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文档简介
用分数表示可能性第二课时【学习目标】1.通过学习，会求事情发生的可能性并能根据可能性说明游戏是否公平。2.能根据事情发生的可能性设计符合要求的规则。学生活动单教师导学案活动一：求出可能性，理解公平性 把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。（1）摸到数字1的可能性是，摸到数字2的可能性是，摸到数字3的可能性是，摸到数字4的可能性是，摸到每个数字的可能性都是。（2）摸到奇数的可能性是，摸到偶数的可能性是。（3）如果摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小红赢，因为（ ），所以这个游戏（）（填“公平”或“不公平”）（4）你还能提出什么问题？在小组内说一说，并请其他组员回答。活动二：学习设计符合要求的活动方案。1.认真阅读P97第4题后，完成下面的填空。（1）要使停在红色区域的可能性是，就是红色部分占整个圆的，整个圆共（ ）份，红色部分应涂（ ）份；要使停在绿色区域的可能性是，就要使绿色区域占整个圆的，绿色部分应有（ ）份。（2）要使停在红色区域的可能性是，就要使红色部分占整个圆的，红色部分应有（ ）份；要使停在绿色区域的可能性是，就要使绿色区域占整个圆的，绿色部分应有（ ）份。在课本上用色笔涂一涂吧！2.在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝，要符合下面的要求，分别应该怎样放？（1）放4枝，摸到红铅笔的可能性是。我放（ ）枝红铅笔，（ ）枝蓝铅笔。（2）放6枝，摸到红铅笔的可能性是。我放（ ）枝红铅笔，（ ）枝蓝铅笔。（3）摸到红铅笔的可能性是，可以怎么放？有不同的放法吗？我放（ ）枝红铅笔，（ ）枝蓝铅笔。还可以放（ ）枝红铅笔，（ ）枝蓝铅笔。还可以放（ ）枝红铅笔，（ ）枝蓝铅笔 我发现了：（ ）。【检测反馈】 1.完成书P97第6、7题。2.有1到4共四张数字卡片，摸一张放回去后再摸一张，把两次摸到的数字加起来，得到的和是合数的可能性是。提示：一共会出现多少个和？有多少个和是合数？点明：公平与不公平，从数学的角度分析即用“可能性”的知识。注意拉动知识间的联系：1、直接看“分子”，因为“分母=份数”2、不可直接看“分子”了。（1）为什么？（2）怎么办？3、从另一角度看：先运用分数应用题
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