小学数学北师大2011课标版四年级《平均数》教学设计 (2).doc_第1页
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文档简介

四年级下册平均数教学设计西门外小学 王玉娥一、教学目标： 1、 结合解决问题的过程，初步认识平均数，体会平均数的必要性。 2、 能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。 3、 在具体的情境中培养学生合作交流的能力，并能根据情况进行合理推测。2、 教学重点： 理解平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。3、 教学难点： 感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考，体会平均数的意义。4、 课前准备 PPT课件5、 教学过程 （一）、创设情境，提出问题。 1.游戏引入。师生互动做游戏，3秒钟出示10个数字，看一看每次能记住几个数字。 2导入：我们1秒能记住数字的平均水平是什么样的呢?这就是我们这节课要学习的内容。齐读课题。 （二）、新知交流1.课件出示淘气5次记住数字的情况统计表。 明确数学信息和数学问题。思考：用哪个数字能说明淘气记住数字的水平呢？ 2 探究用移多补少法解决问题。 出示智慧爷爷的话，引导学生思考：平均每次记住6个数字是什么意思？“6”是怎么得来的？课件演示移多补少的过程，学生用磁扣板演。3 探究用算术法计算平均数。 (1)提问：还可以用什么方法求平均数？(2) 组织学生讨论：如何进行计算呢？ （3）总结方法：总数总个数=平均数 4.引导学生理解平均数的意义。教师小结：6个数字是淘气记住数字的个数的整体水平，不是某一次实际记住数字的个数，是几次“匀”出来的，因此平均数是一组数据平均水平的代表。 5. 说一说生活中你在什么情况下听过平均数。 （三）、练习1、课件练习题。2、判断。 (1)小强身高130厘米，一条小河平均水深100厘米，他下河玩耍肯定安全。() (2)在“书香校园”活动中，我校同学平均每人捐3本书。那么全校每名同学一定都捐了3本书。() 3、小明考试，语文考了95分，数学考了99分，语文，数学，英语三科平均分是98分，他
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