语文北师大版六年级下册寓言二则---矛与盾.docx

寓言二则矛与盾教学目标：理解文言文词义、句意，能讲述文言故事。 懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。重点难点：背诵矛与盾，理解其中的重点字词。 明白矛与盾中蕴含的道理。教学过程一、 成语导入，揭题设问1. 分两组比赛说成语，要求所说成语必须来自寓言故事。2. 说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3. 揭题，今天我们就来学习一则寓言故事矛与盾。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4. 说说读了课题你产生了哪些疑问。（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了一件什么事？告诉了我们什么道理？）二、 揭示方法，指导自学1. 什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）2. 师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请读一读课文，要求：（1）一句一句地读，把音读准。（2）把你认为难懂难读的句子读给大家听。3. 指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。（再请生读一读难懂难读的句子）三、 汇报交流，读书理解1. 师：全文共几句话？请看第一句，有谁读懂了？2. 请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。3. 师：既然这个人在夸耀，那么现在就请你来夸一夸。读第一句话。（生读）4. 告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！5. 师：你真会夸耀，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？（生夸）6. 师：那个楚国人又是如何卖他的矛的呢？请看第二句话，有谁读懂了？（生汇报）7. 师：原来他是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰”（生读）8. 师：同学们真会夸耀，我既想买盾又想买矛，还是先看看口袋里的钱够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？9. 生：不能买，因为10. 原来这样啊！我差点上当了！我要揭穿他！谁来帮助我？11. （师示意学生看第三句话）生读第三句。12. 师：这一句谁读懂了？（生汇报）13. 师请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。14. 师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。（生读）15. 请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的楚国人，还有5个围观的人，他们当中有老人，有中年人，有青年，有小孩，你可以模仿任何一个人来说这一句话。（生分别模仿不同的人读，老师参与模仿）16. 师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道这句话的意思？解释：弗：不；应：回答。（再请一生解释句意）17. 现在我们已经了解了整个寓言的意思，哪位同学能完整地讲述一遍？18. 请一位同学把全文读一读。（派选代表读书）19. 生齐读。要求：速度放慢一点，学会吹嘘自己的矛与盾，注意反驳的语气。四、 揭示道理，发散思维1. 以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作）2. 选择两个小组上台表演，生评议。3. 看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答都会和自己刚刚说过的话相抵触。老师乘机揭示成语“自相矛盾”。4. 进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？5. 情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜地回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时他的一位好友来到家中，了解了情况后就热心地开导他。如果你是他的朋友，你会怎么说？（老师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台扮演朋友，然后教师引导学生在此基础上明确寓意）6. 现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在现实生活中，你碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。五、