八下语文8送东阳马生序

编号8 八下语文导学案 课题：送东阳马生序 （2课时） 姓名： 班级： 组号： 教学目标：1、熟练地朗读课文。2、积累相关的文言实词和虚词3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。4、学习运用对比表现中心的写法。 5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。2、展示学习目标1）、熟练地朗读课文。2）、积累相关的文言实词和虚词3）、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。二、自主学习。1、检查预习情况。嗜( )：喜欢， 逾( )： 俟( )： 衾( )： 烨( )： 叱咄( )： 皲( )裂： 媵( )人： 容臭(xi)： 负箧( )曳( )屣( )：2、介绍作者情况及时代背景宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 元史 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集 。送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 史记太史公自序 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。3、预习积累腰白玉之环。（腰， ） 手自笔录。 （笔， ） 戴朱缨宝饰之帽。（宝， ） 古今异义余幼时即嗜学（余： 今义 ） 媵人持汤沃灌 （汤： ；今义 ） 走送之。（走， 今义 ） 寓逆旅（逆： 今义为 ） 穷冬烈风（穷： 今义为 ） 尝趋百里外（趋： 今义 ） 日再食(再：古义为 ，今义为 ） 以是人多以书假余（是：古义 ，今义为 ；假：古义 今义 ） 卒获有所闻（卒：古义： 今义： ） 右备容臭(xi) （臭：古义： 今义：（chu） ） 以中有足乐者（中：古义： 今义： ） 有司业、博士为之师（博士：古义： 今义： ）通假字1四支僵劲不能动（ ） 2同舍生皆被绮绣（ ）合作交流11、阅读课文第一段整体感知 2、结合注释，翻译课文。2、这一段的中心意思是什么?请简要概括。合作交流21、阅读课文第二段整体感知 2、结合注释，翻译课文。3、这一段的中心意思是什么?请简要概括。探究质疑1思考：文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子 。2思考：作者写出自己求学的艰苦经历，目的是什么? 3、分析文章写作上的基本特点 拓展延伸今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不用若余之手录，假诸人然后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。在理解课文的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。(1)这一段的中心意思是什么? (2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件? (3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在? 如今这些学生在大学里学习，政府天天供应膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽阔的房屋之下读着诗书，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的教师，没有问而不通知，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）