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浅析信息技术在初中音乐教学的应用以七年级音乐十四册渴望春天为例音乐教学是素质教育的重要组成部分，信息技术在音乐教学中的应用主要体现在多媒体课件的应用上，声、情、形并茂的多媒体对于激发学生学习音乐的积极性，提高学生审美能力，培养学生创造能力具有重要的意义。一、利用多媒体课件，提高欣赏水平，培养学生审美能力音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。在音乐教学中充分运用信息技术，为学生创设一个有声有形的多媒体音乐世界，不仅能有效地促进学生的想象力，更能发展学生的艺术思维和欣赏能力。在音乐教学中充分运用信息技术，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，提高欣赏水平，培养学生审美能力例如：在渴望春天教学过程中，我充分利用多媒体课件，展示春天的画面，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大充实丰富和调动了学生的兴趣。出示莫扎特的生平、肖象、奥地利风光、维也纳音乐大厅等图片，让学生感悟莫扎特积极、乐观的人生态度与价值观以及音乐对人类产生的积极的情感体验，进而激发出学生们赞美春天，渴望春天的心情。让学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，潜移默化接受了艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。二、利用多媒体课件，创造音乐情境， 激发学习积极性以往的音乐教学中，比较单调枯燥，如今多媒体计算机信息技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行音乐教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，倍受学生欢迎。利用电脑进行乐理教学可以使抽象的理论变得更直观，有利于揭示重点，突破难点。乐理知识是中小学音乐教学中经常涉及到的内容，这是个理论上的问题，很抽象，学生不易理解。比如说：要让学生认识6/8拍、弱起等乐理知识，用传统方法进行教学的话，可能要花费不少气力，才能勉强说明白。如果在音乐课堂教学中充分应用多媒体课件，则易如反掌，在渴望春天教学过程中，使学生在认识音符形状的同时，够用甜美的声音正确的换气，并偿试声音、速度、力度的变化，可以使音乐教学活动更具开放性、互动性、更富创造性，它能使抽象的变得直观，呆板的变得更生动，使沉闷的课堂变得更活跃，使学生学得轻松，教师教得轻松。当然，多
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