语文人教版六年级下册《一夜的工作》教学设计

一夜的工作教学设计执教：湾沟门中心小学黄国民【教材说明】 一夜的工作（人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第13课）叙述了作者（何其芳）在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬、爱戴之情。课文先交代了作者陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者对周总理一夜工作的感受。 【教学目标】 在教师的指导下，学生通过学习课文，了解周总理一夜的工作情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，受到周总理伟大人格的熏陶；领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课前热身：1、师生谈话交流。2、学生交流课前收集的有关总理的资料。3、播放诗朗诵周总理，你在哪里，渲染了课堂气氛。教学过程：一、情境导入师：播放录音。师：播放诗完诗朗诵周总理，你在哪里你有什么感受，请说一说。生：（自主回答）师：老师的感受是周总理就在这里，在我们大家的心里。师：今天让我们跟着诗的意境，一起走近总理，一起去感受周总理一夜的工作。（板书课题）二、预习指导师：昨天让同学们预习了课文，也教给了你们预习的方法，谁记得？生1：可以通过查阅有关资料。生2：可以抓住课文的中心句来学习。师：中心句你们找到了吗？生：他是多么劳苦，多么简朴！师：也就是说，课文是从工作劳苦和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作，那么它们具体表现在哪里呢？这就需要我们认真地再读课文。三、细读体会师：想怎么读课文？生：自己读、在小组里读，和好朋友读。师：老师让你们用自己喜欢的方式读课文，（出示要求）。找出具体表现总理工作劳苦和生活简朴的词句，做上标记，与同学交流。找出令自己感动的句子，有感情地朗读。学生自主学习，教师巡视，参与讨论四、汇报交流师：汇报时，先读句子，再汇报你体会到了什么？是怎么体会到的？生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件。”我从“一尺来高”看出总理工作十分劳苦。师：抓住了“一尺来高”来体会总理工作劳苦，读书就应该这样，抓住重点词语来体会。师：同学们比划一下，一尺来高有多高？（生比划）你体会到了什么？生1：说明总理工作量大。生2：说明总理工作繁忙，任务重。师：这么多的文件，总理是怎么审阅的？生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈有时问我一两句。”师：有许多同学也想读这句话，想读的同学站起来读。（生站起齐读）师：你从这段话的描写中，体会到了什么？生1：我体会到了总理工作十分认真。生2：我抓住“审阅”这个词体会到总理工作十分细致。生3：我抓住“一边看一边思索”体会到总理工作一丝不苟。生4：我找出了文中的“看、画、想、问”这四个动词体会到总理态度十分认真，不清楚的地方一定要弄清楚。师：同学们想象一下，总理会思索些什么呢？生1：他会想到灾区人民的生活。生2：他会想到大戈壁还没有学校，那儿的孩子没地方上学。生3：总理会想到台湾还没有回归祖国。生4：总理还可能会想到怎么才能让农民们过上幸福的生活。师：这么繁重的工作，总理应该有一个舒适的工作环境，可我们总理生活却十分简朴，你从哪里看出？生：我从“室内陈设极其简单”看出。生：我还从总理的夜宵中看出来。生：总理的夜宵只有一杯绿茶、一小碟花生米。师：工作了一夜，总理却只喝一杯绿茶，只吃一些花生米，你想到什么？生：总理你工作这么忙，却只吃这么点东西，你支持得住吗？师：如果你在总理身边，你能为总理设计一顿美餐吗？生1：总理应该吃点好吃的，比如燕窝、鲍鱼。生2：早晨起来要喝些牛奶、吃些鸡蛋。生3：总理要注意营养，喝些人参汤。师：课文中还有没有让你感动的地方？生：总理办公室的陈设简单与宫殿式的房子形成了对比。师：陈设这么简单，但对于总理来说简单吗？生：不简单。师：是什么不简单？生：总理的品质不简单。生：是总理的精神不简单。生：“你到隔壁值班去睡一觉，到时候叫你。”看出总理十分关心别人。生：总理把休息时间留给别人，自己却在工作。生：总理说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。”我从这里知道总理日理万机，工作很忙。师：她抓住了一个词很好，叫“日理万机”。除了这个词你还可以用什么词来形容他工作忙呢？生1：通宵达旦，日夜操劳生2：夜以继日，不分昼夜生3：废寝忘食。生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量”这句话让我感动，总理生活十分简朴，这让我感到总理形象高大。（出示句子，生齐读）师：花生米到底有没有增加？有同学说增加了，有同学说没有增加，应该各有理由。生：应该有，既然绿茶增加了，花生米应该也有增加。生：这里实际上是增加，只是增加数量很少。生：我认为花生米没有增加，因为花生米可以数得清颗数。生：我不同意，数得清颗数并不代表没有增加，有增加了还是很少，可见总理平时一个人的时候就更少了。（删去好像，生齐读）生：这句话是说没有增加。（加上“好像”一词）生；“好像没有增加”，实际上是增加了。师：这然话能理解吗？下面我们看一句话。（出示句子：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活却很简朴。）师：这句话中出现了一个关联词语是“虽然但是”它有什么作用？生：它起转折的作用。生：它把总理工作的劳苦和生活简朴形成鲜明的对比。师：课文中也有很多类似的句子，请你找出来，用这个关联词语说一句话。生1：虽然是高大的宫殿式的房子，但是室内陈设极其简单。生2：文件虽然很多，但是总理还是一丝不苟地审阅。生3：虽然总理工作了整整一夜，但是夜宵却十分简单。生4：虽然总理工作了一夜，但是他一句怨言也没有。生5：虽然已是深夜了，但是总理还在批阅文件。师：目睹了总理工作的一夜，作者的内心异常激动，他想说些什么呢？（指名一学生朗读最后两个自然段）师：谁来评评刚才这位同学读得怎样？生：她没有把作者的激动心情读出来。师：相信你能把它读好，试试看。（生读）师：读得怎样？生：很好。他把感情读出来了。生：他读出了对总理的崇敬、爱戴。师：怀着对总理的崇敬、爱戴之情，就能把这两段话读好。不信，同学们试试看。（生练读）师范读，生评价后齐读师：文中有一个词是“高声”，所以同学们如果能再高声一点就更好了。（生再次齐读）师：文中说，这就是我们新中国的总理，这位新中国的总理是一个怎样的人呢？生：平易近人；勤政爱民；爱民如子；严于律己；鞠躬尽瘁、死而后己、作风严谨；兢兢业业师：这就是我们的总理，他尽职尽责，为别人想得多，为自己想得少。五、升华情感。师：是啊，总理就是这样一个人，他想别人之所想，急别人之所急，在1974年身患癌症的时候，总理工作时间表是这样安排的。生观看总理工作时间表师：同学们，此时此刻，你的心里肯定有很多话要对总理说，不用急，先用笔写下来，写下你此刻最想说的话。（生写感受）生1：看啊，这就是我们的总理，他日理万机、勤政爱民，我为有这样的总理而自豪。生2：总理，您这样通宵达旦地工作，我们看到眼里，疼在心里，周总理，我们爱你！生3：总理，你是我们的好总理，我们永远爱着你，尊敬你，想念你！生4：总理，我们敬佩您，敬佩你兢兢业业，无私奉献的精神，敬佩您生活是多么简朴，熬夜工作，却只吃一点花生米。我被您的精神深深感动，周总理，我永远爱你，人民永远感谢你。师：同学们都说出了自己的肺腑之言，总理虽然没有舒适的工作环境，没有优越的生活条件，更没有丰厚的社会待遇，但是他却得到了我们的崇敬和爱戴，得到了千千万万中华儿女的心。让我们记住周总理说过的一句话：“为中华之崛起而读书”吧！师：今天的课这么快就结束了，谢谢同学们的积极配合，再见！附：板书设计 13 一夜的工作 陈设简单生活简朴食物简单周总理 骄傲、自豪工作量大 工作劳苦 工作时间长工作态度认真一夜的工作教学反思上完一夜的工作，那一幕幕的教学过程定格在我的脑海里，在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我觉得有以下几点值得探索与反思。一、重视情境的创设与气氛的渲染周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于世纪的少年来说，他们却是陌生的，如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格，这是我们一直思索的问题。于是，我让学生回忆学过的有关总理的文章，搜集有关总理的资料，并且在课前配上朗诵诗周总理，你在哪里，那悲壮的场面，那凄凉的声音，把学生引入了一个无限悲痛与眷恋的情境中，激起学生对总理的爱戴与崇敬，为下文的学习做好铺垫。如果在诗朗诵前面插上播放十里长街送总理的电影片断，效果会更好二、抓住学生课堂表现中的精彩点，闪光点进行教学，可收到意想不到的效果。记得有一个细节，我印象十分深刻，在学生汇报交流学习成果时，有一学生说，总理工作很忙，日理万机。我当即眼睛一亮，说：“刚才这位同学用了一个词很好。”学生们马上齐说是日理万机。我并没有就此停下，而是继续启发，除了这个词以外，还有什么词也可以形容他工作繁忙呢？孩子们的思维一下子活跃了，“通宵达旦、日夜操劳、夜以继日、不分昼夜、废寝忘食。”一连串的词语让我感受到了孩子们深藏的巨大潜能。这是我先前备课时所没有预料到的。三、深入挖掘教材，不要拘泥于课文表面内容高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。教学一夜的工作，我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？你能为总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是一个怎样的人呢？写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。四、课堂上，我们把学习的主动权还给了学生，让学生大胆