《池上》教学设计

1212 古诗二首古诗二首 教材分析 池上 这首诗是唐代诗人白居易所作 诗中描绘小娃偷采白 莲的情景 细腻传神 颇有趣味 前两句写一个小娃娃撑着小船 偷偷采了白莲蓬 后两句写他不懂得藏匿行踪 悠然自得地冲开浮 萍撑船回来 只见身后浮萍分开 一时合不拢 诗人用质朴的语言 白描的手法 把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生 呼之欲出 教学目标 1 认识 首 浮 萍 踪 迹 等 5 个字 正确书写 采 能结合 生活 结合图片理解 浮萍 踪迹 等词语意思 2 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 3 理解诗句的内容 想象诗中描写的情境 感受小娃的童真与顽皮 教学的重难点 1 教学重点 读中理解诗句的含义 读中感悟诗文的意境 体会童真童趣 有感情地朗读 背诵 池上 丰富古诗积累 2 教学难点 在理解的基础上 结合诗句展开想象 体会小娃的纯真与快乐 与古诗意境产生共鸣 品味古诗语言 抓住 撑 采 藏 开 这四个动词感受 诗人炼字之妙 教学准备 教师 教学课件 学生 预习 课外积累古诗 教学过程 一 积累引入 以旧带新 1 师 初夏时节 池塘里的荷花有的已露出粉嘟嘟的笑脸 有的还 露出了绿色的莲蓬 让我们不禁想起 江南 江南可采莲 莲 叶何田田 设计理念 古诗课的教学不能仅仅停留在当堂学习的一首古 诗上 所以我由古诗 江南 巧妙的为本课进行铺垫 以旧带新 降低学习难度 提高学习兴趣 2 师 今天我们要学的一首古诗也讲的是夏日池塘里发生的事 它 的题目就叫 池上 板书诗题 池上 3 简介作者 白居易 号香山居士 他是我国唐代有名诗人 他一生写诗 3600 多 首 是唐朝写诗最多的诗人 二 初读古诗 整体感知 1 学生自由读 池上 学习小贴士 借助拼音 读准字音 把诗句读通顺 2 检查初读情况 1 个别读 2 点拨难点生字 在这首诗里有三个生字 古诗中红字显示 读一读这三个字 你发现了什么 后鼻音 读准 再看看它们的字形 你又发现了 什么 都是形声字 提示 从字形上你能猜出大概意思吗 撑 是提手旁加个掌 说明是用手掌握着竹竿 艇 是舟字旁 它指小船 这种船很轻便 萍 是草字头 下面还有一个三点水 说明它是一种生活在水 中的植物 这三个字是本课较难并且很有特点的字 学生巧妙抓住字形 很 好地掌握了生字并理解了字义 3 视频范读 请小朋友用 标出诗的停顿 4 与老师标出的停顿对比一下 看自己是否标的正确 5 请能正确读出停顿的同学读给大家听 三 细读感悟 欣赏诗美 1 自由读 圈画出动词 2 用自己的动作演一演文中的动词 撑 采 藏 开 3 相机教学生字 采 4 指名背一背 四 能力展示 理解提升 小组合作 共同学诗 我会说 说一说 你在诗中读懂了什么 我会唱 唱一唱 吟唱出古诗美的感受 我会画 画一画 画出你心中的诗 五 回归整体 拓展延伸 童年是一段美好 快乐的时光 古代的儿童和你们一样 除了读 书之外 也有许多充满情趣的事情 瞧 他们在放风筝 村居 夏天 可以去捕鸣蝉 所见 六 布置作业 1 背诵 池上 并默写 2 发挥想象力 为