第一阶段课题研究实施计划.doc

课题初期研究阶段实施计划课题名称：多角度深层次作文教学的实践与研究研究时间：2015年1月至7月一、指导思想1、作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，培养学生的写作能力又是语文教学的重要任务之一。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称语文课程标准）要求初中阶段作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。写作是国民的最基本的综合素质的体现，是每一个公民学习、工作和生活的一项基本技能。我们愿通过课题研究，让所有的学生都知道怎样去写作文，让全体学生获得一些有实用价值的基本的写作技能，使他们熟悉作文怎样才能“有兴趣去写、有东西可写、知道怎么写、写得顺利、写得好、写得美妙”，为他们将来的发展培养基本的写作技能。2、语文课程标准指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”可见，语文素养是人们得以终身发展的基本素养。在语文素养中，写作能力是重要的组成部分。同时，写作交际能力也是公民的基本素质之一。二、总体思路我们的研究大致分三步： 1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。 这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。 2.从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。 相关调查材料见附件。 3、具体实践，落实写作。 按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。 三、本阶段研究目标整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。 这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。 从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整合了作文的资源。撰写相关教案。 相关调查材料见附件。 四、工作重点1、定期组织课题组成员学习有关理论文献资料。2、制定学年研究计划，课题组成员根据各自分工开展工作。3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结教案设计和运用的研究中遇到的问题。五、本阶段主要研究内容1、调研学生学习情况，教案案理论学习。2、研讨作文阶段教学的基本结构框架的合理性写什么-怎样写-作文激趣-作文检测-学后反馈。3、组织成员写教学教案，选择优秀者试用教学。六、本阶段具体工作安排第一阶段：（2015.1-2015.3）准备阶段1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。2、设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。第二阶段：（2015.3-2015.7）实验阶段1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料2、调整课题方案和操作措施。3、开展课题研究活动，研讨作文多角度深层次教学的基本结构框架的合理性。4、组织成员写教案，选择优秀者试用导学案教学。（各成员纂写一篇导学案教案）。5、