小学一年级语文“零起点”教学指南.doc

小学一年级语文“零起点”教学指南一、汉语拼音1. 教学要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读常用音节，正确书写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。2. 一年级上册汉语拼音教学要保证足够课时，以“零起点”要求进行教学。重视引导学生在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。3. 一年级下册认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，不默写。二、识字写字1. 准确把握教材中“识字表”“写字表”的要求。“识字表”中的字只要求会认，不要求会写。2. 要运用多种识字方法识字。能借助汉语拼音识字，提倡在语境中识字，在生活中识字。要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字。3. 加强写字指导，打好写字基础。一次抄写生字的字数和遍数不宜太多。初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。三、阅读1. 要指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读，通过朗读培养语感。难读的部分教师要范读，要保证朗读时间。2. 对课文内容不作过多分析，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。3. 借助课文中的插图阅读，要处理好图像资料和文字的关系，防止忽略文字、图解文字。4. 要激发学生阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯。提倡少做机械重复的习题，多阅读。在阅读教学中要重视完成识字写字任务。四、口语交际和说话写话1. 要创设情境，激发学生的交际兴趣，引导学生在交际实践中提高交际能力。要引导学生在平时的学习和生活中运用口语交际课中学习的交际原则。2. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。一年级上册不提倡写话。3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。4. 评价学生的口语交际及说话写话，要用宽容、鼓励的态度，使学生敢于交际，对说话写话产生兴趣，消除畏难情绪。五、作业1. 建议每节课留出一部分练习时间，指导学生独立完成作业。不布置书面家庭作业。2. 课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。3. 重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。小学一年级数学“零起点”教学指南一、数与代数1. 要按照课程标准和教学计划开展教学，不得擅自削减课时或任意拔高教学要求。0-20各数的认识：要结合具体情境认识0-20各数，在认识的过程中，理解“”“”“”的含义。要让学生经历0-20各数的抽象过程，初步建立数感，感悟符号思想和抽象思想。能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。2. 20以内加减法：要结合具体情境理解加法和减法的意义，能熟练口算20以内加减法。不要过分追求计算速度，不提倡组织口算比赛，不要求学生以背诵的方式提高计算速度。要以理解算理、计算正确、书写规范为主要教学目标，要允许学生用自己喜欢的方法进行计算，逐步提高运算能力，达到课标要求的教学目标，经历与他人交流各自算法的过程。3. 在现实情境中，认识钟表，结合生活经验，使学生会认读整时和半时。在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。4. 在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系。要关注学生已有的生活经验，体验单位产生的必要性。要在理解的基础上记忆单位之间的进率并进行换算，不要死记硬背。5解决问题的教学应注重引导学生对思考过程的口头表达和交流，不要求书写严密的解题计划和步骤。二、图形与几何1. 能通过实物和模型，通过具体的操作活动，辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体；能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。经历从实际物体中抽象出几何体和简单图形的过程，用自己的语言描述图形的特征，在充分感知的基础上形成图形的表象，并体会分类思想。不要求学生用规范的数学语言去总结归纳、记忆图形的特征。2. 会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。要结合学生已有的生活经验，通过直观演示、动手操作、游戏活动，引导学生理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，体验空间方位。教师要慎重对待位置关系的“相对性”，尤其是“左、右”内容的学习，不能任意提高教学难度和教学要求。三、统计与概率1. 能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。要借助学生熟悉的事物，紧密结合学生的生活设计分类活动，帮助学生体会分类的意义；体会分类标准不同，分类的结果也不同。2.初步学会用不同的方法收集数据，能用自己的方式（文字、画图、表格等）整理数据，能对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题，初步感受数据蕴含信息，体会数据分析的作用。四、综合与实践1. 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。2. 经历实践操作的过程，进一步理