生命的答案水知道

生命的答案水知道一、 單元名稱：生命的答案水知道二、 設計理念：我們一天會用多少水？這些水是從哪裡來？我們浴室和廁所及廚房用過的污水又到哪裡去了？學校附近有個新海人工溼地，它的主要目的為何？和我們飲用的水源有何關係？。水會如何影響到我們的生活？沒有水，我們的生活會如何？我們的生活習性或環境又是如何影響水的資源？透過探討影響水資源的因素有哪些及新海人工溼地踏查及影片探討等活動，最後大家一起討論：哪些節水行動比較有效果？並設定節水行動計畫及檢核環保行動是否落實。最後課程延伸探討到心靈環保的問題，培養具有關懷的心靈，一起落實身心靈的環保。三、 課程架構活動名稱節數教學重點上學期學期末活動一 水來水去1*探討水資源和人類生活的相互關係，發現問題並探討提升水資源的方法活動二 準備追風去2*準備到新海溼地踏查下學期開學初活動一 溼地帶來的改變活動二 環環相扣的改變活動三 藥與不藥的改變3*人類建製人工溼地對於環境的影響*用不用農藥對於環境的影響活動四 面對改變的改變2*人類面對環境的改變，可以做哪些心態上的改變，以達到心靈改造並願意確實實踐環境永續經營的理念。四、 教學活動學習領域綜合活動領域設計者林小麗及新埔國中八年級教學團隊教學節數 8 節課，共360 分鐘適用年級八年級能力指標92課綱能力指標97微調課綱能力指標4-4-1 覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動4-4-1察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。4-4-2透過領導或溝通，規劃並執行合宜的戶外活動。4-4-5參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。說明使用97微調課綱能力指標的理由：1. 覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用有效的節省水資源的策略，以愛惜水資源和環境。2. 透過小隊討論機制，規劃並執行新海溼地踏查的戶外活動。3. 透過影片簡報等探討參與保護或改善環境的行動，分享自己行動後的感受。核心素養危機辨識、戶外生活、環境保護教學目標1. 透過心智繪圖或Seeing Reason探討：影響水資源的因素及人類生活與水資源的關係。2. 藉由新海溼地追風闖關踏查活動，讓學生規劃與體驗戶外活動。3. 探討哪些節水行動比較有效果，擬定節水計畫並檢核行動是否落實。4. 延伸探討心靈環保問題，培養具有關懷的心靈，一起落實身心靈的環保。教學活動內容時間教學資源評量方式活動一 【 水來水去】一 教師提問：今天早上起床到現在，大家做了些事情用到水？這些水從哪裡來？我們每天用過的水又流到哪裡去？沒有水會對生活造成哪些影響？全班腦力激盪回答。二 教師請學生討論：我們所用的水乾淨嗎？每次颱風過後，我們的用水有哪些變化？我們如何擁有潔淨的用水？影響水資源的因素有哪些？三 教師將水資源寫於黑板上，讓學生以心智概念圖的方式，進行討論。四 教師請各組在小組白板上進行討論，探討影響水資源的因素。五 教師示範並引導學生運用Seeing Reason 工具探究具體問題：影響水資源的因素有哪些？六 在小組內，學生要分工擔任打字員、觀察員、提問人和報告人。1打字員要紀錄大家所說的觀念、想法、和問題。2觀察者觀察小組每位成員的參與討論情形，並且對於小組如何運作與互動提出簡短報告。3提問人要不斷提出問題來引導小組進行討論，並請打字員在關鍵改變因果圖的時候，提醒要另外將因果圖儲存到資料夾中。4報告人要報告整體的討論歷程和結果。 七 各組發表因果圖，並互相比較差異和發現。觀察者要同時報告互動討論的情形。以上畫線部份為進電腦教室用intel課程之上課方法，若無法使用電腦教室則以心智概念圖方式替代。八 各組呈現討論結果，並互相比較差異和發現。九 教師提問：影響水資源的因素中，大家認為哪一項最嚴重？我們可以做到些事情讓水資源變成更乾淨？51525心智概念圖圖卡小白板或電腦教室intel課程運用學生主動發表情形各組討論情形活動二【 準備追風去】一 教師播放柯南找生物的簡報，請學生由簡報中找出生物。二 教師提問：剛才哪些人常常提早觀察到生物？為何有些人觀察力特別敏銳？具有敏銳觀察力者有何優勢？如何提升觀察力？三 教師介紹新埔國中附近有個新海溼地，並提醒等一下觀賞簡報需注意等的問題。四 教師介紹新海溼地的簡報五 教師提問：1.新海人工溼地最主要的功能是什麼？它還有哪些其他的功能？2.濕地上有哪些植物？這些植物有哪些特色？3.你看到師地上有哪些動物？給你的感覺如何？六 教師提問：如果要去新海溼地各小隊事前、事中和事後要準備的有哪些？該如何分工準備？七 教師請學生分組討論小隊旅行計畫。八 各組發表過程討論的結果，及遇到的問題。=第二節課結束=九 教師發放新海溼地摺頁，請各組依照分工，有關動物、植物、歷史、休閒、其他分別設計相關題目，等下要問其他小組。十 各組輪流上台提問問題。其他小組進行搶答。十一 教師提問：提問和搶答之後，大家有哪些想法和意見？十二 各組回答，並將心得紀錄於聯絡簿或自己的思考日誌紀錄中。=寒假作業：新海溼地小隊旅行踏查請完成新海溼地追風闖關學習單的問題。=第三節課結束=101520柯南找生物新海人工濕地 簡報小隊旅行計畫 新海人工濕地摺頁新海溼地追風闖關學習單小隊旅行計畫討論情形教師觀察紀錄學生討論及回答情形新海溼地追風闖關學習單活動一 【 改變溼地會帶來哪些改變】一 教師提問核心問題：我們有能力改變嗎？二 學生將自己所想的寫在思考日誌中，也可以找一位夥伴協助自己思考寫下可能或不可能的原因，以及可能改變的項目。三 各組報告寒假作業新海溼地踏查報告。教師先引導討論互評的標準-報告內容完整且符合對於新海溼地的探討、有包含小組分工規劃及實踐，各組報告時，其他各組進行互評。25分鐘四 回家作業：各組抽籤或教師分派每兩組分別蒐集有關家庭、學校和社區商業機構節約用水的方法。可以用採訪家人、學校工友或總務主任、社區機構和水資源相關的負責人或上網查詢等方法蒐集各項資料，以備第三節課使用。 =第一節課結束=2025踏查報告互評表活動二【 藥與不藥】1. 教師播放公共電視文化出版的-我們的島-動物特輯蛙眼看世界-阿石伯的蓮花田影片前半段，讓學生看到三芝經營蓮花田的阿石伯，因為被台北市動物園的生物防治組林組長遊說很久之後，終於打算不用農業來培育蓮花，但是卻遇到嚴重的病蟲害，這下子生計遇到困難，該如何解決？ 2. 教師提出具體問題讓全班回答：是要繼續用原來使用農業殺蟲的方法培植蓮花，反正台北赤蛙也不會因為他一個人用農藥而滅種？還是堅持不用農藥，讓台北赤蛙得以生存？ 3. 教師將影片結果播放給學生觀賞-原來台北市動物園的林組長最後找了許多義工來協助整理蓮花田，讓病蟲害降低，也讓台北赤蛙在該田復育成功，最後還因為沒有使用農藥的蓮花可以賣到有機商店，打上廣告變成：買蓮花救青蛙，讓許多人更加以重視環保的議題。或補充播放：我們的島第六輯外來物種入侵-福壽螺不福壽-=-第二節課結束=2025阿石伯的蓮花田影片學生討論及口頭發表評量活動三【 改變面對改變的改變】一 教師播放簡報來自2070年的一封信和雨啊！請下在非洲，讓學生在思考日誌中寫下看完後感想。二 教師示範引導並分派六組中的其中兩組探討家中的節水行動、兩組探討學校可以進行的節水行動、兩組探討社區機構節水行動建議。並探討哪些節水行動比較有效？三 各組發表排序的結果，並比較與他組的差異，然後紀錄自己可以進行的節約用水行動計畫與實施時程。四 教師播放簡報生命的答案水知道內容包含多說好話，可以影響水的結晶，並請同學發表看完後的心得。=-第三節課結束=五 教師請學生回顧自己本單元前面思考日誌中原來設定的題目我們有能力改變嗎？的問題，並且再次思考自己現在的感覺與當初的回答有無異同？並且思考：水對於生命的影響有多大？自己學到哪些節約用水的方法？已經做過的愛護水資源行動有哪些？還要繼續努力的有哪些？我們對於別人的影響力有多大？我們可以有哪些新心靈行動計畫來改變自己或別人？-例如每天稱讚一位同學將這些思考寫在日誌中。六 找到小組夥伴或好朋友一起分享自己想要做的一項新心靈行動計畫與時程，以及檢視上一單元的節水的行動計畫與時程，並於每個星期上課抽時間持續邀請同學分享行動的結果。-第四節課結束-152015101520來自2070年的一封信和雨啊！請到非洲， 生命的答案水知道思考日誌評量行動計畫檢核整體評量表五、 教學省思一 學生學習成效（學科內容、思考技能等）1.有關於環保的部分，學生有進行討論與思考，比老師上課所提供的議題和方法更多元，讓老師檢視作業時有點驚訝。可見學生思考只要有所引導，就會開始啟動不一樣的想法。透過討論，也可以互相激勵。二 單元實施優點1.雖然讓學生思考因果關係圖，剛開始有學生會不習慣，過多的複雜性，但是這就是突破學生的界線，讓學生進行思考。2.學校露營活動，學生比以前更主動實踐環境的愛護，教師幾乎都是自備環保碗筷，學生則是帶便當盒到營地炊事用餐。不僅思考，且有行動。三 改進建議 1.因為不想讓學生每人一台，所以事先問過資訊老師，使用全體廣播說明之後，設定控制成為只有某些學生可以上線，其他人只看得到老師的廣播內容，這樣可讓學生必須去指定的位置討論，而且是先上網找到老師所說的內容的人，會先擁有打字員的權利，這些學生相對的在電腦應用方面都蠻不錯的。2.延伸：未來學生可以繼續上去修正作業，或者補充操作老師其他的作業，對於有興趣的學生提供加深加廣學習的機會。3.未來教案仍須修正，例如：多探討國內的相關節約用水與環保資訊；時事資料同步更新，可以更切合時代性。4.已經向學校建議未來設置群組教室，推廣思考教學。六、 附件（含學習單、照片等）學生學習單溼地紀錄溼地踏查打油詩溼地踏查檔案上課討論溼地報告節水方法比較上課討論l 請循著以下指令前往新海溼地：1.出校門右轉，經過面對縣立醫院右側旁的小路。2.找到彎月型的玫瑰公園向右走，過斑馬線到達板橋國中門口右側。3.面對板橋國中向右走約100公尺，找到中正路489巷5號。4.向內走會遇到一個私人停車場。5.向左走可以看到一個小廟，廟旁右上方就是越堤腳踏車陸橋：。（任務一）登高望遠 腳踏車陸橋測方位1.你在橋上看到些什麼？請寫下三項令你印象深刻的景觀。2.尋找太陽升起的方向 - 東方在哪裡？那個方位有何景物？（任務二）溼地的紀錄面對新海溼地，由左向右分別有四個水池，你發現各有何不同？你分別觀察到有哪些動物、植物？猜猜看，為何會有這些動植物在此？ 請同學以寫、畫或其他方式記下自己1.看到的東西2.聽到的聲音3.聞到的味道4.摸到的東西5.感覺最高興的事 （任務三）新海橋下的遊戲毎個人輪流大聲喊出：我是，我好棒！三次！並完成一份描述新海濕地的打油詩。 （任務四）腳踏車遊戲與家人或小隊夥伴乘騎單車繞“8字型”兩趟以上，邊騎邊唱歌，不唱完3首歌絕不罷腳！（任務五）尋寶活動附近草叢或某處，會藏有許多垃圾，想想看為何會有這些東西？讓我們動手把別人不要的福氣撿回家吧！記得垃圾分類喔！謝謝參與淨化濕地活動！你好棒！敬天愛地聚福緣，福從做中得歡喜。活動後，小隊討論開學後報告的呈現方式及分工，接著小隊成員可以準備競速腳踏車或悠閒的逛逛這美麗的環河風光囉！祝大家一路順風！ 除了腳印，什麼都不留下！ 除了回憶，什麼都不帶走！ 小隊旅行計畫 _年_班 第_小隊 隊長姓名：_壹、事前準備一、 旅行目的：二、 參加人員：_小隊 共_人；若打破小隊，則寫姓名。三、 活動時間：四、 活動地點：五、 聯絡方式：六、 集合地點：七、 攜帶物品：貳、活動當天分工l 攝影組：l 紀錄組：l 器材組：叁、活動後檢討與發表分工l 完成學習單：l 書面整理：l 美工：l 上台報告：新海人工溼地踏查=小組報告互評表請根據各組同學的新海人工溼地踏查報告內容及報告的表現給予評分（自己的組不給分）。評分組：第（ ）組 成員座號和姓名：（ ）報告內容完整、正確50報告表達清晰度20小組分工合作情形20出題內容適切性10總分我們的意見第一組第二組第三組第四組第五組第六組水來水去之改變 -因果圖報告小組互評表請根據各組同學們製作的Seeing Reason因果圖的內容及報告的表現給予評分（自己的組別不給分）。評分組：第（ ）組 成員座號：（ ）因果關係合理化50報告表達20小組合作20因果圖版面呈現10總分我們的意見第一組第二組第三組第四組第五組第六組生命的答案水知道學習歷程自評及互評表 第 小組座號姓名思考日誌25-自評Seeing Reason 小組討論與合作25-互評新海人工溼地踏查及報告25-互評行動計畫實踐25-自評總分小隊成員給我的加減分1-5-互評參考資料1.書面教材l 新海人工溼地摺頁-新埔國中溼地小組及北縣永續環境教育中心印製l 蓋亞 ，大地之母-洛夫洛克著 金恒鑣譯 天下遠見出版2.網路資源新海人工地、來自2070年的一封信、阿石伯