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文档简介

白鹅第一课时教学设计 临晋西关小学 王凤琴一、教学目标1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。二、教学重难点教学重点：是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。三、课前准备：教师准备：搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料，多媒体课件。学生准备：查阅相关资料，并做简单整理。四、教学过程:（一）、丰富情感体验，激趣导入1.了解学生印象中的白鹅。2.课件出示鹅的画面，增强感性认识，激发学习兴趣。3.揭示课题：这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。今天我们就来学习他写的白鹅。（二）、诵读全文内容，整体感知1.师生交流搜集到的有关作者的资料。2.了解预习课文情况，初读课文。引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读，尤其要读准。3.谈谈读了课文后了解到了什么。引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲。从叫声、步态、吃相这几方面来表现。4.品读第l、2自然段。(1)在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面?(伸长了头颈，左顾右盼的姿态。)(2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话才好?试着练练，还可以边练边做做动作。(3)生练读。指名读。师激趣引导再读：想象一下，假如你就是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得到那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊!让我们脑中边想象画面边再读读。(4)读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵?5.联系上下文，体会第2自然段在全文的作用。(承上启下，总领全文。)6.联系上下文理出如下思路。(三)品读“步态”部分。1.自由读第4自然段，画出表现鹅步态高傲的句子，再想想步态的高傲主要表现在哪JL?(步态从容，大模大样，像净角出场。)2.理解什么是“净角”。先说说，再出示课件请学生直观感受。3.老师很想从大家的朗读中看到一只只步态高傲的白鹅向我走来，愿意试试吗?4.生趣味盎然地练读。5.指名读，可做相机指导。6.小结过渡。四、进行阶段小结，布置作业1.小结。2
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