语文人教版四年级上册《观潮》

【教学内容】九年义务教育六年制小学教科书（人教版）语文第七册。【教材分析】观潮是一篇以写景为主的散文，语言优美。词语丰富，句子变化错落有致。特别是全文的重点“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这对于学生来说，确确实实是进行语言文字训练、培养审美情趣的好教材。值得一提的是。教材中有许多值得深究的地方：如“江面很平静。越往东越宽。在雨后的阳光下。笼罩着一层蒙蒙的薄雾”。许多人习惯认为。这句话写出了潮来前。睁”的特点。和。潮来时”的“动”形成鲜明的对照，这当然不错。但我认为，仅这样理解还不够，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在那就是。越往东越宽”实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形。这种特殊的地形对钱塘江潮的形成有决定作用。为表现人潮的奇特、壮观埋下了很好的伏笔。【学情分析】1.学生课下搜集了不少潮汐的资料。对大潮有所了解。2.课文描述的“潮来时”的景象。学生很难见到。理解体会起来有一定难度。可通过反复朗读及观看钱塘江潮的录像。使学生置身其中。切身感受。3.学生朗读描写潮来时的语句时。可能气势不够。老师应注意适时指导，如，浪潮越来越近。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像人地都被震得颤动起来”一句。应重读“白色战马”、“飞奔而来”等词语。以突出大潮的势不可挡。【教学目标】1.认知目标：理解课文内容。了解钱塘江潮的雄伟、壮观。2.能力目标：积累运用文章中的精彩语句，如“人声鼎沸”、，山崩地裂”、“笼罩”、“屹立”等词语。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3.情感目标：通过朗读与合作探究。激发学生对大自然、对祖国人好河山的热爱、赞美。【教学准备】教具准备：电脑课件（包括观潮录像、课文内容）。学生：课前查阅搜集有关大潮知识的资料，朗读课文。【教学过程】一、自主读书。诱导感悟1.学生选择自己喜欢的方式读课文。可以默读，可以放声读。可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。【设计意图：从读书的形式到读书的内容都给学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书、去感悟。】2.请学生说说初读课文后的发现。学生可能会说自己读愉的知识。如：“钱塘江大潮”被称为“天下奇观”；海宁市盐关镇是最好的观潮的地方；课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序叙述的学生也可能会提出自己不懂的问题。这时，老师可鼓励学生带着疑问去探索，通过下面的学习。自己解决问题。I设计意图：了解学生的预习情况和学习需要。增强学生主动探求知识的兴趣与信心。】鼓励学生以学定教。二、仔细品读，深入理解（一）学习“潮米时”一部分1.（播放录像）老师范读这一部分课文，学生切身体会潮来时的特点声音大、气势壮。【设计意图：通过媒体化抽象为形象。营造一种融视、听、触多种感觉于一体的学习情境。突破重难点。使学生不受时间空间的限制，自然地置身其中，融情于境。】2.学生谈谈自己观看录像后的新体会、新发现。此时，学生的回答可能会围绕“人潮的奇特、壮观”展开，如，潮来时水势迅猛，犹如咆哮的白虎；再如，潮水好像发怒的豹子一样。向我们涌来老师可引导学生看看课文中是怎样进行描述的。【设计意图：给学生一个自由轻松的环境。大胆发表自己的见解。说出真实的感受。同时。引导学生由对自然美的感知过渡到对语言文字的体验。】3.学生选择自己喜欢的语句。将自己的体会以朗读的形式表达出来。老师适时指导朗读。如“再近些，只见白浪翻滚。形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”可做如下指导：用“白色城墙”、“白色战马”来比喻浪潮的翻滚。更能突出大潮越来越近。潮头越来越高。声势越来越猛的情景。所以应重读“两丈多高”、“白色战马”、“飞奔而来”等词语来表现。在朗读过程中，学生可能会有新问题提出，如为什么其他地方的涨潮不如钱塘江潮奇特、壮观？这一问题。学生可联系课文中句子的内涵以及课下查找的资料来理解。如（l）文章中“江面很平睁，越往东越宽”一句。实际上是简略介绍了钱塘江口的地形（钱塘江口杭州湾呈喇叭形，湾口宽100公里。到海宁县盐官镇附近只有3公里）。这种特殊的地形对大潮的形成有决定作用。（2）每年八月十八日前后。地球、太阳、月亮成一条直线，天体引潮力特别强。而此时的东南季风又助长了潮势。（3）八月十八日。钱塘江水势大。奔流而下的江水与迎面而来的海潮相顶托。更显得潮势壮观。【设计意图：学生自主学习、感悟。选择认为精彩的部分。以朗读为阶梯。以读代讲。体会大潮的特点声音大、气势壮，从而激发对大自然、对祖国大好河山的热爱。同时。架起课内外知识的桥梁。帮助学生更好地理解课文。】4.接读课文三、四自然段。体会文章写作顺序。【设计意图：用朗读人数的逐渐增加来表现大潮越来越近。声势越来越猛。体会文章由远及近的写作顺序。】（二）体会“潮来前”、“潮过后”部分学生自读这部分内容，体会其中对“静”的描写与“潮来时”的“动”形成鲜明的对照，这样写更能突出表现大潮的奇特、壮观。三、拓展延伸，迁移运用1.（播放“潮来时”的录像）鼓励学生进行“观潮现场直播解说”。【设计意图：这一环节的设计主要是为学生创设一种自由、轻松、和谐的氛围。丰富语言的积累。如，能将，闷雷滚动”、“人声鼎沸”、“横贯江面”、“山崩地裂”以及“白浪翻滚。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”等好词佳句灵活运用。内化为自己的东西。发展思维。同时。培养口语表达能力。】2.简要介绍自己身边的景色。如“美丽的校园”、“美丽的田野”等。【设计意图：把握时机。联系生活实际。唤醒学生的情感体验。潜移默化地提高语文素养。】【教学反思】“教然后知困，学然后知不足。”在教学设计过程中，我切身体验到了讲好一节语文课的不易。新课改给我们提出了更高的要求。教师己经成为学生学习的伙伴、成长的知音。交流、互动。创设一种和谐、融洽、愉悦的氛围。学生在获