13 山村的早晨教案

13 山村的早晨教案 语文（S）三年级下册-教学设计-教案-13山村的早晨语文（S）教学设计教材语文（S）三年级下册课文13山村的早晨板块教学设计教案设计思路本课以读为突破口，在琅琅的书声中再现语言文字蕴含的画面，再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景中勾通心灵，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，作者跳动的情感脉搏，同时将一幅幅画面浓缩进语言文字中，从而加深对语言文字的理解和内化。 通过多种形式的朗读感受诗歌语言的节奏美、音韵美、语言美、情感美；通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过朗读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。 教学目标1.会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”等生字；会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影”等生字；掌握积累词汇。 2.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美语句。 3.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。 4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 重难点分析教学重点理解诗意，感悟诗歌语言的优美，有感情地背诵诗歌。 教学难点1.引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 2.领悟诗歌意境，体会情感；透过形象生动的语言，体会山村早晨的祥和宁静。 课前准备课件。 1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-13山村的早晨教学过程教学过程第一课时 一、导入新课（一）（展示课件第一屏）这节课，我们学习课文山村的早晨，（展示课件第二屏）（教师板书课题）小朋友们要特别注意“晨”字的写法，伸出你们的小手跟老师一起写这个字。 （二）齐读课题。 （三）创设情境。 的呢?2让我们一起来欣赏一下山村的早晨。 （展示课件第三屏）这种美美的感受再来读一遍课题。 4当我看到这些画面的时候，不由得想起在轻松的音乐声中，引导学生欣赏美丽的山村画面，为结合文本引入古诗，把学注重写字指导，让学生进一步认识汉字的形体美。 设计说明1在你们的心目中，山村的早晨是什么样学习课文“热身”。 3山村的早晨实在是太美了！让我们带着了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫山生带入一个美的境地，感受山村，大家还记得吗？我们一起来背一背(一去村的美。 二三里，烟村四五家)。 又是怎样一番景象呢？请小朋友们打开课本。 二、初读课文，了解大意1.小组合作，分节试读。 2.围绕“要求”交流讨论。 3.用自己的话概括主要内容。 三、结合课文，学习生字（一）自学生字。 1借助拼音，读准字音。 解字义。 3与同桌合作，说说怎样记字形。 4检查生字学习情况。 引导学生从整体入手，感知课文，让学生领略山村早晨体性。 了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动识字的习惯。 5那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨（一）（展示课件第四屏）初读课文要求。 的特点，体现了阅读教学的整2结合词语、诗句上下文或借助工具书理2语文（S）三年级下册-教学设计-教案-13山村的早晨 （1）（展示课件第五屏）读准字音。 （2）开火车认读生字及由生字组成的词语。 （二）指导写字。 1.引导学生按字形结构分类，注意不同结右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。 2.示范书写，学生跟着练习。 四、再读课文，达到熟练（一）分小节朗读。 （二）分小节男女生赛读。 （三）师生赛读。 第二课时 一、复习导入熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为深入理解奠定了基础。 构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。 左（一）读课文之前，我们再一次来欣赏山村的早晨。 （展示课件第六屏）（在轻松的音乐声中，引导学生欣赏美丽的山村画面。 ）（二）全班感情朗读课文。 二、指导朗读，深入理解课文（一）学习第1-3小节。 教给学生读书方法，比告1.请同学们认真读课文第1-3小节，我建议大家采用这样一种读书的方法边读边想象，诉学生读书结果，其作用无疑当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可有用得多。 以让这些画面在你的脑海中动起来。 2.你的眼前出现了怎样的画面?作者是怎 （1）引读天亮了，作者说春风吹来了，作者说彩蝶在飞，作者说蜂儿嗡嗡，作者说在作者的眼里，早晨像个大自然是个有意识的引导学生抓住词精美词句，学习描写的方法。 为终身学习奠定基础。 3样把这些景物写具体的呢？（小组合作交流）句理解课文内容，并认真品味语文（S）三年级下册-教学设计-教案-13山村的早晨这些诗句表现出作者对山村早晨的 （2）小结（要点把物当作人来写）4.谁还想再读读这几段话。 为学生提供自主阅读的空间，培养自主学习的能力，他5.引导请大家用自己喜欢的方式再读这们通过自己的表情、动作等来几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读表辅助朗读，与文本、作者进行现出来。 可以有表情地读，也可以加上动作读等。 情感的交流，只有真正地明白在你们读的过程中，我也在读，我要从你们的表了蕴涵在语言文字中的情感，情上，动作上来分享你们读书的喜悦。 （二）学习第47小节线，体会这样写的好处。 1.读读画画。 2展示汇报。 3.引导大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青？让我们通过读表现出来。 4师生合作读课文。 （三）引导想象，读写结合。 大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早象？2学生在音乐中想象。 3交流汇报。 4再次朗读第 4、 5、6节，想象在美丽的晨派祥和的气氛。 才能读出情感。 引导学生把语言文字具体到一幅幅画面，一方面丰富了想象，另一方面又加深了对语言文字的理解。 鼓励学生带着自己的感受语言，经历从语言到画面，再要求找出把物当作人写的句子，画上横1（展示课件第六屏）听音乐想象同学们，仅仅是作者所写的这些内容吗？不是。 请同学们晨，边听边想象大自然还给我们描绘了怎样的景景中人们劳动、生活、锻炼的情景，感受山村一读书，让学生自己体会、品味5朗读第7节，想象日出时孩子们上学走在到语言的阅读实践过程，引导山路上的情景，体会山里的孩子们求知向上的热学生学会阅读。 情。 三、配乐朗读，升华情感（一）（展示课件第六屏）请同学们跟着音乐选择自己喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢，并试着把它背下来。 （二）请同学们从美丽的山村早晨再回到4语文（S）三年级下册-教学设计-教案-13山村的早晨我们的课堂之中。 谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。 (每人发一张小纸片)（三）（展示课件第七屏）出示句式。 （老师随机出示课件引导学生完成）（四）交流展示，品味评议（展示课件第八屏）品评欣赏。 在学生理解体会到语言之美，早晨之美时，他们的情感已经深深地陶醉其中了，让他们及时表达，创设由内化到外（五）小结引导同学们，你们就是一个化的转换实践活动，让学生切个的小作家，小诗人。 山村的早晨是美丽宁静实地学好语言和表达的方法，的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。 让我们培养学习的习作能力和自学能抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。 （六）学生背诵课文。 四、拓展知识，回归整体力。 这是提高语文能力的有效途径。 （一）山村的早晨是令人陶醉的，让人留连忘返的。 其他地方的早晨又是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下。 （展示课件第 九、 十、 十一、十二屏）教师解说引导学生欣赏其他地方早晨景象。 （二）同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。 但是，常言说得好