幼儿园管理原则和方法讲课ppt课件

第三章 幼儿园管理原则和方法 第一节幼儿园管理原则和方法概述 一 幼儿园管理原则概述 一 概念行动准则 指导思想和基本要求 笔记讲解 二 主观与客观的统一 1 是管理规律的反映 从实践中来 上升到理性认识 客观 主观 按规律办事对规律的认识还不能穷尽 2 是变化和发展的实践的发展 认识的提高 不断修正和发展 三 制定的依据1 幼儿园教育的性质 目的和任务我国的教育方针 政策 法律和法规作用 保护自己的合法权益依法管理自己的行为 2 幼儿园管理的客观规律管理的一般规律与幼儿园管理特点相结合 3 现代教育理论和科学管理的基本原理儿童观教育观 什么是儿童观 儿童观的概念 儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和 它涉及到儿童的能力与特点 地位与权利 儿童期的意义 儿童生长发展的形式和成因 教育同儿童发展之间的关系等诸多问题 西方儿童观的发展历程 古典时期的小大人说 中世纪的原罪说 卢梭时代的儿童观 杜威时代的儿童观 现当代的儿童观 儿童宗教观 古典时期的小大人说 小大人说把儿童看作是缩小的成人 是成人的预备 其逻辑出发点是儿童和成人是不同的 且是相对的 返回 中世纪的原罪说 中世纪的原罪说缘于把人看成是生而有罪的 故儿童自然是有罪的 是需要加以鞭笞和惩戒的 这种儿童观中暗含的逻辑是把 儿童 和 上帝 相对 只有上帝是善的 除此之外皆是恶的 返回 卢梭时代的儿童观 卢梭时代发现了儿童期的价值 认为儿童是独立意义上的人 具有其存在的价值 返回 是启蒙时代瑞士裔的法国思想家 哲学家 政治理论家和作曲家 杜威时代的儿童观 杜威时代儿童观越来越建立在科学的心理学发展的基础上 他所倡导的 儿童中心论 的儿童观 是对 教师中心论 的一次反动 把儿童从教育的 后台 边缘位置推至 前台 表演中心 让儿童成为教育活动的主角 这无疑具有巨大的积极意义 返回 儿童宗教观 在蒙台梭利 皮亚杰 马修斯 亚斯贝斯等人的推动下 儿童几近成为一种宗教 成为一种神话 他们呼吁 以儿童为师 向儿童学习 把对儿童的崇拜推向极至 返回 现当代的儿童观 现当代的儿童观 在后现代主义思潮的影响下 认为儿童首先是 人 其次儿童就是 儿童 几种典型的儿童观 儿童是 小大人 儿童是 白板 儿童是 有罪的 儿童是 花草树木 儿童是 私有财产 儿童是 未来的资源 儿童是 有能力的主体 儿童是 成人的导师 儿童就是 人 儿童 儿童是 小大人 持有这种观点的人认为 儿童是 缩小 的大人 儿童是小大人 儿童和大人没有什么区别 即使有的话 那也只是身高和体重的不同而已 用成人的标准去要求儿童 儿童被期待象成人一样去行动 充当童工 充当童农 充当童商等 使之过快的生长发育 儿童的特点 儿童期的意义则被完全忽视 儿童是 白板 白板 是空白的板或擦过的黑板 持有这种观点的人认为 儿童刚生下来的时候 其心灵就象一块白板 成人可以任意塑造成各种各样的东西 就象是一张白纸 洁白无瑕 成人可以在上面画最新最美的图画 就象是一个空容器 成人可以任意填塞 把各种知识经验灌输进去 而不考虑儿童的需要 儿童的发展仅仅是周围环境的产生 是消极被动地接受外界刺激的结果 完全忽视了儿童的主观能动性 儿童是 有罪的 持有这种观点的人认为 儿童一生下来 就充满罪恶 是有罪的 羔羊 卑贱无知 成人应该对他们严加管束 约制 使儿童能不断地进行赎罪 儿童体内的各种毒素 是儿童犯罪的根源 容易导致儿童的错误行为 而严酷的纪律则会减轻 甚至消除儿童的这种行为 可以责骂 鞭打儿童 对儿童施行体罚是应该的 儿童承受了各种肉体的 精神的折磨 遭受成人的轻视 任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责 人格被严重摧残 儿童是 花草树木 文艺复兴运动对人权的倡导 使人们从全新的角度来审视儿童 在儿童观上有了一个大的飞跃 开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体 儿童有自己的权利 思想 情感 需要 提出不应用成人的标准去儿童 儿童应该象个 儿童 要倍加珍惜童年的生活 尊重儿童具有的纯洁美好 独立平等的自然本性 儿童和生长发展是按自然法则运行的 教育者的作用就象是 园丁 活动室就象是是儿逐步成熟的 花园 每个儿童的成熟都有内部的时间表 在恰当的时间学习特别的任务 而不能强迫是儿去学习 儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要 儿童是 私有财产 持有这种观点的人认为 儿童是父母婚姻的结晶 产生于母体 归父母所有 是父母的隶属品 父母可以左右儿童的命运 控制儿童的生活 决定儿童的一切事情 要求儿童学习许多并不感兴趣的课程 把儿童培养成为他们认为是最理想的人 压服儿童 让儿童唯命是从 儿童特别是男童被认为是家庭的希望 传宗接代的工具 开始重视儿童 关心儿童 但儿童仍然被视为家庭和家族的附属品 父母的私有财产 没有独立自主的人格和地位 与其抚养人之间的关系只是一种依附关系 例如 老子打儿子 被认为是天经地义的 是家庭的私事 别人无权干涉 儿童是 未来的资源 持有这种观点的人认为 儿童是国家最宝贵的财富 是国家潜力最大的资源 未来的兵源和劳动力 对儿童的进行教育 就是对未来进行最有价值的投资 这种投资 利国利了 多投资 才能高产出 儿童是 有能力的主体 人类的童年期长于动物的童年期 这为儿童以后的发展奠定了良好的基础 儿童在体力 智力 情感 社会性 道德等许多方面 都不同于成人 他们是正在发展中的人 不能因为儿童弱小 需要保护 就轻视他们 使他们被动发展 儿童是有能力的 积极主动的权利主体 应有主动发展自己潜能的机会 在出生 成长 发育的过程中 成为自主的行动者 能表达自己的主张和意见 充分行使自己的权利 儿童就是 人 儿童 持有这种观点的认为 儿童首先就是一个 人 其次它才是一个 儿童 我们不可以过多地夸大 儿童 的作用 把儿童放到一个之高的高度 也不可忽视儿童的一些根本特性 中外著名儿童教育家的儿童观 西方夸美纽斯洛克卢梭福禄贝尔蒙台梭利杜威 中国陈鹤琴陶行知 现代社会的儿童观 儿童是人 他具有生存权 具有人的尊严与其他一切基本人权 儿童是一个全方位不断发展的 整体 的人 他具有满足生存和发展需要的权利 儿童期不止为未成年人期做准备 他具有独立存在价值 不同性别的儿童应当受到平等的对待 儿童有起内在的精神生活 成人应当尊重和珍视这种精神生活 儿童还具有行文以外的丰富多彩的文化活动 成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动 不应将成人文化无条件的强加儿童学习 儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示 承认应当向儿童学习 每位儿童都有接受教育的权利 教育的目的不仅在于儿童的发展 而且还在于儿童的欢乐和幸福 儿童有权拥有欢乐自由的童年 应最大限度的发展儿童的智能 现代社会儿童观的内涵 4 幼儿园管理的实践经验正 反两方面国内外的先进经验借鉴 四 幼儿园管理的原则体系 七项原则 二 幼儿园管理方法概述 一 含义意义 正确的方法事半功倍 二 基本方法四种精心选择 结合使用多样性 灵活性 相互配合取长补短推陈出新 与时俱进 第二节幼儿园管理的基本原则 一 方向性原则 一 含义 管理的两重性 自然属性 人类共有的先进的管理方法社会属性 社会制度 生产关系 二 贯彻要求1 坚持贯彻党的路线 方针 政策 保证党的领导2 确立正确的办园指导思想3 遵循幼儿教育规律 管理规律 树立现代教育 管理观念4 将方向性原则贯穿于各个方面和全过程 二 保教为主的整体性原则 办园的指导思想 管理活动的核心内容保育和教育相结合全面规划 统一指挥 发挥整体效能 二 贯彻要求 1 树立全局观念 强化整体意识两层含义 一是服从 服务于国家的目标和利益二是服从 服务于幼儿园的目标和利益正确处理各种关系 2 幼儿园工作要以保教为主 1 深入保教第一线 跳出保教第一线 深入 了解保教工作 听课参加保教工作 上课跳出 指导保教工作 更高 更远 更全 2 建立指挥系统 组织全过程 经常抓 集中抓 3 树立保教结合的管理观念 落实保教结合的工作原则 1 纳入计划 全园的 班级的 一日活动 落实 2 工作安排 人员配备 保育员 教养员保育员 琐碎繁杂 配合教育活动 评价奖励 3 强化培训 提高素质 园内 教研加强联系 合作 请进来 走出去 4 建立工作评价机制 认识自身价值和不足 4 家园共育 巩固保教结合工作效果与家长沟通 家访 与家长座谈为家长开展专题讲座形成教育合力 取得好的效果 5 全面安排和协调幼儿园的各项工作保教 学习书本知识 游戏 活动课内 课外户内 户外园内 园外保教为主 保教唯一思想工作 体育卫生安全保健 后勤 幼儿园整体工作管理要突出保教工作的中心地位 要求 园长要在千头万绪的工作中分清主次和轻重缓急 采用 弹钢琴 式的工作方式 突出保教工作的主旋律 又照顾到方方面面 奏好和弦 弹出和谐美满的幼儿园管理乐章 三 民主性原则实行民主管理 教职工行使民主权利 直接参与管理活动 使教职工成为幼儿园的主人 现代管理的核心和动力是人以及人的积极性 管理活动应以调动人的积极性 做好人的工作为根本 要求 管理工作中 要把人的因素放在第一位 注意提高每个人的素质 规范每个人的行为 调动每个人的积极性 发挥每个人的创造精神 这是管理工作的根本问题 二 民主性原则的贯彻要求1 管理者要有民主管理的强烈意识 1 召开会议 发扬民主 2 发挥教师的聪明才智 3 为教职工提供发表意见和建议的机会发挥教代会 职代会 园务会 党政工团联席会的职能 合理化建议登记簿 2 调动好领导班子集体的积极性3 依靠教师 1 认识 承认教师的崇高地位 2 掌握 尊重教师劳动的特点 3 改善 创造工作 学习 生活的必要条件4 调动职工积极性 四 管理育人原则 一 含义 二 贯彻要求1 发挥幼儿园管理措施和方法的教育作用2 体现以人为中心 调动人的积极性3 注重言传身教 教书育人 管理育人 服务育人4 凸显幼儿园文化的育人功能 1 物质文化 2 制度文化 3 精神文化 1 物质文化建设 建筑 设施 设备 标志 绿化 2 制度文化 政策性科学性稳定性教育性严肃性 笔记讲解 技能点1 如何建立幼儿园的共同愿景技能点2 如何完善幼儿园价值观体系技能点3 如何建设以人为本的幼儿园价值观技能点4 如何建设参与 协作 奉献的幼儿园精神技能点5 如何引导个体自我超越技能点6 如何建设团队精神技能点7 如何引导有效性竞争技能点8 如何建立共赢平台理念技能点9 如何引导忠诚理念 如何进行精神文化建设 各种典礼 文化活动 人际关系 在人与人的交往过程中 通过彼此感知 识别 理解而建立起的一定心理关系 这种关系表现出人与人之间的心理距离 并由此导致人际之间的吸引和排斥 人为什么要交往 1 人际交往是社会人的需求人是群居动物人有社交需求人际关系影响到其他需求的满足 2 人际关系影响事业的成功 能力强 50 的成功人际关系好 50 的成功能力强 人际关系好 100 的成功原因 机会增加能力被发现关键时刻有人帮忙 学校中人际关系的主要类型师 生关系生 生关系成人之间的关系 教师与家长 教师与教师 教师与领导 领导与领导等 学会与周围的人搞好关系 如何搞好与上级的关系要有全局观念 要有下级服从上级的组织观念 尊重上级 维护上级权威 全力支持和配合上级工作 上级 个人 要正确理解上级的意图 缩小与上级的心理距离 认同其人格 适应其工作习惯 既要及时请示汇报 争取支持 又不要事事依赖上级 如何搞好与下级的关系 下级对上级的三种心态 趋上心态 敬畏心态 服从心态 坚持 公正 平等 民主 的原则 公正是第一位的 领导者要主动沟通 相互理解 让下级多参与决策 参与管理 工作中要为他们承担责任 为他们争取荣誉 要平易近人 不摆架子 建立友情 尽量缩小与下级心理上 感情上的距离 如何搞好与同级的关系 同级间的关系 天然合作者 潜在竞争者 缺少统御感 要热情合作 积极竞争 互相支持 不拆台 遇到挫折 不幸灾乐祸 有矛盾 促膝谈心 不扩散 坚持 尊重 信任 自制 支持 宽容 的原则处理关系 正确处理同级矛盾和分歧大事讲原则 小事讲风格 以己之短 比人之长 以德报怨 关键时刻送温暖 要有系统的观念 共赢的观念 在牵涉到部门利益时要高姿态 不斤斤计较 如何搞好正副职之间的关系 正职 用权不专权 授权不失权 班长非家长 信任不猜疑 海纳百川 有容乃大 如何搞好正副职之间的关系 副职 用权不越权 补台不拆台 尊重不阿谀 服从不盲从 僭越 是最大的犯忌 僭 jian 超越本分 冒用在上者的名号 影响人际关系的因素 客观因素 宏观 社会 文化传统微观 空间距离 个人身体 长相等主观因素 个人的自我意识 气质 个性特点等 个性在交往中是最重要的影响因素良好的个性真诚自信热情宽容幽默 不良的个性不尊重别人的人格自我为中心对人不真诚过分服从并取悦于他人嫉妒心强的人怀有敌对情绪与猜疑性强的人过分自卑 缺乏自信的人情绪孤立 不喜欢与人交往的人怀有偏见 行为固执 不愿意接受他人规劝的人好高骛远的人 五 社会协调性原则 一 含义幼儿园公共关系管理 纵向 横向与社会紧密相连 二 贯彻要求1 认识与环境的关系 面向社会办园 2 加强联系 搞好协调 实现双向互动3 利用一切机会向社会宣传4 自觉参加社会服务活动 做有益的工作5 立足本职工作 搞好育人工作 六 效益原则 一 含义 二 贯彻要求1 社会效益优先 培养人才的数量和质量2 合理配置资源 原则 人力 财力 物力 时间3 勤俭办园 开源节流4 贯彻有效原则 五方面 在幼儿园贯彻此项原则 主要从两方面入手 1 建立合理机制 使幼儿园工作制度化 规范化 程序化 提高管理的质量与效率 2 坚持勤俭办园 开源节流 实现经济效益优化 七 安全至上原则 纲要 明确指出 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 由于幼儿年龄小 生活经验贫乏 自我保护能力有限 缺乏防范的基本意识 自我保护意识弱 因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期 不安全因素和隐患增加1 检查 维修房屋设施 消除不安全因素的隐患食品卫生 伪劣玩具 基本设施2 加强幼儿安全教育 提高自我保护能力3 关注幼儿心灵安全 幼儿园安全 孩子平安健康成长的基础 幼儿园安全的重要性一个家庭希望孩子聪明 懂事 成绩好 有礼貌 在孩子身上寄托了许许多多的期望 但是如果孩子不能平安健康地成长 这些都是零 一个学校硬件再好 有再多的特色 如果不给孩子提供一个安全健康的环境 也算不上一所好学校 家长不会放心将孩子交到我们手上 在幼儿园日常工作中 所有办学成果 所有教育教学成果都是后面的零 而安全就是前面的一 有了这个一后面的零越多我们的成就就越大 没有这个一 一切还是零 所以安全是我们幼儿园工作的前提和保障 让我们一起看看安全事故带来了什么 案例 广州5岁幼女被陌生人冒领遭猥亵5岁女孩丽丽 化名 在幼儿园放学期间被陌生人冒领 遭受摧残后被抛弃在马路边 身心受重创的丽丽长期处在惊恐之中 经常在梦中尖叫 丽丽的父母以幼儿园管理疏忽为由提起诉讼 昨天该案二审在广州市中级人民法院开庭 去年12月3日下午 丽丽的母亲像往常一样 在6时左右到广州某幼儿园接女儿 一问却被告知丽丽已被领走 心急如焚的母亲刘某立即打电话报警 丽丽的父母认为由于幼儿园的失职致使自己女儿不幸受伤 将该幼儿园告到广州市越秀区人民法院 案例 孩子离园回家的路上因和另一幼儿打闹 眼睛被戳成重伤某农村幼儿园 考虑到农村家长整日在地里忙活 没有接送孩子的习惯 孩子入园 离园的路上不安全 便实行了教师代为接送孩子的制度 有一位吴姓家长认为幼儿园想以此收取费用 而且自家离幼儿园很近 只隔一条小路 不会有什么危险 让孩子自己回家就行了 幼儿园教师警示家长 孩子年龄小 不知道什么是危险 万一在路上出了事 事就大了 吴某对幼儿园教师的话不以为然 未加理会 一天吴某的孩子在离园回家的路上 因和另一幼儿打闹 眼睛被戳成重伤 于是吴某把幼儿园告上了法庭 在法庭上 吴某指责幼儿园没有履行接送孩子的约定 并否认幼儿园曾对他有所警示 幼儿园虽据理力争 但因为拿不出证据 最终败诉 不得不承担孩子的医疗费用 案例 余杭一幼儿在园内戏水池溺水身亡余杭新星幼儿园一名幼儿离开集体 在幼儿园内的戏水池溺水身亡 案例 早锻炼飞盘碰伤同伴的眼睛王萌和韩飞是一幼儿园的同班小朋友 在一次早锻炼活动时 王萌不小心把飞盘扔到韩飞身上 两人由争吵发展成扭打 这时候 没有老师前来拉开他们 吵打过程中 王萌再次把飞盘扔向韩飞 飞盘碰伤韩飞的眼睛 经医院诊断 韩飞视力下降 需上万元的治序费 韩飞的家长要求王萌的家长和幼儿园共同赔偿 遭双方拒绝 便告到法庭 楼道安全 校园安全得注意 上楼下楼有秩序 楼道安全最重要 靠右行走不要跑 遇上拥挤停三分 主动谦让路畅通 用电安全 电插座 别乱动 开关不能胡摆弄 不小心 出意外 断开电源动作快 扑电火 要冷静 水和湿布不能用 日常生活中的常见标识 小朋友们还知道些什么呢 当心触电 严禁烟火 禁止饮用 注意安全 当心坑洞 严禁鞭炮 第四节幼儿园管理的基本方法 一 教育方法 一 含义 凭借真理和科学 作用于思想认识 情感和行动 二 特性 1 启发性 树立理想信念 晓之以理 动之以情2 广泛性 渗透于一切方面 3 长期性 不能一蹴而就 坚持不懈 三 教育方法的优点和缺点 教育不是万能的没有教育是万万不能的 四 正确运用教育方法 1 贯穿整个管理过程运用多种方法 以理服人2 管理者言传身教 以身作则 树立榜样好的园长才能办好一个幼儿园3 与行政方法相辅相成二者相互统一 相互弥补4 精神鼓励与物质鼓励有机结合 二 行政方法 一 含义行政方法的形式包括行政命令 指示 规章制度 指令性计划 行政奖励与惩罚 行政干预与仲裁 通过职务和职位进行管理 二 行政方法的特点 1 权威性 2 强制性 3 垂直性 三 行政方法的优点和缺点 1 优点集中统一 针对性强2 缺点不利于发挥创造性管理者素质易造成失误 四 正确运用行政方法 1 提高管理者素质2 健全内部组织系统3 了解下情 尊重民意 1 不滥用职权 2 建立健全贵站制度 3 发挥监督作用 三 经济方法 一 含义 二 特性1 利益性2 多样性3 辅助性 三 优缺点 四 正确运用经济方法1 反对 克服平均主义倾向2 按劳分配3 正确使用自主权4 经济方法 教育方法有机结合 四 法律方法 一 含义管理方法由于缺乏灵活性 容易使幼儿园管理陷入僵化的局面 而且由于其具有强制性 有时会不利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性 二 特点 三 优缺点 四 正确运用 思考与练习 1 要完成好幼儿园的管理任务 必须主要做好哪些方面的工作 2 幼儿园对员工的培养有哪些有效的方法 3 在幼儿园的管理机制中 可以采用哪些激励方法 4 幼儿园管理有哪些主要特征 5 具体到幼儿园的管理内容上 幼儿园管理有哪些要素 6 幼儿园管理工作要注意哪些主要原则 7 运用社会协调性原则需要注意哪几个方面的问题 8 幼儿园管理的经济方法的运用要体现哪些原则 9 什么是幼儿园管理的心理行为方法 心理行为方法有哪些主要形式 10 幼儿园管理的法律方法有哪些局限性 本章结束 谢谢 第二章幼儿园管理的体制 幼儿园组织与管理 本章要点 幼儿园领导体制及园长负责制含义学前幼儿园管理体制改革热点幼儿园的组织机构及特点幼儿园规章制度体系的基本构成内容幼儿园办园模式 笔记讲解 第一节幼儿园的领导体制 一 幼儿园的领导体制幼儿园领导体制是决定幼儿园全部工作由谁决策和指挥的根本性制度 幼儿园领导体制是幼儿园管理根本性的组织制度 它对幼儿园管理具有决定性作用 二 园长负责制的含义 一 传统认识园长负责制一般是指为实现幼儿园的工作目标 园长在上级宏观领导下对园所工作全面负责 党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理 三者有机结合成为一个完整的领导体制 并充分发挥行政领导职能 园长领导制就是园长一个人说了算 现阶段实施 三位一体 园长负责制的幼儿园绝大多数为公立幼儿园 二 新的含义现阶段 园长负责制获得了新的内涵 1 董事会监督下的园长负责制 2 独立经营性质的园长负责制 3 合伙人领办再聘任园长背景下实行的园长负责制 4 外资主导的园长负责制 5 公办民助性质下的园长负责制 三 园长负责制的实施 一 内部实行制度改革1 岗位目标责任制2 教职工聘任制 3 结构工资制科学合理的结构工资对调动和激发广大教职工的积极性有很重要的意义 一般结构工资分为四部分 基础工资 工龄教龄工资 岗位和职务工资 效益工资 A幼儿园 教师工资 基本工作 考核工资 领导津贴 额外福利B幼儿园 4 质量检查考核制 二 外部法规条件保障幼儿园领导体制改革和实施园长负责制不是一个孤立的问题 首先它需要相应的法规为依据和保障 其次是园长的任职资格 选聘和培养问题 第二节幼儿园的组织机构建设 一 幼儿园组织机构设置的含义 层次和类型 一 幼儿园组织机构设置的含义幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园的任务目标 在幼儿园内部将其所拥有的人力物力等组织起来 按照一定形式和层次确定领导关系和职权分工 组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程 二 幼儿园组织机构设置的层次1 指挥决策层2 执行管理层3 具体工作层 三 幼儿园组织机构设置的类型幼儿园组织机构通常包括行政组织和非行政组织两类 行政组织在幼儿园中具体包括保健 教养 总务三大板块 承担幼儿园的具体管理职能 二 幼儿园组织机构的模式 三 幼儿园组织机构设置的原则 一 政策导向原则 二 任务目标原则 三 系统指挥效率优先原则 教而优则仕 某教育局直属幼儿园 因为人才济济 近年来有不少青年教师走向管理岗位 但由于几位园级领导退休年龄还有4 5年 最后形成这样一个局面 幼儿园300名幼儿 教师30名 脱产园级领导6名 书记1名 园长1名 副园长1名 后勤主任1人 科研主任1名 保育主任1人 四 职责权相对分工原则 四 幼儿园组织机构设置易出现的问题1 偏离政策2 责权不清3 人浮于事 第三节幼儿园的规章制度 一 幼儿园规章制度的含义及作用 一 幼儿园规章制度的含义幼儿园规章制度是幼儿园的 法 是为实现幼儿园目标 对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化 条理化 规定出必须遵守的行为准则和工作规程 二 幼儿园规章制度的作用1 制约与保障作用2 导向与规范作用 安全制度中的情与法小于是某园一位工作很有激情的老师 平时很受幼儿喜爱 家长也很满意她的工作 在一次组织幼儿体育活动平衡练习中 前面的孩子安全地穿过老师设置的障碍走过平衡木 突然一名年龄较小的幼儿不小心滑倒摔下平衡木造成手臂骨折 具体分析该事故 小于老师在组织幼儿活动过程中未能按该幼儿园户外活动组织的相关制度和要求站位并保护好幼儿 同时忽略了根据幼儿的身心特点调节活动器材 器材的高度过高是造成事故的主要原因 因此她对事故负有一定的责任 根据该园的安全制度 凡有事故者 均实行一票否决 同时按事故的程度负担所有费用的40 扣除当年部分奖金 不评选先进 不评优 在具体处理此事时 很多教师认为幼儿园处理过重 认为是孩子太小 本来就容易出现意外 这样的话老师就不敢让幼儿到户外活动了 但也有教师认为问题的关键是小于没有按照制度做相应的活动设计与调整 她做出的有些行为是幼儿园户外活动要求中明文规定禁止的行为 因此应当为自己的过错承担责任 二 幼儿园规章制度的内容 一 全园性制度 二 部门性制度 三 各类人员岗位责任制 四 幼儿园考核奖励制度 三 制定规章制度的原则 一 切合实际 具有可行性 二 明确具体 便于执行 故事 小和尚撞钟 有一个小和尚担任撞钟一职 半年下来 觉得无聊之极 做一天和尚撞一天钟 而已 有一天主持宣布调到到后院劈柴挑水 原因是他不能胜任撞钟一职 小和尚很不服气地问 我撞的钟难道不准时 不响亮 老主持耐心地告诉他 你撞的钟虽然很准时 也很响亮 但钟声空泛 疲软 没有感召力 钟声是要唤醒沉迷的众生 因此 撞出的声音不仅要洪亮 而且要圆润 浑厚 深沉 悠远 三 集中性与群众性相结合 四 幼儿园规章制度的执行与完善 一 应通过讲解宣传 试行等方式让每一个人都知晓 从而遵照执行 二 要注意制度执行的严格与严肃 三 制度的修订与完善 第四节多元化的办园模式 XX市幼儿园基本情况统计表2004年统计的数据显示 全市有各级各类幼儿园 班 点 2723所 其中 教办园55所 事业单位办园543所 机关 部队办园39所 乡 镇 中心园299所 村办园 班 点 390所 企业办园75所 民办园 班 点 1322所 思考与练习 1 什么是幼儿园负责制 如何实行园长负责制 2 调查访问一所幼儿园 根据幼儿园组织机构设置的含义分析其设置的合理性及有效性 3 请分析本章提供的几个幼儿园组织机构的模式 指出不同模式下的指挥决策层 管理层 具体工作层及其可能承担的职责 4 请参照本章学习内容涉及调查表 实地调查了解当地不同办园体制的幼儿园3 5所 同时运用基本的管理理论分析各自办园的优势和局限 本章结束 谢谢 第三章幼儿园的管理过程 幼儿园组织与管理 本章要点 幼儿园管理过程幼儿园目标管理过程幼儿园工作计划制定的程序幼儿园档案信息管理的内容和原则现代信息技术在幼儿园管理中的应用 笔记讲解 第一节幼儿园的管理过程 一 什么是幼儿园的管理过程幼儿园管理过程是指幼儿园管理者充分发挥谋略才智 在幼儿园管理原则指导下 组织幼儿园成员 协调和控制人 财 物 事 时间 空间 信息诸因素之间的关系 使幼儿园系统达到最优状态 进而为实现幼儿园预定工作目标所进行的一系列活动程序 二 幼儿园管理过程中的 戴明环 运行 一 管理过程的 戴明环 学说美国管理学家 统计学家戴明认为管理过程是由计划 执行 检查 总结四环节构成 二 幼儿园管理过程中 戴明环 的运行计划 执行 检查 总结四个环节构成了幼儿园管理的完整过程 戴明环 体现了幼儿园管理过程的以下规律 1 整体性 2 递进性 3 反馈性 持续提高质量 哪一个步骤最关键 总结 就是总结经验 肯定成绩 纠正错误 以利完善 为了做到这一点 必须加以 制度化 标准化 程序化 以便在下一循环进一步巩固成绩 避免重犯错误 同时也为快速地解决间题奠定了基础 关键在于 总结 阶段 第二节幼儿园目标管理 一 目标的含义与目标管理目标管理就是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法 目标是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的 或预期结果的状态和标准 二 幼儿园实施目标管理的意义和作用 一 有利于保证幼儿园教育目标的实现 二 有利于幼儿园明确职责 提高管理效能 三 有利于充分发挥教职工的积极性 发挥教职工的潜能 三 幼儿园的目标及目标的确立 一 幼儿园总体目标的结构 二 幼儿园目标的确立1 幼儿园的教育目标 1 国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标是确立幼儿园制定本园教育目标的依据 2 幼儿园教育目标的制定要从实际出发 具有可行性 2 幼儿园的管理目标管理目标要依据教育目标和本园实际加以确立 四 幼儿园目标管理过程 一 构成目标体系 二 组织目标实施该阶段要做好以下工作 1 建立完善岗位责任制 2 加强指导和帮助 3 运用科学程序及一整套的控制办法促进目标的实现 三 评估目标达成进行目标评估的主要程序和内容一般有 自我评估 民主评价 协商评估 山西师大幼儿园发展规划一 总目标 发展规划时间 1996 3 1999 9 2004 8 2009 8质量目标 山西省级示范园国家级示范园对外交流 临汾地区幼教山西省幼教全国性幼教交流中心交流站交流站发展规模 扩大一倍扩大一倍扩大一倍发展战略 减少幼儿数量 提高管理和教保质量 软件输出合作二 阶段性发展目标山西师大幼儿园1996 3 1999 8发展目标1 思想文化目标继续保持和发扬优良传统作风 加强职工职业道德教育 形成 巩固和发展园风 合作 创新 求实 争效 2 管理目标全园教保管理实施目标管理 实行并逐步完善以 全程动态量化管理 为中心的科学管理制度和方法 3 职工队伍建设目标 1 90 以上的教师达到大专文化程度 2 引进 培养和培训10名业务尖子 教科研型 5名希望之星 重点引进有乐器特长的教师及男教师 形成一支业务素质文化素质高 基本技能优秀的教职工队伍 3 全部保育员达到高中以上文化程度并具备一定的教学能力或取消专职保育员 4 会计专业化和专职化 5 其他工作人员做到有丰富经验和责任心 4 保教及科研目标 1 开展目标教育实验 初步形成完整的幼儿园目标教育理论与时间体系并全面推开 2 围绕素质教育编制适合本地特点的托 小 中 大及学前班总和活动教材 重点科研成果 3 每年在各级报刊上发表文章5篇5 幼儿园特色目标 1 巩固和发展原有的园特色 区域活动和双语教育 2 建设新的园特色 做到园有特色 班有特色6 档案建设目标 建立并逐步完善图书资料室7 增加活动场地 绿化园周围所有环境 8 幼儿园质量目标 保持市示范园 达到临汾地区和山西省示范园9 对外交流 1 把幼儿园发展成临汾市和临汾地区幼教科研和培训中心 2 输出幼儿园管理和教育软件 建立合作幼儿园一所 3 加强同其他幼儿园的联系合作 同临汾市的大部分幼儿园结成姊妹园10 修改灶房 三 年度目标山西师大幼儿园1998 9 1999 8年度重点工作目标 计划 一 管理目标从本学期开始全面实施目标管理 进一步提高管理效率 完善免检管理制度和全程动态量化考核制度 1 增设 两个卫生免检班 两个区域活动免检班 两个户外活动免检班 三个特色教育示范班 三个家园工作示范班2 教师岗位考核目标 实行年度考核聘任制和评聘结合制幼教高级职务教师合格标准 年总分位于中位线 含中位数 以上 低于此标准为幼教高级不合格 下一年高职低聘 即按幼教一级聘任 幼教高级职数不变 按照总分的排列顺序从低职教师中补缺空额 下一年低职高聘 即按幼教高级聘任 二 教育与教研目标1 全园实行目标教育2 围绕目标教育加强和深化教研活动 一周一次3 编制 山西省幼儿园教育大纲 草稿 4 建设班特色 三 家长工作目标1 召开全园家长代表大会及家园信息交流大会2 各班开展一次集中性的家园会 四 工资改革目标 逐步实行结构工资制 五 对外交流目标1 做好首次跨省对外交流工作 外派教师业务指导 培训派来教师2 落实临汾市幼儿教育研究中心的建立及幼教师资培训工作 六 幼儿园质量目标 山西省示范幼儿园四 班级目标根据幼儿园年度总目标 各班组结合本班已有工作基础和班组人员优势制定出班组年度目标 第三节幼儿园计划管理 一 幼儿园计划工作的含义幼儿园管理工作者为了实现幼儿园目标 组织全校成员拟订的具体工作内容和实施步骤 计划工作是幼儿园管理活动的起始环节 是在幼儿园工作实施之前完成的 二 幼儿园计划的分类从时间长短分为长期计划 中期计划 短期计划 从计划的范围分为总体计划 部门计划 个人计划 从计划的性质分为常规性计划 专题性计划 三 幼儿园工作计划制定的程序 一 调查分析 提出目标 二 确定目标 三 设计方案 四 可行性分析 五 形成计划 四 计划执行阶段的管理 一 组织1 任务管理2 人员组织合理组织人员应做到 1 知人善任 扬长避短 2 统筹兼顾 全面安排 3 新老搭配 以老带新 4 不同情况 不容要求 5 考虑教师愿望和合作趋势 6 资源组织 3 时空组织4 方式 形式 手段的组织 二 指导 1 有全局观念 了解具体人员和工作情况 2 有正确的指导方式 3 善于把握指导时机 三 协调要协调处理的关系包括 1 人与人的关系 2 各子系统的关系 3 幼儿园与外部的关系 四 教育和激励教育和激励是调动幼儿园成员执行计划积极性的重要手段 五 对计划执行的检查 一 检查在幼儿园管理中的作用1 检查是管理过程中的中继环节 在整个幼儿园管理中 具有不可替代的作用 检查及时执行计划的保证 又是总结工作的前提 检查对组织成员起着监督和考核的作用 2 检查可以衡量管理者的管理水平 有利于改进工作 二 幼儿园管理检查的方式方法1 检查方式 1 领导检查 群众检查和自我检查 2 全面检查和重点检查 3 经常性检查和阶段性检查2 检查方法参加实践 观察 听课 个别谈话 座谈 听取汇报 分析书面材料 测试 召开会议 六 计划执行情况的总结总结在整体工作中起着承上启下的作用 总结按范围可以分为幼儿园工作总结 部门工作总结 年级工作总结 教师个人工作总结 按性质可以分为全面总结 专题总结 简要报告性总结 按形式可以分为书面总结 口头总结 按水平可以分为可行性总结 经验性总结 第四节幼儿园档案管理 一 幼儿园档案信息管理的意义 一 幼儿园档案信息的种类幼儿园档案信息包括由时间推移形成的信息 由不同部门工作形成的信息和由各类人员形成的信息 二 幼儿园档案信息的作用1 充分利用档案信息有利于提高管理水平 2 幼儿园档案信息是传承幼儿园文化 实施园本培训的好教材 二 幼儿园档案信息管理的内容 一 按机构产生的文件资料分 二 从档案资料的内容分1 园务管理档案2 保教队伍管理档案3 保教工作管理档案4 设施设备档案 三 从档案信息的管理部门分 三 幼儿园档案信息管理的原则 一 服务性原则 二 超前原则 三 效益原则 第五节现代信息技术在管理过程中的应用 一 现代信息技术的内涵及特点 一 内涵现代信息技术是研究信息的获取 传输和处理的技术 二 特点1 全面性2 多向性3 高效性4 灵活性5 扩充性6 共享性7 及时性8 交互性 二 现代信息技术在幼儿园管理工作中的意义 一 推进幼儿园管理信息化的过程 促进日常管理的民主化 科学化 规范化 二 有助于提升教学管理水平 增强教学管理的实效 三 现代信息技术在幼儿园管理过程中的具体应用 一 信息技术与日常管理1 日常办公系统 日常办公 行政管理 人力资源管理2 幼儿信息管理 幼儿管理 幼儿出勤 3 幼儿成长档案管理 精彩时刻 教师评语等 4 教育教学管理 教学计划管理 幼儿成长评价 5 营养食谱管理 菜谱库制作 营养分析6 卫生保健管理 体检数据 免疫接种7 收费管理系统 收费项目 收费标准 8 后勤管理 厨房管理 资料室管理 二 现代信息技术与教育教学管理1 现代信息技术与课程整合2 现代信息技术与教师专业成长 三 现代信息技术与家长工作 思考与练习 1 什么是幼儿园管理过程 2 什么是 戴明环 学说 3 调查一所幼儿园的一个管理周期 了解某项工作的计划 执行 检查 总结的过程 分析其管理过程的运行情况 4 什么是目标 什么是目标管理 5 幼儿园实施目标管理的意义是什么 3 结合山西师大幼儿园的案例分析幼儿园目标管理的过程 6 简述幼儿园工作计划的制定程序 7 计划执行阶段的管理活动内容包括哪些 8 幼儿园管理的组织内容包括哪些 9 任选一年龄班 尝试制定一份班级工作计划 10 结合实例谈谈信息管理在幼儿园管理中的作用 11 幼儿园档案信息管理的内容有哪些 12 幼儿园档案信息管理要注意哪些问题 1 简述现代信息技术的内涵和特点 13 调查一所幼儿园 了解现代信息技术在该幼儿园管理中的应用情况 本章结束 谢谢 第四章幼儿园保教工作的管理 幼儿园组织与管理 本章要点 保教工作的地位保教工作管理的内容班级保教工作的特点幼儿园教科研工作的任务幼儿园课程管理的概念 内容 笔记讲解 第一节幼儿园保教工作管理 一 幼儿园保教工作的地位 一 保教工作是幼儿园双重任务的核心1 双重任务保教幼儿和服务家长双重任务2 两个偏差 1 只强调福利性 2 只强调教育性3 正确认识 在保教好幼儿的同时尽可能方便家长 二 保教工作是幼儿园全部工作的中心 幼儿园保教工作是幼儿园全部工作的中心 这是由幼儿园的性质和任务决定的 也反映了幼儿园工作管理的特点和规律 二 幼儿园保教工作的原则 一 保教结合的含义 保 是保护幼儿的健康 现代保育的观念应当从传统的 保护身体教育 扩展到促进幼儿个性发展和社会能力的提高 从 安全保护与卫生 扩展到 实施教育过程中的生理 心理和社会保障 等诸方面 教 是幼儿园的教育教学 保教结合具体含义包括 1 保中有教 保育中有教育的内容 2 教中有保 教育中有保育的内容 二 保教结合的必要性1 实行保教结合的原则是幼儿园教育的特点 2 实行保教结合的原则 是幼儿生理 心理发展的需要3 实行保教结合的原则是我国幼儿园教育的优良传统 也是教育发展的趋势 三 保教结合原则的贯彻措施1 针对幼儿园全体工作人员强化保教结合的意识 2 把保教相结合的原则 贯穿在幼儿日常生活中3 创设一个良好的 和谐的育人环境 第二节幼儿园保教常规工作管理的内容与程序 一 幼儿园保教常规工作管理的内容 一 各类保教工作计划的制定1 制定全园的保教工作规划2 制定学期或学年的保教工作计划3 制定班级保教工作计划 二 保教常规工作管理制度的建立1 建立保教工作制度保教计划制度 教研活动制度 备课制度 保教人员工作程序要求 常规工作检查制度等 班主任职责观察了解幼儿 依据国家规定的幼儿课程标准 结合平行班组计划 本班幼儿的具体情况和个体差异 制定和执行教育工作计划 完成教育任务 每学期第二周前完成班务工作计划 每月底完成观察记录 教育笔记 每周四完成下周教学安排及详细计划 每周五公布下周计划安排 家长宣传栏内容 严格执行幼儿园安全 卫生保健制度 指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作 为幼儿创设和保持一个良好的活动环境 材料充足 安全健康 整洁有序 美观舒适 师生关系融洽 负责班级财产物品的等级 保管等工作与家长保持经常联系 组织班组成员 每学期家访部分幼儿 了解幼儿家庭的教育环境 商讨符合幼儿特点的教育措施 并做好记录 每学期第四周召开一次家长会每月召开一次班务会 总结 协调班组成员工作 商议班级幼儿常规培养 班级卫生 保育 教育等工作 商议个别幼儿的教育问题等 并做好记录 按时备课 参加业务学习和幼儿教育研究活动定期向园长汇报 接受其检查和指导贯彻执行幼儿园规定的一切规章制度 宁夏银川市第二幼儿园提供 备课制度备课是上好课的基础和保证 是加强教学计划性 预见性 充分发挥教师主导作用的重要一环 备课应认真做好钻研教材 了解幼儿 选择教法等工作 教师必须有充分的准备 生活活动 教育活动 户外活动 参观活动等都要认真备课 坚决杜绝上课不备课的不良作法 更不能教后补课 教案的书写格式要齐全规范 在教案的封面上要写清楚年度 学期 科目 年纪 姓名 在教案内 字迹工整 大小适宜 密度合适 案面清洁 格式规范 备课要坚持 十字决 阅读 深究 定点 理路 选法 坚持个人钻研和集体交流的备课制度 以个人备课为主 新教师和年轻教师要写评案 有经验的教师和教龄在十五年以上的教师可以写简案 但纲目过程齐全 教案要完整清晰 有纲有目 坚持备课时教案 分清课时 标明教学过程 正确对待教学参考资料和他人经验 一是要先钻后参 不能以参代钻 二是对他人经验或优秀教案应取联系实际 分析研究 消化吸收的态度 不可照搬照抄 对自己过去的同课教案 可以作为参考 要结合不同的班级实际及教改要求 做到 教老课 有新意 切不可 陈案再现 二 保教常规工作管理制度的建立2 建立班级一日保教工作程序的要求遵照幼儿园的性质 任务 根据幼儿身心特点 发展的需要 幼儿园必须建立科学的作息制度 将幼儿在园一日的各项活动做详细的安排 提出保教人员一日工作程序化的工作要求和操作标准 有了这样的程序 即便于保教人员服务于孩子 有提醒大家共同遵守 按规操作 保证幼儿园保教管理的科学性 常规化 程序化 便于工作检查 同时确保卫生保健 保教 后勤等各部门工作相互协调 确保班级保教人员按时 高质量地完成保教任务 二 幼儿一日生活常规工作的管理程序幼儿园常规的本质是帮助幼儿发展 具体说就是让幼儿认识并采用一种高效的做事方式 将满足个人欲望 冲动的活动方式与符合集体利益 公平地解决问题的活动方式区别开来 生活方面的管理是顺利进行教育管理的基础 第三节班级是实施保教任务的基本单位 一 班级是实施保教任务的基本单位幼儿园班级是指幼儿园进行保教活动的基本单位 是对3 6岁的幼儿进行保教活动的基本组织单位 班级是由幼儿和保教人员共同组成的集体 二 班级保教工作特点的分析 一 教育性 二 整体性 三 可控性 四 集体性 五 创造性 六 开放性 三 班级保教工作的内容班级保教工作内容主要包括以下五个方面 1 保教结合 全面安排幼儿的生活和活动 2 在观察了解幼儿的基础上制定保教工作目标和计划 组织多种形式的活动 3 创造良好的 有利于幼儿身心发展的环境 4 做好班级的卫生 安全工作 5 与家长积极联系配合 共同一致地教育幼儿 促进幼儿发展 四 对各年龄班的管理 一 幼儿园小班的管理1 小班幼儿的心理特征认识方面 以无意识注意 无意识记忆为主 对感兴趣的 印象强烈的记忆深刻 有意注意正在逐步增强 依靠行动进行思维 无目的的想象 好夸大想象 情感方面 具有一定的同情心 对荣誉感的理解仍局限于自身社会性发展方面 词汇飞速积累 能用简单句子表达自己的想法 但不完整 对自己的认识评价处于对成人评价的简单再现 自控力较差 与人交往的知识是通过与小朋友 教师的交往中学来的 不是父母传授的 他们的助人 合作 分享行为开始萌芽并在教师引导下经常出现 部分幼儿侵犯性行为大多是为了占有玩具等物品而发生的 或是模仿影视节目中的暴力镜头 2 小班保教管理任务小班保教管理的任务主要是帮助幼儿顺利渡过入园适应期 建立良好的常规 二 幼儿园中班的管理1 中班幼儿的心理特征认识方面 中班时期幼儿思维处于具体形象阶段 主要依靠事物的具体形象 表象的联想进行思维 有研究表明 中班幼儿词汇量增长最快 但对词义的理解要依靠动作 情境 情感方面 能对自己或他人的具体行为进行肯定或否定的评价 愿意将家里的事告诉老师 将幼儿园的事告诉家长 总体来讲 情绪情感的发展还不稳定 不易控制 社会性发展方面 具备了一定的交往经验 2 中班保教管理的任务中班保教管理的任务主要是 1 帮助幼儿建立良好的 亲社会行为 2 生活常规的管理 3 教育常规的管理 三 幼儿园大班的管理1 大班幼儿的心理特征认识方面 能清楚 连贯地表达自己的愿望 能看图编故事 复述较长的故事 思维仍然是具体的 但明显地出现了抽象思维的萌芽 绘画活动中幼儿会先思考 有了构思后再开始画 情感方面 情感体验日益丰富 自我调节逐步加强 有了强烈的是非感 集体荣誉感 自豪感 害羞等 社会性发展方面 通过与周围环境的相互作用 逐步学会了如何与人交往 学会了与同伴合作 逐步掌握了一些社会交往的技能 有了一定的责任感 任务意识 能认真地完成老师交给的任务 认真遵守各种生活规范 教育常规 在未完成任务时 常产生羞愧和内疚的情绪体验 2 大班保教管理任务大班保教管理任务主要是 1 做好幼儿入学准备的引导 2 生活常规的管理 3 教育常规的管理 第四节幼儿园教科研工作的管理 一 幼儿园教科研活动的任务和内容幼儿园教研工作是针对教育实践中的问题和困难确定的课题 通过研究该问题的效果 提高保教质量 更好地落实幼儿园教育任务 并且进一步促进幼儿园的教育改革的一种活动 教科研活动应该鼓励和要求保育员与教师共同参与 共同研究 解决保教工作中的实际问题 1 组织保教人员进行业务学习 2 组织保教人员相互观摩各类活动 3 指导保教人员制定保教工作计划 4 依据幼儿教育改革总体思路 研究幼儿园的教育改革问题 5 组织保教人员对保教工作进行经验总结 二 幼儿园教科研活动的组织机构 一 幼儿园教科研机构的组织形