幼儿心理学课件-幼儿的社会化

第四章幼儿的社会化 更多心理学课件请移步 第四章幼儿的社会化 第一节幼儿语言的发展第二节幼儿的亲子关系第三节幼儿的同伴关系第四节幼儿的道德发展 第一节幼儿语言的发展 一前语言时期的发展二语言 社会化的开端三幼儿语言构成要素的发展四幼儿语用能力的发展 第一节幼儿语言的发展 一前语言时期的发展前语言时期 婴儿从不会讲话到能够用语言表情达意 是要经过一个较长的语言发生准备阶段的 一 婴儿对语言的知觉第一阶段 胎儿中 后期5 8个月第二阶段 出生后一个月第三个阶段 2到3 4个月第四个阶段 5到8 9个月第五个阶段 9 12个月 第一节幼儿语言的发展 二 婴儿对语言的表达第一阶段 0 4个月 单音节阶段新生儿因呼吸而发声 哭是儿童最初的发音 新生儿哭声中 特别是哭声停止的时候 可以听出ei ou的声音 2个月以后 婴儿不哭时也开始发音 当成人引逗时 发音现象更明显 已能发出ai a ei等音 发这些音不需要较多的唇舌运动 只要一张口 气流自口腔冲出 音也就发出了 这与儿童发音器官不完善有关 这阶段的发音是一种本能行为 天生聋哑的儿童也能发出这些声音 第一节幼儿语言的发展 第二阶段 4 10个月 多音节阶段这一阶段 婴儿明显变得活跃起来 当他吃饱 睡醒 感到舒适时 常常自动发音 发出的声中 不仅韵母增多 声母出现 而且连续重复同一音节 如a ba ba da da da等 其中有些音节与词音很相似 如ba ba 爸爸 ma ma 妈妈 等 父母常常以为这是孩子在呼喊他们 感到非常高兴 其实 这些音还不具有符号意义 但如果成人利用这些音与具体事物相联系 就可以形成条件反射 使音具有意义 第一节幼儿语言的发展 第三阶段 11 13个月 学话萌芽阶段儿童开始能模仿成人的语音二语言 社会化的开端 一 最初的双眼对视 二 说话前的象征性符号符号 是客体 意义所指 以外的一种表达 意义所借 从一定意义上说 符号是约定俗成的 第一节幼儿语言的发展 三幼儿语言构成要素的发展 一 语音的发展语音的发展主要表现在两个方面1 逐渐掌握了本族语言的全部语音1 1 5岁的儿童开始发出第一个类似成人说话时用词的音 到6岁时 儿童已经能够辨别绝大部分母语中的发音 也基本上能发准母语的绝大部分语音 3 4岁是儿童语音发展的飞跃阶段 4岁的儿童基本上能掌握本民族全部语音 研究发现 幼儿发音的错误 大多数发生在辅音 而且集中在zh ch sh z c s l等音 2 语音意识的发生幼儿语音意识形成主要表现 能够评价别人发音的特点 能意识并自觉调节自己的发音 第一节幼儿语言的发展 二 词汇的发展语音的外在形式是词汇 词汇是语言的基本单位 1词汇的数量3到4岁是幼儿词汇量快速发展的时期 2词汇的种类实词和虚词儿童先掌握的是实词 然后是虚词 在实词中 儿童掌握的顺序是名词 动词 形容词 3词汇的运用儿童的词汇有消极词汇和积极词汇之分 消极词汇是指儿童能理解但不能运用的词汇 实际上理解也是不深不透的 积极词汇是指儿童自己能说能用的词汇 第一节幼儿语言的发展 三 语法的发展1岁到1岁半时简单句一个词可以代表多种含义 妈妈 可以表示呼唤妈妈 或是要求妈妈帮他捡起某样玩具等 1岁半到2岁时双词句 妈妈 饼饼 意思是 妈妈 我要饼饼 2岁半时简单的复合句 以简单句为主 但复合句明显增加 单词和单词句则明显下降 年龄单词 句 简单句复合句1 5 2岁37 7557 32 2 5岁8 161 430 52 5 3岁4 952 842 3 随着句子的发展 句子明显加长 年龄5个字以下6 10个字11个字以上1 5 2岁84 8141 22 25岁37 253 29 525 3岁21 94830 1 第一节幼儿语言的发展 四幼儿语用能力的发展 一 概念 语用能力是指儿童如何运用语言进行人际交往的能力 这是反映儿童语言水平的重要标志 二 表现1合适的表达方式根据所处的情境以及听者的特点决定说话的内容和形式 第一节幼儿语言的发展 2连贯的复述能力3行动的调节能力 1