提高初中化学课堂教学有效性研究—调查报告

提高初中化学课堂教学有效性研究课堂调查问卷统计与分析一、调查目的了解我校目前化学课堂教学的现状，掌握教师对有效教学、有效教学行为的认识。通过分析教师课堂教学行为的有效性，为课题“提高初中化学课堂教学有效性策略研究”提供研究资料和指明研究方向。二、调查时间、调查对象及调查情况调查时间为2012年10月中旬。九年级五个班，共发放问卷156份，回收有效问卷152份。三、调查过程1拟定调查问卷内容。2开展调查活动。3进行综合统计分析，得出结果。四、调查结果及分析(一)课堂教学模式：主要包括对提高学习有效性的认识，学习观念和良好学习习惯的认识和困难。1.能正确认识教学目标的有效性。教师同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点；教师认为教学活动应该围绕教学目标展开，认为有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织的。2.课前告诉学生学习目标。在每节课前把学习目标告诉学生，这是十分必要的。（二）课堂教学方法：主要调查对教师的讲述、讨论、独立学习、合作学习、发现学习的有效引导的认识程度和教师行为现状的调查。1“因材施教”的理念比较强。调查中，120人认为不同的教学方法对不同的学习者有效，占总人数的79%；32人认为这种说法只是在某种程度上说是正确的，占总人数的21%。2.能比较正确理解教学方法的内涵。对于讲述、讨论、独立学习、发现学习的概念理解比较透彻。一个优秀的讲述者要具备的4个条件，老师都作了正确的选择，在课堂上安排讨论的目的，教师认为要根据教学安排的需要，还要考虑到学生成功的需要，这种认识是比较深入的。在学生独立学习时，认为教师应该起到调控反馈的作用。 （三）课堂低效成因调查：调查教师对教学评价有效性的认识、内容、方式的了解。1.正确认识教学评价的几个方面。教师认为有效教学的评价包括优质的教学目标、科学的教学过程和理想的教学效果；认为教学评价要考虑到科学的教学过程和理想的教学效果。2.教师不希望用学生的成绩进行教学评价。教师不喜欢用学生的成绩来评价教学，更喜欢用课堂教学观察分析的方式来评价教学。课堂教学调查问卷统计表序号问题答题统计“”“”未作答1你对化学课的习兴趣没有改变。正确32.0%不正确68.0%不确定0.0%2你认为教师本节课上提供给你的自主学习时间和空间太多正确83.0%不正确16.5%不确定0.5%3你觉得老师所讲内容对你掌握学习本节内容的帮助较大。 正确78.0%不正确22.0%不确定0.0% 4以你上课的表现，你认为自己发挥自主探究精神不积极。 正确93.0%不正确6.8%不确定0.2%5你在上课中对老师的学习方法指导，领会不多。正确53.0%不正确44.0%不确定3.0%6你认为自己把握到这节课的学习重点。正确79.0%不正确20.0%不确定1.0%7你认为这节课学习的容量一般。正确87.0%不正确13.0%不确定0.0%8通过课上学习，你基本掌握了本解课的学习内容。正确40.0%不正确58.0%不确定2.0%9课堂讨论可有可无；你认为一节课应该花1/4的时间来讨论即可。正确32.0%不正确66.0%不确定2.0%10对于多媒体教学，你非常喜欢，原因是直观、形象，效果好。正确94.0%不正确2.0%不确定4.0% 11你希望老师既讲解基础知识，又讲解有一定难度的知识。 正确94.0%不正确5.0%不确定1.0% 12你比较喜欢老师多讲多抄，学生主要听讲和记录课堂教学方式。正确72.0%不正确19.0%不确定9.0% 13课堂上，自己对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，你希望老师挨个请同学回答，很自然地轮到你。正确53.0%不正确39.0%不确定8.0%14这节课与老师平时基本一样。正确86.0%不正确8.7%不确定5.3%15你对这节课的总体感觉是基本满意。正确88.0%不正确11.6%不确定0.4%五、讨论与反思1.要提高制定有效的教学计划、教学目标的能力。教师能够认识到教学计划教学目标的有效性、重要性，也具有制定有效教学计划和教学目标的意识，但是什么样的计划和目标是有效的？如何制定？如何使制定不流于形式，如何切实有效地运用于教学工作，真正发挥其实效？2.教学方法的掌握是一种专业能力。调查中发现