初中语文基础知识点归纳

初中语文基础知识点归纳第一部分二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写-交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。第二部分三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)议论文三要素：论点、论据、论证。议论文结构三部分：提出问题(引论)、 分析问题(本论)、解决问题(结论)。三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。第三部分四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。引号的四种用法：表引用表讽刺或否定表特定称谓表强调或着重指出第四部分五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。破折号的五种用法：表注释 表插说 表声音中断、延续 表话题转换 表意思递进第五部分六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。六种逻辑顺序：总分 现象本质 原因 结果慨括具体 部分整体主要次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。六种病句类型：成分残缺搭配不当关联词语使用不恰当前后矛盾语序不当误用 滥用虚词(介词)省略号的六种用法：表内容省略表语言断续表因抢白话未说完表心情矛盾表思维跳跃表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。第六部分七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。七种复句类型：并列复句转折复句 条件复句递进复句选择复句因果复句假设复句第七部分八种常用修辞方法：比喻-使语言形象生动，增加语言色彩。拟人-把事物当人写，使语言形象生动。夸张-为突出某一事物或强调某一感受。排比-增强语言气势，加强表达效果。对偶-使语言简练工整。引用-增强语言说服力。设问-引起读者注意、思考。 反问-起强调作用，增强肯定(否定)语气。第八部分一、掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征“运用了的说明方法，说明了(说明对象)的(特点)。”1.分类别：把分别加以说明，显得条理清楚2.引用：引用，突出了既增强了说服力，也增强了趣味性3.打比方：生动形象说明了 增强了文章的趣味性。4.作诠释： 对进一步解释说明，让读者对有进一步的认识.5.举例子：具体说明的特点，从而使说明更具体，更有说服力。6.下定义：准确而简明地揭示了的本质特点，使说明更加严密。7.作比较：把和相互比较， 突出强调了的特点.8.列数字： 用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。9.列图表：具体说明了特点， 使说明更简明更直观.10.摹状貌：具体生动形象地说明了显得生动活泼.二、感悟说明语言。修饰性、限制性词语(如：基本上、大约、比较、一般、极个别、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎)能否删除或替换，为什么？语言准确类答题方法：1.“”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地(准确地)说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。2.文中加点的词语能否删去：这样的题目分四步：A：判断，一般是不能删B：解释这个词语在这句话中的含义，在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“，与实际不符，不符合原意等D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。答题模式：不能删。因为“”词表示，删掉后句子的意思就变成了，这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想未来.1、常见写作方法、表现手法联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的特征。(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。(8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化论点。散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。初中语文-汉语言基本知识一、考纲要求语文学科知识与教学能力(初级中学)要求“熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。”二、考查方向汉语言基本知识主要在单项选择题和案例分析题中考查，分值一般为8-14分。在单项选择题中主要考查标点符号、修辞、音变等知识，案例分析题中考查错别字和病句。三、知识举要考点一：易错字针砭 脉搏 松弛 精粹 重叠 妨碍 打蜡 啰嗦 平添青睐 追溯 迁徙 宣泄 坐镇 旋律 九州 辐射 瞭望沉湎 编撰 纹身 募捐 通缉 陷阱 风采 更迭 怄气考点二：病句(1)病句修改的原则：遵循原意，统揽全局。(2)修改病句五字诀：增(成分残缺)、删(赘余)、换(用词不妥当)、简(修改应简单)、调(不搭配、不照应)。四、考题例析学生对冒号和破折号的用法容易混淆，教师讲解后安排学生练习，下列句子划线处应该使用冒号的是( )。A.我国的四大发明_火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有巨大影响。B.这四种权利_政权、族权、神权、夫权，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。C.用表格整理材料的优点是_容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进一步分析。D.某出版社推出“当代文坛大家文库”_巴金文选冰心文选夏衍文选这些书都是留给子孙后代的精神财富。【答案】C。中公专家解析：本题考查标点符号的运用。若分说部分是对总说的分项说明或列举时，则用冒号；若分说部分是对总说的解释，则应用破折号。AB均为解释，应用破折号。凡是用破折号表示注释的，可以把注释部分删去，句子的内容和形式仍是完整的；而用冒号表示总说和分说的句子则不能把冒号后的内容删去。据此排除D，故选择C选项。教师资格笔试语文学科技巧之语文学科知识一、考纲要求：能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，提高筛选信息、 解 释推论、评价判断的能力。二、考试题型：选择、文言文鉴赏、阅读理解三、内容要点：诗歌、文言文、现代文文本特点1.知识点1 诗歌(1)知识点解释诗歌形象：人物形象(李白、杜甫、白居易、陶渊明、陈子昂、柳永、王翰);意象;意境;鉴赏意境的方法;诗歌常见的思想感情(送别诗、爱情诗、哲理诗、边塞诗、山水田园诗、行旅诗、咏史诗、咏物诗)(2)掌握要点：诗歌语言(用词之妙、数量词和色彩词、副词、叠词、语序、省略)诗歌表达方式(借景抒情、触景生情、直抒胸臆、托物言志、正面描写、侧面描写)诗歌修辞手法(比喻、拟人、夸张、对比、互文、用典)诗歌表现手法(虚实结合、动静结合、渲染、烘托、白描、以小见大、点面结合、联想、想象)现代文(1)知识点解释1、初中：记叙文:六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果);人物描写(肖像、语言、行动、心理、细节、正面、侧面);环境描写(社会环境、自然环境)说明文：顺序(空间、时间、逻辑);方法(下定义、分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方、作比较)议论文：三要素(论点、论据、论证)小说：三要素(人物、故事情节、环境)散文教师资格语文学科笔试作文评析答题技巧教师资格语文学科的考试的第二大题型是案例分析，分值为40，其中又有两个小题，一题为学生作文评价，一题为教学案例分析评价，每一小题20分。中公资深讲师为考生讲解教师资格语文学科笔试作文评析答题技巧，希望对考生有所帮助。作文评析这一题又设计了两个小题，一题为找出指定段落中的错别字、病句，并进行修改，一题为作文评价。对于考生来说，第一小题是比较熟悉的，相对而言是比较简单的，但是第二小题就比较陌生了，所以考生在这里可以学习第二小题的基本做题思路。题干一般是一篇学生作文，问题则一般是“请结合具体实际和材料分析这篇习作的优点和不足”。所以考生需要把握的是作文评价的角度以及标准。作文评析主要从以下四个方面入手，分别是作文的主题(立意或主旨)、材料(选材)、结构、语言。一、主题主要考查以下几个方面：1、主题是否集中。一篇优秀的文章应该只有一个鲜明的主题，如果主题太多，会使文章读起来比较散。2、主题是否准确。作文的主题应该是符合时代主流思想的，不应该与当前社会的价值观相违背。另外，这一点更多的是针对于材料作文而言的，需要考查学生通过阅读材料提取的主题是否准确到位。3、主题是否明确。标题是一篇作文的核心，它准确而又准确地括了文章的核心内容，所以，当作文与标题所反应的内容不相符的时候，那么，该文章的主旨不够明确。4、主题是否深刻。主要考查立意上是不是更加深入，是否更能够引人深思。二、材料主要考查以下几个方面：1、材料是否紧扣主题。一个比较好的素材应该能够准确的指向主旨，更够有力地说明核心主旨。2、材料是否真实可靠。材料应该是源于生活的，讲自己的所见所闻所感，这样才会更加感人，更加具有说服力。3、材料是否生动新颖。生动的内容可以引起共鸣，从而为自己的作为加分;而新颖的素材，可以给人眼前一亮的感觉，也会受到同样的效果。三、结构主要考察以下几个方面：1、结构是否完整。也就是考查作文是否有开头、有过程、有结尾。2、是否布局合理。作文要求是“凤头猪肚豹尾”。开头短而精，中间内容饱满丰富，结尾短而有力，这样的文章中间内容应该占据了最大的篇幅，才会布局合理。3、结构是否严谨。文章要有明确的段落划分，初高中的作文不能只是三段，另外，段落与段落之间有密切的关系，不能是相脱节的。4、是否详略得当，重点突出。好的作文应该是针对本文的核心主旨进行详细的叙述(描写或议论)。5、标题是否新颖生动。主要考查学生作文的标题是否能够采用修辞，比如比喻、拟人、化用等。6、开篇是否点明主旨，能否引起读者的注意。如果考官通过读一篇文章的开头就能够知道这篇文章主要讲解的内容，那么这样的开篇是比较好的。另外，如果能灵活应用各种开篇的方法，比如开门见山，巧用比喻、排比、拟人、起兴、设问的修辞，引用诗句、名言等，引起读者的兴趣，那么这样的开篇是优秀的开篇。7、过渡是否自然。也就是段落与段落之间不应该有断层。8、结尾是否点明主旨，升华主题。教师资格证笔试语文学科技巧之语文学科知识一、考纲要求:了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征二、考试题型：选择为主三、内容要点：中国文学(古代、先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、两宋、元明清;近代;现当代)外国文学(欧美文学：古代、中世纪、文艺复兴、17世纪古典主义、18世纪启蒙文学、19世纪、20世纪;亚非文学：阿拉伯、印度、黎巴嫩、日本)1.中国文学(1)掌握要点：先秦文学：以神话(山海经)、诗歌(诗经、楚辞)和散文(历史散文、诸子散文)为主秦汉文学：李斯谏逐客书、贾谊过秦论、汉乐府陌上桑(初中)孔雀东南飞(高中)、古诗十九首、汉赋、历史散文(陈涉世家鸿门宴廉颇蔺相如列传项羽之死苏武传)魏晋南北朝：三曹(曹操观沧海短歌行、曹丕、曹植白马篇)、陶渊明归园田居桃花源记归去来兮辞;鲍照拟行路难;南北朝民歌木兰诗;小说咏雪陈太丘与友期;散文(陈寿三国志中的出师表张衡传)、郦道元三峡、王羲之兰亭集序;骈文山中杂诗隋唐五代文学：王勃送杜少府之任蜀州滕王阁序、杨炯从军行、贺知章咏柳回乡偶书、王绩野望、陈子昂登幽州台歌、张若虚春江花月夜、王湾次北固山下、常建题破山寺后禅院、孟浩然过故人庄夜归鹿门歌、王维竹里馆使至塞上终南别业羌村三首、王之涣登鹳雀楼凉州词、王昌龄从军行出塞、高适别董大燕歌行、岑参逢入京使白雪歌送武判官归京走马川行奉送出师西征、李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄月下独酌蜀道难梦游天姥吟留别将进酒、杜甫江南逢李龟年石壕吏茅屋为秋风所破歌秋兴八首登高望岳春望登楼属相登岳阳楼旅夜书怀、韦应物滁州西涧、刘长卿送灵澈上人、韩愈马说早春呈水部十八员外师说、柳宗元小石潭记捕蛇者说、刘禹锡陋室铭、白居易钱塘湖春行望月有感琵琶行、李贺雁门太守行、杜牧泊秦淮阿房宫赋、李商隐夜雨寄北无题锦瑟、温庭筠商山早行、韦庄菩萨蛮、李煜相见欢虞美人两宋文学：柳永雨霖铃望海潮、李清照武陵春如梦令醉花阴、晏殊浣溪沙、周邦彦苏幕遮燎沉香、范仲淹岳阳楼记苏幕遮渔家傲秋思、欧阳修醉翁亭记龙冠传序、王安石伤仲永登飞来峰游褒禅山记、曾巩墨池记、苏洵六国论、苏轼记承天寺夜游水调歌头江城子密州出猎赤壁赋念奴娇赤壁怀古、陆游游山西村书愤、辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之水龙吟登建康赏心亭、姜夔扬州慢、赵师秀约客、杨万里过松源晨炊漆公店、文天祥过零丁洋、朱熹观书有感、周敦颐爱莲说、司马光孙权劝学元明清文学：马致远天净沙秋思、关汉卿窦娥冤、张养浩山坡羊潼关怀古、施耐庵智取生辰纲林教头风雪山神庙、罗贯中杨修之死、吴承恩小圣施威降大圣孙悟空大战红孩儿、冯梦龙玉堂春、汤显祖牡丹亭、归有光项脊轩志、宋濂送东阳马先生序、袁宏道满井游记虎丘记、蒲松龄聊斋志异、吴敬梓范进中举匡超人、曹雪芹香菱学诗林黛玉进贾府、纳兰性德长相思山一程中国近代文学：龚自珍己亥杂诗病梅馆记、桐城派、谴责小说中国当代文学：郭沫若天上的街市雷电颂天狗、闻一多泰山日出再别康桥、戴望舒我用残损的手掌雨巷、艾青我爱这土地大堰河-我的保姆、鲁迅风筝从百草园到三味书屋社戏朝花夕拾藤野先生雪故乡孔乙己记念刘和珍君祝福拿来主义、茅盾白杨礼赞雷玉前森林中的绅士、萧红小团圆媳妇之死、端木蕻良土地的誓言、叶圣陶苏州园林、老舍济南的冬天骆驼祥子北京的春节、巴金日月小狗包弟家、沈从文云南的歌会边城、赵树理小二黑结婚、孙犁芦花荡山地回忆荷花淀、曹禺日出雷雨、冰心观舞记谈生命忆读书荷叶母亲、朱自清春背影荷塘月色、郁达夫故都的秋、林语堂动人的北平、钱钟书谈中国诗、杨绛老王、张爱玲更衣记、林海音城南旧事、梁实秋鸟、郑振铎猫、丰子恺竹影山中避雨杨柳、夏衍包身工、史铁生秋天的怀念、舒婷祖国啊，我亲爱的祖国致橡树、海子面朝大海，春暖花开、余秋雨都江堰信客、张抗抗地下森林断想埃菲尔铁塔沉思2、外国文学外国古代文学：荷马伊利亚特奥赛罗、伊索寓言、古希腊三大悲剧家(埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯)文艺复兴时期文学：但丁神曲、薄伽丘十日谈、拉伯雷巨人传、塞万提斯堂吉诃德、莎士比亚威尼斯商人哈姆雷特罗密欧与朱丽叶17世纪古典主义文学：莫里哀悭吝人莫里哀与18世纪文学：法国(卢梭、布封马)、英国(笛福鲁滨逊漂流记荒岛余生、斯威夫特格列佛游记)、德国(歌德少年维特之烦恼二裂银杏叶、席勒)19世纪文学：法国(雨果纪念伏尔泰逝世一百周年的演说巴黎圣母院、大仲马、小仲马茶花女、巴尔扎克高老头、莫泊桑福楼拜家的星期天我的叔叔于勒项链、司汤达、福楼拜、波德莱尔应和、凡尔纳海底两万里、罗曼罗兰名人传);英国(狄更斯大卫科波菲尔、哈代、雪莱西风颂、夏洛蒂勃朗特简爱);俄国(普希金假如生活欺骗了你致大海、果戈里钦差大臣、列夫托尔斯泰娜塔莎、契诃夫变色龙装在套子里面的人、屠格涅夫蔚蓝的王国);美国(马克吐温汤姆索亚历险记我的第一次文学尝试、欧亨利最后一片叶子麦琪的礼物);安徒生皇帝的新装、易卜生20世纪文学：法国(萨特、贝克特等待戈多、法布尔昆虫记);俄国(高尔基童年海燕、奥斯特罗夫斯基钢铁是怎样炼成的);美国(海明威别了，武器老人与海、艾略特窗前晨景、海伦凯勒再塑生命);其他(卡夫卡变形记、马尔克斯、茨威格伟大的悲剧列夫托尔斯泰)亚非文学：一千零一夜、纪伯伦浪之歌雨之歌奴性、泰戈尔金色花纸船、川端康成父母的心花未眠(2)知识拓展中国当代文学的代表人物(超考纲)：柳青、杨沫、梁斌、郭小川、魏巍、牛汉、贺敬之、杨朔、何其芳、刘心武、席慕蓉、冯骥才、张承志、王蒙、路遥、贾平凹、陈忠实、宗璞、沈石溪、王安忆、余华、莫言、毕淑敏、顾城、汪曾祺、中外文学知识点总结中国古代文学：1、含有神话的名著包括哪些?诗经第一部诗歌总集，“赋比兴、风雅颂”为“六义”，楚辞第二部诗歌总集2、编年体著作：资治通鉴、左传(又名左氏春秋，第一部记事详细，议论精辟的编年体)、春秋(最早的编年体史书);“春秋三传”包括左传公羊传谷梁传3、国别体史书：国语、战国策4、劝谏类：邹忌讽齐王纳谏、触龙说赵太后、谏逐客书、谏太宗十思疏5、五经：诗经、尚书(第一部历史文献汇编)、礼记、周易、春秋;四书：论语、大学、中庸、孟子5、孟子有哪些文章?6、关于学习类的文章：送东阳马生序、孙权劝学、劝学、伤仲永7、关于“并称”的人物，如老庄、孔孟;8、寓言故事包括：智子疑邻、刻舟求剑、揠苗助长、掩耳盗铃9、政论文：谏逐客书、过秦论、六国论10、汉乐诗：孔雀东南飞、木兰诗、秦妇吟11、乐府诗：孔雀东南飞、木兰诗、秦妇吟、陌上桑12、古代最长的叙事诗：孔雀东南飞13、赋有哪些?子虚赋、上林赋、两都赋、二京赋、归田赋14、史记与汉书后汉书三国志称为“前四史”;与资治通鉴(司马光，第一部编年体通史)称为“史学双壁”;被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。15、记录有汉史的著作：史记汉书后汉书16、第一部断代史：汉书17、游记类散文：桃花源记岳阳楼记醉翁亭记满井游记小石潭记游褒禅山记18、骈文有哪些?滕王阁序哀江南赋与陈伯思书与朱元思书19、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王20、题壁诗：题破山寺后禅院题西林壁21、哲理诗：题西林壁登飞来峰观书有感登鹳雀楼22、歌行体：长恨歌春江花月夜白雪歌送武判官归京兵车行琵琶行燕歌行23、诗圣：杜甫;诗仙：李白;诗鬼：李贺;诗魔：白居易;诗宗：杨万里(语言特点：诚斋体)24、杜甫的三吏新安吏石壕吏潼关吏;三别新婚别垂老别无家别25、唐宋八大家：韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩26、论说体公输得道者多助，失道者寡助生于忧患死于安乐鱼我所欲也马说师说谏逐客书过秦论六国论27、山水田园诗人：王维、孟浩然、韦应物、柳宗元(合称“王孟韦柳”)、常建、王湾28、互文的诗：泊秦淮出塞木兰诗29、送别诗：送杜少府之任蜀州送元二使安西渡荆门送别宣州谢朓楼饯别校书叔云30、思乡诗：次北固山下九月九日忆山东兄弟春夜洛城闻笛望月有感酬乐天扬州初逢席上见赠商山早行泊船瓜洲31、怀才不遇的诗：滁州西涧月下独酌宣州谢朓楼饯别校书叔云登幽州台歌32、边塞诗人：王之涣、王翰、王昌龄、高适、岑参33、婉约派诗人：柳永、李清照、晏殊34、豪放派诗人：范仲淹、苏轼、辛弃疾35、南宋四大家和中兴四大诗人：范成大、尤袤、杨万里、陆游36、采用托物言志的诗词：爱莲说石灰吟蝉卜算子.咏梅37、苏门四学士：黄庭坚(江西诗派的开山始祖，“点铁成金，脱胎换骨”)、秦观、晁补之、张耒38、爱国诗人：陆游、文天祥39、元曲四大家：马致远、关汉卿、郑光祖、白朴40、元朝四大悲剧：关汉卿窦娥冤、马致远汉宫秋、白朴梧桐雨、纪君祥赵氏孤儿41、中国古典四大悲剧：纪君祥赵氏孤儿、关汉卿窦娥冤、洪昇长生殿、孔尚任桃花扇(侯方域和李香君)42、元杂剧的四大爱情剧：白朴墙头马上(裴少俊和李千金)、郑光祖倩女离魂、王实甫西厢记、关汉卿拜月亭43、三言二拍，中国白话短篇小说经典代表：冯梦龙喻世明言醒世恒言警世通言;凌濛初初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇44、水浒传三国演义中的故事有哪些?45、第一部长篇章回体历史小说三国演义，罗贯中是中国章回体小说鼻祖。46、一部长篇章回体神魔小说西游记。47、十大名著两部元朝，一部明朝西游记是清朝曹雪芹红楼梦48、儒林外史我国第一部长篇章回体讽刺小说。49、章回体小说：四大名著、儒林外史50、聊斋志异我国第一部文言短篇小说集51、桐城派散文创始人方苞中国近代文学：清末四大谴责小说：李宝嘉官场现形记(章回小说)、吴沃尧二十年目睹之怪现状(自传性质)、刘鹗老残游记(世界名著)、曾朴孽海花(官场)中国现当代文学：1、狂人日记是中国现代文学的第一篇白话小说。2、选自野草的篇目：风筝雪;选自朝花夕拾的篇目：狗猫鼠阿长与二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农;选自呐喊的篇目：社戏故乡孔乙己3、茅盾长篇小说蚀(三部曲幻灭动摇追求)，子夜腐蚀和农村三部曲(春蚕秋收残冬)，林家铺子4、抗日有关的作品：我用残损的手掌我爱这土地白杨礼赞生死场土地的誓言芦花荡荷花淀土地的回忆5、民俗文化的作品：云南的歌会观舞记社戏安塞腰鼓端午的鸡蛋吆喝世俗奇人6、表达爱的作品：母亲纸船荷叶母亲繁星春水笑背影老王给我的孩子们秋天的思念散步合欢树7、与童年有关的作品在山的那一边走一步再走一步童趣从百草园到三味书屋竹影月迹8、民俗文化作品：端午的鸡蛋胡同文化9、朦胧诗派的人物：舒婷、顾城、北岛10、桐城派代表：戴名世，方苞、刘大櫆、姚鼐11、荷花淀派：孙犁、刘绍棠12、山药蛋派：赵树理13、伤痕文学：刘心武班主任14、寻根文学：韩少功、阿城、莫言外国文学：1、荷马的长篇叙事史诗伊利亚特(人物：阿喀琉斯)，奥德赛(人物：奥德修斯)2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉。封丹、莱辛3、古希腊三大悲剧作家：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯( ISO)4、世界文学三大巨匠：但丁、莎士比亚、歌德5、欧洲古典四大名著：神曲荷马史诗哈姆雷特浮士德6、莎士比亚四大悲剧哈姆雷特奥德赛李尔王麦克白，四大喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜皆大欢喜，历史剧亨利四世亨利五世查理二世、正剧罗密欧与朱丽叶7、四大吝啬鬼：威尼斯商人的夏洛克、欧也妮葛朗台的葛朗台、死魂灵的泼溜希金，悭吝人的阿巴贡8、英国和欧洲的额小说之父：笛福9、世界三大短篇小说家：法国的莫泊桑、美国的欧亨利、俄国的契诃夫全国教资统考：初中语文-教学设计（试题篇）阅读下文，回答问题。安塞腰鼓刘成章一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。【课文导语】舞!舞!舞!忘情地奔放，狂野地倾泻，西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让我们的心灵随之激荡吧!【单元导语】语文是人类文化的重要组成部分。这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。【义务教育语文课程标准(2011年版)的相关规定】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。【问题】根据以上材料，确定本文的教学目标。【参考答案】(1)知识与能力有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。(2)过程与方法通过朗读、感知、品味，培养和提高理解力、感悟力和表现力。学会与他人合作与交流，发展评价与反思意识。(3)情感态度与价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中的生命律动和力量以及丰富的文化内涵，逐步培养健康的审美情趣。【评价古诗(词)的思想内容和诗(词)人的观点态度】鉴赏古诗词的思想内容包括两个方面的内容：一是了解诗词的内容，把握诗词的主旨；二是体味诗词所蕴涵的思想感情。评价诗词的思想内容和诗(词)人的观点态度，还需抓住不同类别诗词的特点。1.写景抒情品味意境，揣摩感情这类诗歌一般都要营造一个特定的意境，让读者在品味意境的基础上揣摩作者的感情。鉴赏这类诗歌主要是展开想象和联想，使诗歌描绘的画面如在眼前，自己也仿佛置身于画面之中，进而揣摩作者的思想感情。王维的鸟鸣涧诗歌运用桂花、春山、月出、山鸟等自然景物创造出静谧的意境，吟咏想象，就能理解作者对幽静的山涧景物的喜爱之情。贺知章的咏柳，韦应物的滁州西涧，杜甫的绝句(两个黄鹂鸣翠柳)，都属于这类诗歌，可运用这种方法引导学生揣摩。2.托物寄兴辨物明志，把握主旨这类诗歌往往运用比兴或象征的表现手法，借咏某一事物表现某种主题。鉴赏这类诗歌首先要辨析“物”的特征，揣摩议论抒情的句子，进而明确所要表现的主旨。虞世南的蝉就是一首托物寄兴的短诗。首先要理解诗中“蝉”的特征，蝉生性高洁，栖高饮露，声音远播。后两句的议论则是表明主旨的：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。又如骆宾王的咏蝉则是借蝉抒写自己遭诬的处境，政治上的不得意及高洁的品性，咏物寄情寓兴达到了物我一体的境界。曹邺的官仓鼠则借官仓里的老鼠比喻那些只知道吮吸人民血汗的贪官污吏。3.忧国忧民知人论世，领悟情感古代不少诗人以天下为己任，写出了许多忧国忧民之作，尤其是在特定的时代背景中，如唐朝安史之乱、藩镇割据时期，南宋统治者偏安江南时期等。理解这类诗歌要联系时代背景，做到知人论世，进而领悟作者的忧国忧民的思想感情。4.思乡怀人领悟意象，理解感情这类诗歌往往借助于某些具体意象，抒发诗人怀念家乡、思念亲人的感情。如李白的春夜洛城闻笛，诗人身在东都洛阳，听到了饱含离愁别绪的折杨柳曲，思念家乡之情顿生。借助于折杨柳这支曲子，理解传统文化中杨柳的内涵，这首诗蕴涵的感情就能把握了。古诗中还常常借大雁、月亮等意象表达思乡怀人之情。5.怀古伤今联系背景，理解典故这类诗往往通过对古人、古事、古迹的描绘，或借古讽今，或怀古伤己，或发表某种感慨。理解这类诗歌，首先要联系相关的写作背景，弄清作者的写作意图；其次要正确理解所运用的一些典故。如苏轼的念奴娇赤壁怀古，首先要了解词人写这首词时已年近半百，但没有受到统治者的重用，空有报国之志而又报国无门，壮志难酬；其次要理解词中所描写的古人古事，周瑜雄姿英发、羽扇纶巾、指挥若定的形象，进而理解作者的写作目的是怀古伤己：借周瑜的年轻有为抒发自己年近半百而功业无成的感慨。又如理解辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，要联系南宋统治者偏安江南的背景，又要理解刘义隆、孙权、刘裕、廉颇等典故的含义。既表现了对统治者不思恢复的强烈不满，又表现了对统治者不重用自己的愤慨，既怀古伤今，又怀古伤己。其他如李白的越中览古、刘禹锡的石头城也属于这类诗歌。6.阐发哲理理解现象，准确阐发这类诗在宋代特别多，因为宋诗崇尚理趣。诗歌往往由某类自然现象入手，发表某种有普遍意义的见解。理解这类诗歌，首先要理解所描写的某种现象；其次能用准确的语言阐发诗中蕴涵的哲理。如苏轼的题西林壁描绘的是庐山的自然景观，即从不同的角度会看到不同的景象，阐发的哲理是要多角度看问题，否则就会看不清事物的本来面目。7.送别友人分析情景，理解情感古代诗人往往以诗会友，以诗别友。在送别友人时写了大量的送别诗。这类诗有直接表现与朋友间的深情厚意的，有借送别表现某种品质、胸襟、抱负的。理解这类诗要从所描绘的景物与所描绘的感情两方面入手。如王维的送元二使安西所描绘的是送别饯行的场景。它抒发送别朋友时依依不舍的感情，是借助于柳这一意象来表达的。又如王昌龄的芙蓉楼送辛渐描绘的是江边送别的时间、自然环境，表现了自己纯洁高尚的品格。此外，高适的别董大，白居易的赋得古原草送别，也都是送别诗中的佳作。8.边塞诗揣摩语气，品味内容盛唐有两个重要的诗派：山水田园诗派和边塞诗派。边塞诗人有高适、岑参等，他们或借诗歌表现对统治者的不满，或表现守边将士对家乡的思念，或表现自己杀敌报国的决心和豪情壮志。理解这类诗歌要品味诗句的语气，进而品味诗歌的思想内容。王昌龄的出塞从“但使”和“不教”两个词语中，可以看出作者对统治者用人不当的不满。他的另一首诗从军行表现的则是守边将士誓死卫国的决心，表现了强烈的爱国主义精神。王之涣的凉州词表现的是守边将士思念家乡的感情。【常见的文言句式】常见的文言句式有判断句、被动句、宾语前置句和成分省略句。(一)判断句判断句就是对事物有所肯定或有所否定的句子。句子可分为两个系列：“者，也”系列和“乃、为”系列。1.“者，也”系列“者，也”是文言文判断句中最常见的格式，由此变化，就形成一个系列。(1)生我者父母，知我者鲍子也。(2)当立者乃公子扶苏。(3)百战百胜，非战之善者也。(4)廉颇者，赵之良将也。2.“乃、为”系列文言判断句，又常用“乃”“为”“即”“是”“非”来表示，构成又一个系列。(1)当立者乃公子扶苏。(2)我为赵将，有攻城野战之大功。(3)此则岳阳楼之大观也。(4)翩翩两骑来是谁？(二)被动句古代汉语中被动的句式主要有四种：1.用“于”表示被动关系用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”如：王建禽于秦。2.用“见”表示被动关系在动词前用“见”或又在动词后加“于”引出主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。如：臣诚恐见欺于王而负赵。3.用“为”表示被动关系“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。如：若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。4.用“受”“被”“受于”表示被动关系它的形式是：“被(受)+动词”或者“被(受)+动词+于+主动者”。如：信而见疑忠而被谤，能无怨乎？吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。“受于”表示被动，“于”引出主动者“人”。这种句式数量较少。另外要注意一些没有形式标志的被动句。虽然没有词语标志，但从上下文意思看，谓语和主语之间仍是支配和被支配的关系，所以还是被动句。如：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。(三)宾语前置文言文宾语前置有以下几种情况：(1)否定句中代词宾语前置。如：不患人之不己知，患不知人也。(2)疑问句中疑问代词宾语前置。如：大王来何操？(3)用“之”“是”将宾语提前。如：前世不同教，何古之法？(4)介词“以”的宾语前置。如：是以后世无传矣。(四)省略句(1)主语和谓语的省略。如：夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而(气)衰(省谓语、主语)(2)修饰语和中心语的省略。如：行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，仁者不为也。(中心词的省略)(3)宾语与兼语的省略。如：郑穆公使(人)视客馆。(4)介词的省略。如：死马且买之(以)五百金，况生马乎？(5)分句的省略。如：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可致远)功在不舍。【病句的辨析与修改】辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。修改病句，是就病句的动手修改而言。常见的病句种类，大概有以下几种：1.语序不当语序不当有多种情况，产生的原因也各不相同。常见的错误包括：定语位置不当、状语位置不当、关联词位置不当和逻辑顺序不当。2.搭配不当现代汉语的句子都有一定的结构规律，句中各种成分的搭配要符合这些规律。搭配不当，就会不合事理，或者不合语言习惯。分析时应注意以下几种情况：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语、限定语与中心语搭配不当以及一面与两面搭配不当。3.成分残缺或赘余成分残缺或赘余，是指句子的主、谓、宾等主要成分和应该有的修饰成分，如关联词语等残缺或者出现重复多余，使语意表达不清楚或者显得啰嗦重复。分析应注意以下两种情况：成分残缺和成分赘余。4.结构混乱结构混乱是指句子中各个成分的关系不符合语法规则，造成结构含混不清。主要表现在：句式杂糅和层次混乱。5.表意不明句意让人费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误。主要表现在：(1)对短语、句子的结构有不同的理解，容易产生歧义。(2)省略了不该省的成分，造成表意不明。6.不合逻辑不合逻辑指的是由于概念使用、分类、判断失误造成语病，或不合语意逻辑，或不合事理逻辑。主要包括：概念不清、不合事理、自相矛盾。语文学科备考之走进教学目标1.理解教学目标教学目标是通过教学对学生行为变化的预期。既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。2.理解三维目标语文学习活动是认知(知识与能力)、策略(过程与方法)、情感(情感态度与价值观)的统一。学什么：知识与能力认知怎么学：过程与方法策略学习心理倾向：情感态度与价值观情感三维目标是在同一教学过程之中达成的，所以操作层次的教学目标的表述应该是综合的，不应该按三个维度分别制定教学目标。3.教学目标的特点(1)语文教学目标要体现语文课程性质。语文课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”(2)目标内容多有差异;目标解读往往多元;目标表述难以精确语文是人文学科，不同于理科学科。语文课本只是学习语文的凭借，不是教学内容或教学要点。语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，而学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的”。这对所有人都是这样的，不仅仅是学生。4.教学目标的作用(1)教学目标很重要，对教学有很强的导向、调控、评价作用。你把学生带到哪里?(教学目标，即为教学导向)你怎样把学生带到那里?(教学策略，即教学调控)如何确信你已经把学生带到了那里?(学习结果评估，即教学评价)(2)教学目标对教学的导向、调控、评价作用，在教学实践中具体地表现为：教学前，要依照教学目标教学来确定教学内容、确定教学难点和重点、设计教学过程、设计学生作业、设计评价评价方式和测评试题。教学中，要以教学目标为导向开展有效的教学活动，利用评价手段激励学生主动学习，发现教学生成，及时调控教和学。教学后，要依据教学目标进行对学生的作业进行评价(评改)，及时做好反馈、矫正工作;反思并改进自己的教学，组织学生反思并改进自己的学习。考试前，要依照教学目标设计考试方案和试题，设计试卷评定的参考标准;考试后，要根据课标精神，依照教学目标和试卷评定的参考标准，做好教学总结，反馈教学效果，反思调整教和学。5.教学目标的制定(1)制定教学目标的三个依据依据课标“课程标准”精神和目标全面理解，准确把握。依据教科书和教参深钻教材，准确解读，注意课后练习;细读教参，深入体会。依据学生实际从学生身心发展和学习作文的实际出发，注意学习情感、认知、策略前提。(2)教学目标内容知识与能力知识是指语文学科的基本知识，能力是指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。过程与方法过程与方法，强调学习的过程，注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。情感态度与价值观情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。(3)教学目标表述行为主体是学生。行为动词可测量、可评价、可理解的。行为对象要明确。目标要适度教资考试语文备考：如何确定教学目标与教学重难点(一)教学目标的确定教学目标是一堂可亟待完成的任务，也可说是一堂课的上课目的。根据三个目标维度系统，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在每项的目标中，我们完全可以把这些内容合起来加于制定，用上这样的一些动词：感受、理清、揣摩、了解、领悟、培养、理解、体会、体味、学习、品味、积累、把握、引导、激发、认识、感悟、感知、熟读、体验、识记、表现等词语。这些词语也可以作如下分类：字词方面：识记重点词语、重点字词、品位关键词语、积累文言词语、句子方面：体会重点语句的含义、揣摩体味相关语句、揣摩关键语句的含义、品味文章诗化的语言、理解重点句子的含义、品味作品富有表现力的语言、品味作品清新朴实的语言、积累有关诗词、品味揣摩抒情性语言、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言、品味文中平淡自然而又具韵味的语言特色、品味京味语言、整篇的方面：1.把握文章的内容和主题、理清思路和线索、感知课文内容，理清文章脉络、复述课文内容、理解作品的思想内容、领悟文章的思想内涵、感受并理解文章的观点、理解文章内容、2.感悟文章的思想感情、学习崇高品质和作者强烈的爱国主义精神、体会爱心献给他人的美好情感、理解作者的感情、感悟作者的思想感情、了解丰富而深厚的精神世界和人生追求、体味作者的思想感情、培养美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神、培养乐观精神、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度、培养科学理性精神和人文关怀精神、提高认识自然爱护自然的思想、理解文中包含的哲理、理解文中深刻哲理、增强爱护自然的意识、感悟作者强烈的忧患意识、培养学生关爱动物的感情、探寻并领略民族风情、热爱民族文化、培养学生热爱民族文化的思想感情、体味民族文化的魅力，培养学生对生活的关注、激发热爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化、体会作者思乡的情感、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想的启迪、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的