第一单元位置与方向 (2)

第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。单元教学要求：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：共课时 第一课时 认识东、南、西、北方向教学内容： 教材第2页至第4页例1、例2教学目标：、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、情感、态度价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。重点、难点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具、学具准备：东、南、西、北卡片、课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、合作完成教科书练习一的第2题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏”。四课堂总结 这节课你有什么收获？五、随堂作业选择正确答案1太阳( )是东升西落。A一定 B不一定 C不会 2与北极星相对的方向是( ) 。 A东 B.南 C.西3小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。A东南 B.西北 C东北4三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向( )面。A东 B南 C西 D.北5。张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )，右面是( )。A东 B西 C.北六、板书设计位置与方向北与南相对东与西相对教学反思：1、本课通过学习东、南、西、北四个方位，让学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南记忆四个方位词。2、实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向这是本节课的重、难点，学生容易与现实生活发生冲突，要加强辨别。3、加强训练，结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。第二课时 简单的线路图教学内容： 教材第页例及练习一教学目标：1、知识与技能：使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、过程与方法：进一步培养学生的空间观念。3、情感、态度价值观：重点、难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具、学具准备：有关挂图、课件教学过程：一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？医院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、 练习一的学生独立思考同桌讨论全班交流、 练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、随堂作业判断，对的画“”，错的画“”。1. L人的影子在西方，太阳应在东方。( )2和西北相对的方向是西南。( )3在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。( )4面对早晨的太阳，你的右手边是南方。( )1. 地图通常是按上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。2. 燕子每年秋天都从（）方飞往（）方过冬。4. 黄昏时候，当你面对太阳时，你的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。5. 指南针一端指向（ ），一端指向（ ）。七、板书设计：上北下南左西右东第三课时 认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第页教学目标：1、知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、情感、态度价值观：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备：课件、地图等。教学过程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、随堂作业看图填一填。1. 小企鹅从家向（ ）走20米，又向东走（ ）米才能到电影院。2. （ ）的家离电影院最近。3. 看完电影后，小老鼠向向（ ）走（ ）米到家。七、板书设计： 认识东北、西北、东南、西南 （米字图）教学反思：、 本节课除了使学生了解东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。并结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、通过学习让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。培养学生收集信息的能力，并进行爱国主义教育。第四课时 认识线路教学内容：教材第教学目标：1、知识与技能：在辨认8个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、过程与方法：在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、情感、态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。重点、难点： 正确辨别方向，认识线路图。教具、学具准备：课件、地图等。教学过程：一、 创设情境，谈话导入。师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路线图。 师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行车路线吗？从火车站出发向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线。 、出示动物园的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成课本第12页的第5题。3、完成第6题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。（）叙述行走路线。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业看地图。1. 隆安在南宁城区的（ ）面；马山在上林的（ ）面；横县在南宁城区的（ ）面；南宁城区在武鸣的（ ）面，在宾阳的（ ）面。横县在武鸣的（ ）面，上林在隆安的（ ）面。2. 你还能提出什么问题？六、板书设计：认识路线教学反思：本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第1-5页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。整节课是由各种活动贯穿其中，有猜一猜画一画等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、突出教学重难点，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。第一单元教学小结数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，我在本课时教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多地给学生一些实践活动的空间。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报、交流生活中辨别方向的方法，将已有的前