用有余数的除法解决问题

用有余数的除法解决问题课堂实录城关三小 罗明教学过程：一、创设情境，导入新课师：上个周末是五一劳动节，在三天小长假里，有很多同学都出去游玩了。你们都到哪里去玩了？生1：我到安康游乐园去了。生2：我去西安了。生3：我去八仙了。（学生情绪高涨）（课件出示划船图片）师：大家看看图中的游客在玩什么？生：在划船。师：咱们班的女生也想去划船，可是，在划船之前有个问题需要解决一下，你们愿意一起来解决女生遇到的问题吗？生：愿意！（学生表现出很浓的兴趣）师：好，今天我们一起来学习解决问题。（教师板书课题：解决问题。生书空并齐读课题。）二、课中研讨（一）学习例2。1、课件出示：二四班19个女生去划船，每条船最多坐4人，问：她们需要解决一个什么问题才能开始划船？生1：她们先要租船。生2：她们要解决租几条船才合适。师：同学们想得真周到。接着课件出示：她们至少要租多少条船？1、学生齐声读题。2、师问：你都知道了什么？生1:第一个信息是19个女生去划船，第二个信息是每条船最多坐4人。（师分行板书：19个女生去划船；每条船最多坐4人。）生2：要解决的问题是她们至少要租几条船？（板书：她们至少要租几条船？）4.师：你怎么理解“最多坐4人”？生1：就是坐4个人就坐满了。师：“至少”是什么意思？生：至少就是最少的意思。5.师：这道题该怎样解答呢？请同学们在练习本上通过“画一画”的方法试着解决一下。5、学生独立在练习本上完成，师巡视指导。6、指名板演。生1： 汇报：每个代表一个女生，4个圈在一起表示要租一条船，从图中可以看出要租5条船。 生2: 4 4 4 4 3汇报：我是用数字表示的，4表示4个女生，圈起来表示要租一条船，一共需要租5条船。6、师:同学们太棒了！用画一画的方法解决了问题。你能列算式解决这道题吗？7.指名列算式。师板书：194=，追问：为什么用除法计算？生：要租几条船，就是求19里面有几个4，所以要用除法计算。8.师：请同学们在练习本列出算式并用竖式计算出结果。指名板演，其余学生在练习本上完成。9、集体订正。师问：商4表示什么意思？生：4表示要租4条船。师：单位名称应是什么？生：单位名称应是条。师：余数3呢？生：余数3表示还剩3个人单位名称应是人。师：你觉得至少需要几条船？生：5条。师：咱们算出的商是4条，为什么你们认为是5条？生：因为还剩3个人，还需要再租一条船，一共要租5条。10.师：谁来检验一下这道题做得对吗？生：一条船最多坐4人，4条船最多坐16人，5条船一定能坐19人。学生口答，师板书:她们至少要租5条船。（2） 类题练习师：下面，我们来挑战一下，看看我们能不能用刚才学到的知识解决问题。你们敢不敢？生大声说：敢！1. 出示“做一做”第2（1）题，让学生读一读题目。学生齐读后，问，你知道了什么？生：有3种面包，有5元一个的，有3元一个的，有4 元一个的，小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个。师：“最多”是什么意思？生：不能再买到面包了。2.师：你能自己解决吗？请试一试。3.学生独立在练习本上完成，师巡视指导。4.指名板演:103=3（个）1（元）汇报：最多能买3个。师：大家同意吗？生：同意。师追问：为什么这里剩下1元，不能多买一个面包？生：因为剩下的1元买不到一个面包了。（三）对比感悟1. 课件同时出示例题和练习题。师：请同学们比一比：在解决这两题时哪儿相同？哪儿不同？生1：都是用除法解决的。生2：解决例题时我们加上了1，而练习题没有加1。2. 师问：为什么余下3人就要增加1条船，而余下1元不能增加1个面包？生：因为余下的3人也需要1条船，所以要加1条，而剩下的1元钱买不到1个面包，就不能增加1个面包。3. 师小结：在实际生活中，我们在用有余数解决问题时，需要根据实际情况进行合理的取舍和安排。像例题中，余下3人就需要多租一条船，而买面包这题里，余下1元，不够买1个面包，就要舍去。（四）巩固练习1.师：请同学们打开课本第67页，用今天学到的知识独立完成“做一做”第1题、第2（2）题。2.学生独立完成，师巡视。3.小组内交流。（每个学生都急于表达自己的想法）三、总结全课师：大家这节课学得开心吗？生齐声说:开心！师：那你有什么收获？生1：我会用有余数的除法解决问题了。生2：我学会了用“画一画”的方法解决问题。生3：我知道了在解决问题时，有的时候需要加1，有的时候不需要加1。师:同学们真了不起！在本节课里，既学到了知识，又学会了学习方法。四、课外延伸师：老师给你们布置了一个课外作业，想不想完成？生很干脆地回答：想。课件出示：找一找：在生活中，有哪些需要用有余数的除法解决的问题。点评：本课教学应用了直观的教学手段，符合二年级学生的年龄特点和心理特点；尊重学生的主体地位，注重学生的主动探索，让学生在积极思考、合作交流中掌握用有余数的除法解决问题的方法，从而更好地将知识与方法内化为自己的能力；本课不仅注重学生