语文人教版四年级上册古诗两首

5 5 古诗两首古诗两首 教学目标 1 会认 会写本课生字 有感情地朗读并背诵古诗 默写 题西林壁 2 能借助工具书以及生活积累 理解诗中的词句 并根据需要搜集信息 扩大知识面 3 在朗读中体会诗人的心境 能将读诗的感受与他人交流 教学重难点 1 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意 感悟诗的意境 能发表 对诗的独特见解 2 领悟古诗的语言魅力 感悟诗中哲理 教学过程 一 导入 当我们写了精美的文章 想跟人分享习作的愉悦时 我们会把文章发表在 报纸杂志 广播网络上 在古代 印刷条件有限 大量诗歌不能刻印出来 于 是把诗题在墙壁上就成了诗人 发表 作品的途径之一 因为题壁简单易行 只要把作品写在墙壁上 天南海北的过往行人过而读之 就可以传播开来 宋 朝著名诗人苏轼游览庐山后 在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗 这节课我 们就一起去欣赏这首诗吧 板书课题 题西林壁 二 资料简介 1 作者简介 苏轼 1037 1101 字子瞻 号东坡居士 北宋著名文学家 书画家 他 在诗 文 画等方面都很有造诣 是 唐宋八大家 之一 豪放派代表人物 与其父苏洵 其弟苏辙并称为 三苏 主要作品有 饮湖上初晴后雨 念奴 娇 赤壁怀古 等 2 背景简介 这是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗 古代由于印刷能力有限 大量诗歌不能印刻出来 于是题壁就成了诗人 发表 作品的途径之一 一些 名胜故意留出一块墙壁涂白 专供诗人们题诗发表 三 朗读诗歌 整体感知 1 自读诗句 要求读准读通 读出诗的节奏 明确 横看 成岭 侧成峰 远近 高低 各不同 不识 庐山 真面目 只缘 身在 此山中 2 教师范读 让学生听清吟诗的节奏 初步感知诗人的心情 3 学生试说诗句的意思 指出不理解的地方 四 认知贯通 理解诗意 1 教学 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 1 请学生说说这两句诗的意思 学生思考讨论 教师指导 明确 横着看是连绵不断的山岭 站在侧面看 就是高耸入云的山峰 远看 近看 俯看 仰望 景象各不相同 2 找出句中表示方位角度的词 明确 横 侧 远 近 高 低 3 为什么会出现不同的景象 明确 因为站在远处 近处 高处 低处看庐山 所站的位置不同 所以 所见庐山的景象不同 教师总结 这两句实写游山所见 庐山是座丘壑纵横 峰峦起伏的大山 游人所处的位置不同 看到的景物也各不相同 这两句概括而形象地写出了移 步换景 千姿百态的庐山风景 2 教学 不识庐山真面目 只缘身在此山中 1 解词释义 学生查工具书 理解词语意思 识 认识 知道 面目 面貌 相貌 缘 因为 指名朗读此句 并说说这句诗的意思 明确 我 看不清庐山的真实面目 只因为 我 身在庐山之中 2 这两句诗抒发了诗人怎样的情怀 谈谈你的感悟 明确 抒发了作者对庐山的喜爱之情 感悟 旁观者清 当局者迷 对于 比较复杂的事物 如果不能客观地 冷静地进行分析 就可能被局部的现象所 迷惑 不能全面 正确地认识这个事物 3 请赏析这两句诗 并谈谈你的感悟 明确 这两句诗以因果倒装句式 先写没有认清庐山真面目 接着笔锋一 转 说明原因 它启迪我们为人处世的哲理 由于人们所处的位置不同 看 问题的出发点不同 对客观事物的认识难免有一定的片面性 要认识事物的真 相与全貌 必须超越狭小的范围 摆脱主观成见 4 请同学们结合生活实际谈谈感想 明确 当受到挫折遇到失败时 我们可以不唉声叹气 说 失败是成功 之母 当我们苦苦思索 仍理不出头绪时 我们可以 换一个角度思考 换 一种方法去做事 整体通读 品悟诗集 背诵积累 五 课堂小结 作者用睿智的目光观察庐山 用短短的 28 个字