语文北师大版六年级下册蝶恋花答李淑一教学设计.doc

蝶恋花 答李淑一教学设计 宝鸡市眉县实验小学 张培 722300 一、教材依据蝶恋花 答李淑一是北师大版六年级下册语文，第四单元“生命”主题里的一首词。二、设计思路（一）指导思想：按照新课程的标准，结合本课的特点，将本课的指导思想确定为：自主合作、收集资料、深情朗读、品词析句、读中悟情。（二）设计理念让学生课前查找有关词、毛泽东及亲人、李淑一、嫦娥、吴刚的资料，培养其收集资料的能力，同时也加深了学生对课文的理解，了解词这种新的文学形式。朗读诗词，品味词义，体会诗情，分析句子，想象情景，深入理解伟人的革命情怀。（三）教材分析蝶恋花 答李淑一是北师大版六年级下册语文，第四单元“生命”主题里的一首词。是毛泽东同志的一首怀念亲人、战友的悼亡词。是对烈士英雄的赞美，更是对经过牺牲取得胜利的中国革命的颂歌，沉痛而昂扬，悲壮而豪迈。层次清楚，语言优美、精炼，能激发学生对先烈的崇敬缅怀之情。学习革命烈士，为理想而献身的精神。学情分析六年级的学生对语言的感悟，有了一定的基础，但对词这种新的文学形式比较陌生。另外，对词表面的意思容易理解，但是诗词的意境不能深刻地领悟，需要教师加以引导、点拨。（四）教学目标知识与技能1独立识字，学词，认字五个写字一个。2正确，流利，有感情的朗读课文并背诵。3.通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句意思、体会诗歌所包含的情感过程与方法通过查找资料，朗读背诵，品味词语、分析句子、合作交流，体验想象，感悟诗歌。情感态度与价值观体会革命者的高尚情操。激发对先烈的崇敬缅怀之情。学习革命烈士，为理想而献身的精神。（五）教学重难点教学重点（1）正确、流利，有感情的朗读课文并背诵（2）理解重点词句意思，体会诗歌所包含的情感教学难点体会革命者的高尚情操。激发对先烈的崇敬缅怀之情。学习革命烈士，为理想而献身的精神。课时：1课时三、教学准备1、多媒体课件2、有关词、毛泽东及亲人、李淑一、柳直旬、嫦娥、吴刚的资料。四、教学过程：（一）激趣导入1今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文蝶恋花 答李淑一，你发现课题与以往的课题有什么不同？2师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有哪些了解?3学生交流资料：说说对词、毛泽东、李淑一的了解。（多媒体出示有关词、李淑一和毛泽东及其关系的资料） (设计意图：激发学生学习兴趣，了解词这种新的文学形式，了解作者、了解词的写作背景，为更好地理解这首词做铺垫。)（二）初读诗词1、识字：淑 飏 嫦 娥2、教师范读3、自由读诗, 正确、流利地朗读这首词。4、指名学生读。（三）再读诗词，品味词义，体会诗情。1再读诗词，小组合作说诗意。 （1）自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。（自学）（多媒体出示杨开慧，柳直旬、嫦娥、吴刚的资料）（2）哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。（小组合作）（3）教师点拨：A下列词语的意思：杨柳、轻飏、重霄九、问迅、何所有、寂寞、舒广袖、人间、中国、伏虎。B. 教师点拨杨柳运用双关的修辞，嫦娥和吴刚为引用神话。（4）小组汇报整首词的意思师点拨：“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”的意思。2初步感知诗情（1）自由朗读，感悟诗情（2）同桌交流（3）师生交流明确：是对战友、亲人的悼念，是对英烈的赞美。（设计意图：通过理解重点词句意思、理解诗歌的内容，体会诗歌所包含的情感）（四）感悟意境，升华情感 1.过渡：(多媒体出示资料:李淑一的 （1）学生朗读李淑一的菩萨蛮 惊梦 （2）师：读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。 2.小组合作讨论(先朗读后小组讨论) 3.小组汇报，师生交流 (1)从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处天堂。 (2)从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。 (3)从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。（“倾盆雨”用了夸张的修辞。）3.师生小结(1)英烈的激动的心情也是作者激动心情的体现。（看课文插图）烈士的牺牲换来了革命的胜利，在作者看来，烈士的死是值得的。(多媒体出示资料：毛泽东失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英，2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿。)(2)同样是怀念亲人、怀念战友，毛泽东没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。同时体现了伟人高尚的革命情怀。(3)这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？【师小结、板书：生命有价值，有意义】（设计意图：体会革命者的高尚情操。激发学生对先烈的崇敬缅怀之情。学习革命烈士，为理想而献身的精神。）（五）朗读背诵，拓展延伸过渡：理解了词意和作者表达的感情，“悲中有喜，喜中有悲，悲喜交加。”老师相信大家会朗读得更好！（指导学生有感情地朗读）1.教师范读2.生自由练读，指名朗读。3.抽生上台背诵词4.拓展延伸：毛泽东不仅是军事家、政治家、革命家，还是伟大的诗人，我们再来欣赏他的一些作品。（卜算子 咏梅）(多媒体出示资料：卜算子 咏梅)（设计意图：指导学生有感情的朗读诗词。并进行背诵积累诗词，拓展诗词拓宽学生的视野。）（六）作业推荐阅读青春之歌、红岩等书籍 。板书设计 上阙 悲痛-歌颂蝶恋花 答李淑一 缅怀崇敬下阕 革命胜利-喜极而泣 教学反思：1对于小学六年级学生来说，对于词这种文学形式比较陌生，同时对本文的写作背景，毛泽东牺牲了六位亲人、柳直荀、李淑一的有关资料比较欠缺。课前可以布置学生查找相关资料，使文本学习得以拓展，并且有利