2—6的乘法口诀求商教案

26的乘法口诀求商教案 和硕县第五小学教师教案（生本课堂研讨课）科目数学班级二年级课型研讨课授课教师蒋彩莲授课时间xx.3.19教学课题用26的乘法口诀求商（一）教学目标知识与技能通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。 过程与方法经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 情感态度与价值观培养学生合作学习的意识。 教学重、难点学会用26的乘法口诀求商。 探索除法计算方法的过程。 教法与学法创设情境、直观演示；合作交流、动手操作教学准备课件、各种学具教学设计教学过程 一、课前三分钟（廖欣悦、陈铭泽） （1）用口诀算出得数。 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 63244523（）2=124（）=165（）=253（）=25（）6=185（）=15 二、探究新知 1、创设情境，引出问题。 呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 （陈铭泽）仔细观察主题图，从图上你看到了什么？知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？小组合作交流。 指名汇报。 （12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）教师板书。 你能列出除法算式吗？写出的除法算式。 教师板书123= 2、探讨计算方法。 （小组合作交流小研究） （1）引导我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）展示汇报。 根据学生探讨的情况，给予积极评价。 学生说出计算方法，可能方法有把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。 1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。 摆一摆。 每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4.这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算123时，想3（）12，三四十二，就可以直接得出1234? （2）教师引导同学们可真聪明，这么短的时间就想出了这么多办法来帮助猴妈妈，如果你是猴妈妈你会选哪个办法呢？。 为什么？（让学生充分发表自己的看法。 ）教师小结我也认为用乘法口诀想商，比较简便。 这节课我们就来学习怎样用26的乘法口诀求商。 （板书课题，学生齐读。 ）如果猴妈妈把“12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？该怎样列式？学生列式124同桌两人交流算法。 这两道题的计算中，你发现了什么？学生交流，指名汇报。 教师小结这两道题都是用的同一句口诀。 你能举出用同一句口诀求商的两道除法算式吗？ 三、创设情境，闯关练习猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？可是聪明调皮的猴子兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设置了两道关卡，你们愿意接受挑战吗？第一关口算大比拼，并说说你用了哪句口诀。 课件出示第二关智慧树。 （摘智慧果） 四、巩固拓展 1、完成教材“练习四”的第1题。 让学生根据画面信息，说说63表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）63等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。 2、完成教材“练习四”的第2题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？） （2）组织学生交流。 请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。 五、课堂小结师这节课你有什么收获？学生自由发言。 教师小结今天我们共同探讨了除法的计算方法。 我们发现，可以用乘法口诀来求商。 计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。 这节课同学们学会了不少新知识。 下节课我们继续学习除