8 小书包 第一课时VIP

8 小书包【教学目标】 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 ）【教学过程】 一、导入新课1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。 (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家书包教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！4.出示本课教学目标及重难点。“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。二、初读感知1.听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。三、学习字词1.认读生字出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这 3 个生字，指着认一认。（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。 课：果 + 言字旁 早：十 + 日字头 本：木 + 一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“”旁。（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：包：书包 包子 结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。尺：直尺、卷尺、三角尺 本：书本、作业本、笔记本、课本2.学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“”。书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。3.学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。4.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。认字、识字，注重放手给学生，鼓励多种方法识记生字，通过小游戏，激起学生识字的兴趣。四、指导写字1.指导书写“早、书、刀、尺、本”。动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。2.指导书写生字（1）书写时注意：“早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。“刀”横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不 碰到撇和捺。（2）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)(3)教师巡视，对个别学生予以指导。(4)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。在观察的基