新型农民培训模式的研究——李林财

省成教论文新型农民培训模式的研究 作者：李林财 单位：安阳县伦掌镇成人教育学校 2011年5月6日新型农民培训模式的研究 李林财安阳县伦掌镇成人教育学校摘要：党中央农村工作会议指出强调建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。建设社会主义新农村，离不开建设“主角”农民。9亿农民在新农村的建设中发挥着不可替代的作用。文章就此紧紧围绕新型农民培训模式的研究这个议题，从“目前农民培训模式现状、农民培训模式的构建原则、创新培训模”等三个方面展开了较为详尽、全面、系统的阐述。关键词：新型农民；中坚力量；培训；农业人才；构建原则；创新2007年的中央一号文件首次明确提出了人才智力支撑，强调建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。温家宝总理专门批示，要大力培养造就一批懂科技、善经营的新型农民，使他们成为建设社会主义新农村的中坚力量。建设社会主义新农村，离不开建设“主角”农民。9亿农民在新农村的建设中发挥着不可替代的作用。对农民加强文化知识和科学技术的教育培训，能帮助他们尽快更新生产观念，将其所学运用到从事的农业生产项目之中，提高劳动生产率，保证产量和质量，激励他们更多地增加投入，推进生产快速稳定发展。“十二五”是建设社会主义新农村的关键时期，为我国农业更好更快地发展创造了新的机遇。只有开展好农民科技教育培训工作，培养出大批掌握现代农业科学技术和知识的农业人才，才能实现农业的增产增效和农民的增收致富。一、我国目前农民培训模式现状一般来说，目前我国各地农村的农民培训方式差异不大，主要模式有以下四种：1.集中讲授式。将农民集中到学校或培训基地进行培训，就是将农民组织成教学班，集中在学校或培训基地，由教师对教学班的学生同时上课，教师对每位学生授课的时间、地点、内容都完全相同。由承训机构招聘教师进行集中讲授，传授的内容涉及五大板块，即“专业技术+农业政策+法律常识+经营管理+市场营销”。这种模式的特点是学生容纳量较大，一个教学班可以容纳几人到几十人，至上百人。教师可以根据学生的要求安排授课内容，但因学生数量较多，授课时间有限，不可能满足所有学生的要求。由于是面对面授课，具有一定的互动性，学生对教师授课的内容比较容易接受。采用这种模式把学生集中在一起上课，需要一定的教学条件，如教师、教室、教具等，需要一定的投入。2.现场指导式。是指教师针对学生不同的需要进行的个别指导和培训。培训教师根据农时季节进村，到受训农民的田间地头进行面对面、手把手地个别指导。这种模式的显著特点是教师和学生“一对一”，互动性最好，内容的针对性最强，学生最容易接受。3.远程培训式。就是利用广播、电视、DVD光盘、计算机和卫星网络等开展培训。这种模式的显著特点是学生容量几乎不受限制，适宜面广量大的培训。培训机构和县有关部门、项目村合作，在人口相对集中的地方设置宣传栏，公开随时进村上门服务联系方式，利用广播电视开设农业科技专题讲座，共同打造农民“科技110”咨询服务平台，较发达县还建立了农业专题网站。学生可以分散学习，除广播、电视外，学生可以根据自己的需要选择学习内容，并可重复学习。二、新型农民培训模式的构建原则培训模式形成的原则主要由培训模式形成的途径与特点所决定。根据上述我国目前的培训现状，新型农民技能培训模式的构建有如下原则：1.针对性原则。这一原则具体有两方面的含义，首先是培训对象要有针对性。我国农村地域广阔，农民成分复杂多样，要求根据不同对象的不同职业技能水平和需求，进行分类指导和培训。培训要有切实可行的培训方案，要针对每一位参加培训的农民，要能够切实解决他们在工作中遇到的问题。其次是培训内容要有针对性。新型农民技能培训有着很强的目的性，每一位参加培训的农民或者带着许多亟待解决的问题，或者出于某种压力不得不参加培训，因此在设计培训时应充分考虑到这一点，力争使每一位参加培训的农民都能有所收获，都能有所提高，只有这样才能提高农民参与培训的积极性。农民技能培训有其自身的特点，必须强调适用性，突出技能性，要结合农村、农业、农民的实际，解决农民迫切需要了解和掌握的技术、技能问题，使培训后的农民能较快获取培训效益。2.难易适度原则。我国农村劳动力中高中以上文化程度的只占12%，而小学及以下的占20%。全国92%的文盲、半文盲在农村。绝大多数农民没有受过职业技术和技能培训，接受过系统农业职业技术教育的不足5。根据农民整体文化程度普遍不高的特点，农民技能培训的农民职业技能培训的内容、形式及培训语言要尽可能通俗易懂，便于农民理解。培训方法尽可能简便，采用易于为农民所理解和接受的方法，用实例或动画的方式生动地将科学技术知识展现在农民面前，更易于农民快速学习和掌握。3.投入节省原则。培训方式尽量灵活，以短期培训为主，充分利用广播、现场示范等多种方式，灵活办班，就地就近组织培训，坚持集中与分散培训结合，充分利用现代教育方式和手段，可深入乡镇、村社，走进街道、社区，多形式、多渠道、多层次开展培训，最大可能地降低农民的参训成本;培训时间上，可以分为全日制、非全日制、农村夜校以及学分制与学时制相结合等。三、创新培训模式，培养高素质农民全面培养高素质新型农民必须创新培训模式，以提高农民的技能水平，加快建设社会主义新农村。在对农民进行职业技能培训过程中要以培养新型农民、技能型农民和农村中小企业管理人才为目标，以经济管理、先进实用农业技术、务工技能和三产服务技能为重点，对农民进行职业化、规范化、专业化、标准化培训，提高农民的科技致富能力、市场竞争能力和自主发展能力。1.直接参与式新型农民培训模式直接参与式培训模式是指在农村田间地头，现场农民参与讲解、示范、操作和解答等活动的培训样式。其内涵包括：一是直接面对农民。以从事农业生产的一线农民作为培训对象，指导人员和农民直接面对面交流。二是直接在实际现场开展培训。着重解决当前实践生产和工作中的问题与推广运用新技术，针对性和操作性强。三是培训内容紧密围绕实际生产和工作中所需的知识，有针对性地答疑解惑，或在具体操作中学。优点：能够填补理论知识与实际运用之间的距离，可以因人施教，适用范围广泛。缺点：技术单一且理论性不强，容易产生对培训人员的依赖。2.农业高校参与式农民培训模式由于农民培训面对的对象群体大，科技文化素质参差不齐，对新事物和新知识接受能力差别较大等原因，农业大学农民培训的主要方式有自主开设培训班、与企业或者协会联合开展培训、专家深入农村开展科技讲座和现场培训等多种形式，也有科教人员个人参与培训机构的培训活动。这些方式的对象不同，培训的形式和资金来源也有差异。农业大学要调整自身定位，成为农村劳动力技能培训的主要参与者。从目前社会对农民培训的总体情况来看，培训主体多为政府、科研院校、企业、协会和农业推广机构。而真正具备知识和技能培训能力的主要力量还在于农业大学本身，大学是农业知识的发源和传播中心，具有直接性、源发性和权威性。政府、企业等培训主体在知识和技能上具有间接性，而且由于培训出发点的差异，在培训层次和目的上也不同。只有农业大学技术来源最直接，利益相关性最小，更能关注农村劳动力自身的需求。农业大学参与农民培训，首先要以提高劳动者生产技能为主，其他类型技能为辅，培训内容不仅仅局限于某个方面的具体技术知识，而是生产、市场、政策等多方面信息的综合。其次，要改变大学内部培养农业高校人才的传统模式，注重技能性、实用性和针对性，以农民乐于接受的语言和方式，不要过多局限于理论培训和教学。另外，要从劳动力就业的角度，培训掌握一技之长的技能型劳动力，以适应农业产业化发展和农业产业外急需型技能型人才的需求，从而扩大劳动力就业的出路，提高农村劳动力就业率。3.头脑风暴式培训模式头脑风暴是通过开放式的讨论，充分挖掘每个人的潜能和智慧，提出对各种各样问题的看法和解决方案。共同交流是通过小组交流、全班研讨，互相倾听彼此的声音，分享别人的经验，碰撞创造的火花，开拓想象的空间。充分利用培训、考察、讨论等多种手段，给农民更新知识，通过“耳目一新”，实现“脱胎换骨”。4.能人带动模式能人带动式新型农民培训模式是立足当前，放眼长远，紧密结合农村经济社会发展实际需要，通过一系列培训与服务，在农村培养一批科技、经济和管理能人，再通过这些能人影响和带动一方百姓共同富裕的培训方法。其内涵为：一是培训对象要求较高，也就是培训对象不是面向普通新型农民群众，而是新型农民中的精英。培训对象一般具有高中或同等学历，善于抓住机遇，勤劳守法，刻苦学习，富于创造与实干的农村青年、农业科技示范户、乡镇企业带头人和科技致富能手等。二是在培训内容上要求不能只是简单的传授一两门实用技术，而是要求要按照农业结构调整和实现农业产业化经营的目标要求，设置相应专业课程，开展现代农业科技知识、市场经济知识、法律知识和实用技术等的系统教育与培训，以求全面提高其综合素质。5.自助式培训模式自助式培训模式是根据农民的需求确定培训内容，农民可以根据自己的实际需要选择适合自己的学习项目，选择培训项目时，可像逛商场、超市买东西一样，随便挑随便选。例如，年龄偏大、学历偏低者，可选择家政服务、中西面点师、烹调师等。年轻、学历偏低者，可学习美容美发、餐厅服务、酒店客房服务、建筑、电子装配、物业管理、办公设备维修和电梯、汽车维修等课程。高中、大中专毕业生，可选修网络工程师、室内设计师、平面设计师和网页设计师等高级工种。就地务工的农民可学习农作物病虫害防治、枸杞栽培、无公害蔬菜栽培、果树修剪、畜禽饲养管理和疫病预防基本知识等。6.流动式培训模式针对一些乡村居住分散偏远，利用逢集或走村的形式，组织技术人员，组建县、乡两级流动培训服务队深入各地开展培训。这种方式人员组织灵活，对于农民急需解决的紧急问题可以迅速做出反应，迅速解决。由于培训组织自由，形式灵活，能够使培训人员与农民之间实现更好的交流，建立良好的感情，了解农民的切实需求。7.网状培训模式农业科技培训结构为网状结构，科技人员是整个农业科技培训网络的中心，周围均是培训受众。网状结构的特点决定了网络之中的人员在一定程度上既是培训者，也是培训受众。此外，根据具体的培训对象和培训目的不同，培训模式还有订单式、网络式等多种形式。以上这些探索中的培训模式在不同程度上体现了“开放、互动、适用、创新”的原则。从某种意义上讲，农民培训模式总是保持一定的弹性，处于动态的发展变化过程之中。其动态发展性，一方面表现为对培训内容的充分关注，另一方面体现为多层次、多规格的培训目标和多种培训途径与方