语文人教版四年级上册猫教学设计

猫教学设计执教者：单君教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。教学重难点：体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时一、谈话导入新课1、播放不做小懒猫的歌曲。谈话：我们刚刚听的这首歌好听吗？这首歌唱的是什么小动物？（出示：猫）对“猫”这个字还有一种说法：宋代有个叫陆佃的人说（课件出示）：“鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。”你看！这种说法里还寄托着古人对猫的喜爱之情呢！从古至今有很多作家写下了一篇篇有关猫的文章，今天让我们先来认识老舍先生笔下的猫。（板书课题，齐读课题）二、整体感知，学习生字词，理清课文脉络1明确自学要求:(1)读通句子，读准字音。（2）想一想：课文分别写了什么时候的猫。2学生自学，教师巡回指导。3检查自学效果。(1)检查生字词，强调多音字。(2)理清条理过渡：生字词都掌握了，课文读懂了吗？你知道课文分别写了什么时候的猫呢？（板书：大 小）a、哪几个自然段是写大猫？哪几个自然段是写小猫？(板书：13 4)b、长大的猫和刚满月的小猫各有什么特点呢？找中心句。小结：你们很会读书！从这两个中心句中，我们知道了课文主要写的是大猫的性格（板书：古怪）和小猫的（板书：可爱）。这就是课文的主要内容。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”（一）、请大家用自己喜欢的方式读1、2、3自然段，看从哪里能体会出猫的性格古怪，找一找，画一画。（二）、学生自学，教师巡回指导。（三）汇报、交流：1、学习第1自然段过渡：从第1自然段中你看到了怎样古怪的一只猫呢？(指名回答)小结：哦，我们通过边读边想，读懂了这只猫既（老实），又（贪玩）。既贪玩，又（尽职）。真是性格古怪。（1）学习第二、三句话。 过渡：猫老实的时候是什么样的呢？谁来读？a通过抓重点词“乖”、“成天睡大觉”、“无忧无虑”等词体会猫的老实。b指导朗读 (2)、用同样的方法学习第四、五句话过渡：这是老实时候的猫，可有时它又很不老实，非常贪玩，谁来读？a理解任凭的意思（不管、无论）b思考：你从“任凭也”这个句子中体会到了什么？（任性，贪玩 ）c想象：猫出去玩了，哪些人会呼唤它？会怎么呼唤？猫听到后会怎么想？又会怎么做？d指导朗读。(3)、继续用以上的方法学习第六、七句话过渡：猫这么贪玩，这么任性，谁也不会把它唤回来！但是，只有一种动物例外，你们知道是什么吗？（老鼠）是啊，让老舍先生如此喜爱的猫不仅贪玩，还尽职呢！a理解“屏息凝视”的意思（屏住呼吸，专心地看），体会猫在捉老鼠时的专心。 b、思考：你能从“一连就是几个钟头”想到什么？“非把老鼠等出来不可！”又表现了猫什么样的决心？ c、指导朗读小结：请大家看大屏幕，我们再看看老舍先生家的猫，老实、贪玩，贪玩、尽职，你发现了什么？2、学习第2自然段过渡：猫的这种矛盾的古怪性格还表现在哪儿？（1） 指名读猫对主人温柔可亲的句子。从这些句子中你看到了哪些有趣的画面呢？你觉得哪些词用的特别好？通过抓重点词“蹭”、“小梅花”等词体会人爱猫，猫亲人的和谐的生活画面！（2）小结：一会儿是温柔可亲，一会儿是一声不出，真是性格古怪。3、学习第3自然段过渡：猫的古怪性格还表现在哪儿？通过重点词“藏”、“斗”体会胆小和勇猛。四、巩固练习： 过渡：老舍先生家的这只性格古怪的猫一定给你们留下了深刻的印象（课件出示）猫的性格古怪，主要表现在：既老实（ ）；既贪玩（ ）；既胆小又（ ）；高兴时，比谁都（ ）；不高兴时（ ）。五、课堂小结 从你们的朗