课标实验版选修3《两极格局的结束》word学案.doc

精诚凝聚 =_= 成就梦想 班级 姓名 临清一中20122013学年度第一学期高二年级历史课时学案课题：选修三 第4章 第4课课型：新授课 主备人：朱秀玲 使用时间：2013-3学习目标：知识目标：“以实力求和平”与“新思维”；东欧剧变；苏联解体；美苏关系发展变化带来的启示。能力目标： 透过历史现象认识历史本质，总结历史规律。学习重点和难点 冷战的结束；美苏关系的启示。学习过程一 课始检测： 美苏争霸第一阶段（美苏争霸局面逐渐形成）： 1. 领导人：苏： 美： 2.战略态势： 3.争霸政策：（1）苏： （2）美： 4. 美苏政策调整的原因：（1）苏： （2）美： 5.争霸特点： 。6.紧张的表现：（1） （2） （3） （二）肯尼迪的和平战略：（三）美苏争霸的阶段特征123二 自学尝试 美苏争霸的第三阶段：80年代90年代初。（一）.领导人：苏联： ；美： 。（二）.战略态势： 。（三）.争霸政策：1.苏联： 2.美：里根主义（ ）布什：“渐变”，“合作”( )。（四）.政策调整的原因和表现：1.苏联：（1）原因： ； 。 （2）表现： 。2.美国： 原因： ； 。 表现： A、 ：以抗击苏联扩张为中心，重振国威和以实力求和平。B、布什政府的超越“遏制”战略： ； 。（五）争霸特点： 三 点拨展示（一）美苏争霸的总结：1.态势： 2.争霸重点在 。4.认识： （二）美苏关系演变的影响：1消极：积极：（三）美苏关系发展变化启示：（四）美苏关系由对抗到缓和的认识：四 反馈练习1“冷战”格局结束的直接原因是 A美国经济实力的增强 B世界人民反战和平运动高涨 C全球化的不断发展 D苏联解体2“冷战”的主要形式包括 经济封锁 外交对抗 军备竞赛 军事进攻 A B C D3下列有关两图的说法不正确的是： A“柏林墙”的修建是“冷战”激化的产物 B“柏林墙”是德国分裂的标志 C“柏林墙”的倒塌预示着德国的统一 D“柏林墙”倒塌于两极格局解体后4帝国主义国家对社会主义阵营采用渗透策略开始取得成功是在下列哪位美国总统当政时期A、布什 B、克林顿 C、里根 D、尼克松5美苏战略核武器形成均势是在： A、20世纪40年代 B、20世纪50年代 C、20世纪70年代 D、20世纪90年代6 “冷战”期间，既体现了美苏对抗的紧张与激烈，又体现了它们成功运用自我控制机制，在战争边缘上寻求妥协的事件是 北约和华约的建立越南战争古巴导弹危机柏林危机A B C D7有学者指出：“二战后以美苏为两极的世界格局具有相对的稳定性。但是它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动，并且受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。”二战后两极格局在相对稳定性之下受到“撼动”和“挑战”的具体因素有 欧洲走向联合日本崛起中国力量增强不结盟运动兴起美苏大规模削减军事力量AB C D8关于下面三幅漫画的寓意，不正确的说法是A图1：德国被分区占领B图2：柏林墙加大了隔膜，美苏对峙加剧C图3：民间暗中交往，德国统一，“冷战”结束D三幅漫画反映了德国历史和国际关系演变91992年9月，莫斯科的学生觉得历史课有点奇怪。老师对他们说不用课本，因为历史课本是两年前修订的。老师还说：“我不知道问什么问题，更不知道判什么答案是正确的。”对此，合理的解释是A俄罗斯加强了思想文化控制 B苏联时期虚构捏造历史C社会制度、意识形态发生剧变 D科学技术发展日新月异10法里德扎卡里亚在后美国时代一书认为：“我们目前正在经历的则是现代史上的第三次权力转变，或可称为群雄竞起的时代。”“群雄竞起”反映的实质问题是A世界政治格局出现权力真空 B资本在世界范围内新一轮扩张C美国失去对全球事务主导作用 D世界多极化趋势的加强五 归纳小结：美苏争霸的结束；美苏争霸的影响、启示六 作业阅读下列材料：材料一他(美国驻莫斯科大使馆参赞乔治凯南)在1946年初就写道：“想和俄国人共同统治德国，只能是痴心妄想。同样痴心妄想的，是认为俄国人会和我们一起在一个美好的日子里礼貌地撤出，然后在这个真空中产生一个健康又和平，稳定又友善的德国出来。我们没有其他选择，只能在我们的德国部分建立一种独立的形式，让它具备足够的满足，足够的安全和足够的优势，不受制于来自东方的威胁宁肯要一个分裂的德国，至少让其西部成为对付极权主义势力的缓冲器，也不要一个势力范围直达北海的统一的德国。“材料二苏联对美国的评价是，美国企图把德国和欧洲拉进资本主义阵营，成为它的卫星国。在反对希特勒德国的战争中形成的“不自然的联盟”业已烟消云散，东西方的冲突从此开始。作为对立物，斯大林创立了“两大阵营理论”：一方面是自由的社会主义国家，另一方面是资本主义、帝国主义国家。社会主义朝着一个公平社会的和平发展和壮大，旨在制止美帝国主义的侵略政策。 一口气读完世界历史请回答： (1)阅读上述引自一口气读完世界历史的材料，结合史实说明材料一对美国外交政策产生的具体影响。根据材料二说明苏联采取与美国对峙政策的主要原因。你认为哪一则材料的可信度更高？说明你的理由。(2) 阅读下列图片材料，分别简述图一和图二反映的主要历史现象。作为历史材料，图一类型的材料与图二材料在历史研究中有哪些不同？(3) 综合上述材料，简述二战后国际格局演变的主要线索，并指出其中最具客观性的三种材料类型。（6分）课题：选修三 第4章 第4课答案二 自学尝试 美苏争霸的第三阶段：80年代90年代初。（一）.领导人：苏联：戈尔巴乔夫；美：里根、布什。（二）.战略态势：美攻苏守，苏最终解体，优势在美。（三）.争霸政策：1.苏联：“新思维”，实行全面收缩；2.美：里根主义（新“遏制”战略，“以实力求和平”）；布什：“渐变”，“合作”(多以“缓和”促苏联演变)。（四）.政策调整的原因和表现：1.苏联：（1） 原因： 全球争霸消耗国力； 体制僵化导致经济衰退。 （2）表现：戈尔巴乔夫执政，提出 “新思维”理论。2.美国： 原因： 经济复苏并持续发展； 苏联经济则陷入困境。 表现： A、里根政府的新“遏制”政策：以抗击苏联扩张为中心，重振国威和以实力求和平。B、布什政府的超越“遏制”战略： 支持苏联国内改革； 以提供经济援助为条件，左右苏联改革。（五）争霸特点：美国态度强硬，苏联全面收缩，最终“和平演变”。美苏争霸的总结：态势：美苏对峙互有攻守；原因：经济、军事实力的消长；重大事件：争霸重点在欧洲。认识：国际竞争归根结底是综合国力的竞争，尤其是经济和科技的竞争。国际力量的对比，归根到底取决于经济和科技力量。一个国家在维护自身的安全与利益时，要注意发展综合国力。片面发展军事技术和军事力量对比是难以持久的。 三 点拨展示（一）美苏争霸的总结：1.态势：美苏对峙互有攻守。2.原因：经济、军事实力的消长3.争霸重点在欧洲。4.认识：（1）国际竞争归根结底是综合国力的竞争，尤其是经济和科技的竞争。国际力量的对比，归根到底取决于经济和科技力量。一个国家在维护自身的安全与利益时，要注意发展综合国力。（2）片面发展军事技术和军事力量对比是难以持久的。（二）美苏关系演变的影响：消极： 严重威胁世界和平与安全； 消耗了大量资源和财富，给人类生存环境造成严重影响； 两极格局解体后，威胁世界和平的因素依然存在（冷战思维仍然存在；两极格局解体后各种矛盾激化；大国的强权政治依然成为和平的潜在威胁）。 积极： 美苏互相牵制避免了新世界大战的爆发； 美苏缓和中取得的某些成果，至今仍具有重要意义。（三）美苏关系发展变化启示： 必须坚决反对霸权主义和强权政治； 霸权主义和强权政治必然是损人又害己； 国际地位由综合国力决定，要努力发展社会经济； 综合国力主要取决于科技水平，要重视科技和教育，走科教兴国道路； 必须承认世界的多样性、统一性，尊重各国人民自己的选择。以经济建设为中心，加强民主法制建设。（四）美苏关系由对抗到缓和的认识：（1）对抗与缓和是美苏争霸这一历史过程的两个方面；对抗始终是主要方面，缓和是次要方面；缓和是对抗的另一种形式。（2）美苏关系由紧张对抗到谋求缓和对话，是美苏维护自身战略利益的共同需要。古巴导弹危机使美苏既找到了符合自身战略利益的妥协之路，又找到了维护两国和垄断地位的共同语言。（3）美苏关系由紧张对抗到谋求缓和对话，反映了双方力量对比发生的重大变化，霸权主义的争夺是以实力为基础的，实力发生变化，攻守之势也会随之改变。（4）美苏关系由紧张对抗到谋求缓和对话局面的出现，也是第三世界力量发展壮大的结果。四 反馈练习1D 2B 3D 4A 5C 6 B 7 A 8C 9C 10D六 作业探究一：解析：本题主要以冷战局面的出现及其影响为主题，考查学生阅读理解材料的能力及综合分析的能力。第(1)题第一、二问应注意紧扣材料一、二，从中提取有效信息，概括、归纳即可。第三问可从是否是第一手材料分析。第(2)题第一问注意图片下面的文字注释，然后依据所学知识概括归纳即可。第二问可从图片材料所属类型的特点入手，加以分析、归纳。第(3)题注意关键词“国际格局”依据所学知识概括、归纳即可。关于材料类型，注意关键词“最具客观性”，即应从第一手材料方面分析、判断。答案：(1)影响：推行冷战政策。（2分）原因：制止美国的侵略政策。（2分）可信度：材料一的可信度更高，因为它是第一手材料。（2分）(2)图一：德国统一，两极格局逐渐瓦解。（