师对学生的表扬和批评情况。2记录课间操打水和未上操学生名单及眼操情况。3记录当天校生活服务中心对本班宿舍安全、纪律、卫生情况的信息反馈。4记录班级好人好事、学生违纪情况以及值班老师对班级的评价。5记录当天班级出勤及各科作业收交情况。（三）做好值日班务通报1、及时、认真填写班级日志，主动把当天的情况向班长汇报，在次日早自习时间简要总结值日情况，并与下任值日班长做好交接工作。2、值日班长在当天值日结束后，在班内规定的宣传栏内记录当天发生的主要问题，做好值日总结。二、值日班长考评各班在每学期末评选班级最佳值日班长，由学校统一进行表彰奖励。三、对值日班长的要求1值日班长要把自己看作班级真正的主人，大胆灵活地开展工作，充分展示自己的管理能力。2值日班长工作中要有奉献精神，讲究工作方法，把对同学的善意提醒和严格监督相结合，以服务班级、维护班级荣誉、帮助同学共同进步为宗旨。3值日班长工作要公平公正，虚心听取老师和同学们的意见和建议。四、班级日志的填写要求1班级日志的内容包括：出勤情况、课堂及自习情况、卫生及