113 角的平分线的性质（第二课时）【精品教案】

113 角的平分线的性质（第二课时）【精品教案】 年级八年级课题11.3角的平分线的性质（第二课时）课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1.掌握角平分线的判定定理的内容.2.会用角平分线的性质和判定证明.3.会作一点到三角形三边距离相等.过程方法1.能够利用角平分线的性质和判定进行推理和计算.2.了解角的平分线的判定在生活、生产中的应用.情感态度通过折纸、画图、文字符号的翻译活动，培养学生的猜想、验证、归纳能力，激发学生学习数学的兴趣.教学重点角的平分线的判定的证明及运用.教学难点灵活应用角平分线的性质和判定解决问题.教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图 一、情境引入1.角的平分线性质定理的内容是什么？其中题设、结论是什么？2.角平分线性质定理的作用是证明什么？3.填空如图OC平分AOB，AC=BC（角平分线性质定理）BAOC 二、探究新知探究角的平分线的判定思考把角平分线性质定理的题设、结论交换后，得出什么命题？它正确？如何证明？证明上面的猜想。 归纳角平分线的判定定理到一角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线上。 学生思考回答，复习角的平分线的性质。 学生思考并回答。 学生依据猜测写出已知、求证，并画图，而后分组讨论，写出证明过程。 学生根据上面的猜把平分线的性质与判定的结论与题设相对照。 由性质到判定强化二者的关系。 进一步巩固全等三角形的判定。 培养学生的归纳角平分线的判定定理的应用多媒体展示 （1）现有一条题目，两位同学分别用两种方法证明，问他们的做法正确？那一种方法好？已知，CAOA于A，BCOB于B，AC=BC求证OC平分AOB BAOC证法1CAOA，BCOBA=B在AOC和BOC中?BCACOCOCAOCBOC（HL）AOC=BOCOC平分AOB证法2CAOA于A，BCOB于B，AC=BCOC平分AOB（角平分线判定定理） （2）已知如图，AD、BE是ABC的两个角平分线，AD、BE相交于O点求证O在C的平分线上 三、课堂训练多媒体展示、1.如图，已知DBAN于B，交AE于点O，OCAM于点C，且OB=OC，若OAB=25，求ADB的度数.测及证明，归纳角平分线的判定定理。 学生明确在已知一定条件下，证角平分线不再用证三角形全等后再证角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。 教师引导学生分析，思考，写出证明过程。 教师规范书写格式。 学生应用角的平分线判定定理解题。 概括能力。 使学生明确角平分线判定定理的作用。 巩固角的平分线的性质与判定的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。 巩固本节所学。 BDMEAG板书设计2.如图，已知AB=AC，DEAB于E，DFAC于F，且DE=DF.求证BD=DC 四、小结归纳1.角平分线判定定理及期作用；2.在已知一定条件下，证角平分线不再用三角形全等后角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。 3.三角形三个内角平分线交于一点，到三角形三边距离相等的点是三条角平分线的交点。 五、作业设计1.教材习题11.3第 3、4题；2.补充作业如图，ABC?的外角CBD、BCE的平分线相交于点F。 求证 (1)BFC=A?2190； (2)点F在DAE的平分线上.学生总结所学知识，谈谈判定定理的用途。 及时小结形成知识块。 课题11.3角的平分线