浅谈农村班主任如何做好留守儿童的教育2

浅谈农村班主任如何做好留守儿童的教育 随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们把幼小的子女却留在了农村家里，无暇顾及子女的成长和教育。导致孩子与父母相伴的时间甚少，这就造就了一个特殊群体-“留守儿童”。留守儿童的现状和存在问题实在令人堪忧，如学习自觉性不强，成绩不佳，“家长”监护不力，不少学生个性心理健康发育异常，甚至道德缺失等。关爱留守儿童，让他们在爱的氛围下健康成长，是当今教育工作中面临的重要课题。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？ 一、 深入调查研究 建立留守档案 班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校工作大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。留守儿童档案应做到“八个清楚”：一清楚学生姓名、性别、出生年月；二清楚性格、特长、爱好；三清楚身体状况，有无病史；四清楚学习成绩，学习态度；五清楚思想品德，行为习惯；六清楚师生关系，同伴关系；七清楚父母姓名、外出工作地址、联系电话；八清楚第二监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证“留守儿童”关爱不留死角，这样才能随时了解儿童的状况,掌握第一手资料，有针对性地进行辅导。、 二、走进留守心理 呵护孤寂心灵 由于留守儿童的父母长期不在身边，致使他们心里有话无处倾诉，有委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。面对这些缺少爱的孩子，“爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，以情育人、以情感人，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单。培养他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。 班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活。了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难。其次，班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想所需，关心留守学生的学习、生活和思想变化，通过家访、结队帮扶等活动，有针对性地与他们交流，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的情感缺失。最后，要以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题，那些已形成的不良行为习惯的孩子出现错误反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助他们分析原因，及时启发诱导他们改正。从小事入手督促他们养成良好的行为习惯，同时也应从小事入手，加强鼓励和引导，让孩子在成长中有成就感相伴，时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注，用温暖去抚慰他们失落的心灵，从而增强自信心，消除心理困惑，让他们在一个宽松、关爱的环境中快乐成长。 三、关爱留守学生 做好家长工作 1、做好留守学生“血亲家长”的工作。所谓“血亲家长”，一般指留守学生的父母或养父母，他们是对留守学生成长最举足轻重的人，他们远方一句稀松平常的“乖儿子”对孩子的安慰和鼓励，足以胜过身边的千言万语。如今的信息时代，班主任一般可要求他们定期与其子女电话或网络视频联系。一方面可融洽亲情，消减代沟；另一方面也可水到渠成对孩子提出必要的成长要求，在某种程度达到“遥控”的目的。 2、做好留守学生“代理家长”的工作。所谓“代理家长”，一般由孩子的爷爷奶奶或外公外婆担当，他们是留守学生最贴近的校外管理者。班主任可定期召开家长会，加强对代理家长监管能力的培训指导。对于溺爱型的，班主任要帮助其对孩子“减爱”增压；对于放任型的，班主任则要和代理家长、孩子一起量身定制家庭日常行为规范，平时加强电话家访，代理家长是监督员，班主任是赏罚执行员，家里出错学校受罚，起到第三方的矫正作用。 3、做好留守学生“义务家长”的工作。班主任教师是每一个留守学生理所当然的义务家长，除了应做好上述两类家长之间的桥梁、助手作用外，更重要的是对留守学生中特殊家庭的孩子（如：单亲、贫病、孤儿等）进行爱的补偿。可适当多组织点班团活动，平时多点嘘寒问暖，偶尔添上点衣物营养品等。 四、发挥班集作用 搭建交流平台 1、针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。 2、开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，是留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。 3、成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。 五、加强社会联系，形成教育合力 仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。 总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。班主任要在学习上优先帮助