语文人教版五年级下册将相和教学设计

将相和 教学设计永德县崇岗乡 团树完小 冷见学一、教学内容：人教版小学五年级语文下册第18课将相和二、教材分析1.本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。2.选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，难点是把握文本中的3个故事之间的联系。三、学情分析本文的因果关系比较复杂，由于时间、理解水平的限制，学生可能只停留在表层上，如果缺乏正确的指导，学生难以深入理解，教师必须有效指导。但本文故事曲折生动，人物形象栩栩如生，学生乐于阅读，这对教师的有效指导将大有裨益。四、教学目标知识与技能1、认识7个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领悟课文中三个故事之间的联系，体验文本情感。 过程与方法1、采用读议辩演等多种方式引领学生感受人物形象。2、引导学生复述课文内容，给文中三个故事加小标题。指导学生梳理三个故事之间的联系。 情感态度与价值观1、引导学生体验文本内涵，激发学生爱国情感。2、激发学生阅读古典名著的兴趣。5、 教学重、难点： 重点：了解故事内容，感受人物形象。突破方法：以感情朗读，加小标题等方式引导学生感知故事内容。以读议辩演等方式引领学生感受人物形象。 难点：理解文中三个故事之间的相互因果联系。突破方法：帮助学生梳理故事情节，指导学生理解故事之间的相互联系。6、 教学策略与手段： 教学中重点引导学生以读议结合，质疑探究的形式感受文本故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。在此基础上指导学生释疑，并通过点拨讲解等渠道引领学生感悟文本情感，体验故事间的因果关系，从而增益智慧、提升素养。七、课前准备1、学生预习提纲（1）故事发生的历史背景 （2）搜集“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事的资料（3）借助资料学习和理解课文中的生字新词2、学生合作学习提纲一）交流课前预习成果1、学生介绍时代背景。2、交流从资料上获得的与课文有关的知识。（二）初读课文，了解大意1、运用多媒体播放课文朗读，边听边想：（1）文中的“将”和“相”分别指谁？（2）这篇文章写了他们之间的什么事呢？2、自由读课文，看看将相和是分哪几个小故事来写的？教师小结：这篇课文通过完璧归赵、渑地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。3、小组学习：（1）分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。互相纠正其中的错误。（2）小组长组织大家学习生字新词 3、教具、学具的准备。将相和教学光盘。八、教学过程：一、故事导入，板书课题 播放教学光盘，听光盘中的老师激情讲解和氏璧来历的故事，从而导入课题并板书课题：18 将相和。（设计理念：以播放教学光盘为手段，通过生动的故事来激发学生的阅读兴趣，在此基础上有助于学生更好的理解文本内容。）二、初读文本，明确要求 1、自主阅读课文，要求：把课文读通顺、读流利，不认识的字借助拼音或查字典解决，也可以向学习伙伴请教。 2、课文主要内容讲的是什么？文中一共讲了几个小故事？请分别给每个故事加上小标题。（设计理念：明确学习要求，让学生带着目的去阅读文本，为培养学生良好的阅读习惯奠定良好的基础。）三、检查学习情况，初步理解课文内容 1、播放教学光盘，出示文中生字新词，检查学习情况并相机给予指导。 2、汇报交流文本的主要内容；交流所拟的三个小标题，并说说为什么这样去拟小标题。 （设计理念：通过检查自主学习情况，帮助学生扫清字词障碍，把握文本主要内容，从而为深层次理解文本夯实基础。）四、深入学习，体验人物 1、播放教学光盘听课文朗读，学习“完璧归赵”和“渑池之会”。 （1）、边听边思考：在这两次与秦王的斗争中，蔺相如是怎样战胜秦王的？是靠什么战胜秦王的？ （2）、全班交流汇报，教师适时引导。 2、结合蔺相如在这两个故事中的表现，说说他是一个怎样的人。 （1）、找出文中这两部分描写蔺相如语言、动作的语句，自由朗读体验。 （2）、播放教学光盘，出示这两部分中描写蔺相如的语句，指名学生感情朗读。 （3）、评一评，议一议：从以上蔺相如与秦王作斗争的表现中，你觉得他是一个怎样的人？ （设计理念：引导学生理解课文内容，在学生整体理解、体会的基础上，指导学生抓住具体语句感受人物形象）五、读一读，深化体验 引导学生通过多种形式把自己感兴趣的部分读一读。 （设计理念：通过多种形式地读进一步引导学生体会人物形象，感受人物魅力，并让学生感受到学习的乐趣。）六、深入阅读文本1、播放教学光盘听朗读，学习“负荆请罪”这个故事。边听边看边思考：廉颇对蔺相如被封为上卿，职位比他还高这件事，是什么态度，有什么想法？在文中找出相关的语句。（1）、学生汇报自己在文中找出的相关语句，并说说自己的理解。（2）、教师相机指导点拨。 2、蔺相如听了廉颇的话后是怎样做的呢？他为什么要这样做呢？（1）、学生全班汇报交流自己在文中找出的相关语句，并说说自己的理解。（2）、教师相机指导点拨。3、听了蔺相如的话，你想对他说些什么呢？（1）、学生全班汇报交流。（2）、教师适时点拨。（设计理念：通过设置有针对性的问题，激活学生的思维，让学生把握课文的重点，感知人物的形象。）七、感悟“廉颇”这个人物形象1、廉颇听了蔺相如的话后，有什么想法，又是怎样做的呢？（1）、找出故事中相关语句，读读并想想你体会到了什么？（2）、学生全班汇报交流并说说自己的理解。2、看着这样一位攻无不克、战无不胜的老将军，去蔺相如门上“负荆请罪”，你有什么想法？又获得怎样的启示呢？（1）、学生全班汇报交流。（2）、教师相机点拨指导。（设计理念：以适当的迁移拓展，深化学生的认识，升华学生的情感。）八、引导体会三个故事之间的联系 文本中的“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间有着怎样的联系呢？（1）、全班汇报交流。（2）、教师适时点拨引导。（设计理念：训练学生的概括能力，帮助学生理解故事情节，感受故事情节的曲折生动。）九、文本回顾 通过本文的学习，你有怎样的收获呢？对你有哪些启示呢？（1）、全班交流汇报。（2）、教师激情总结。（设计理念：使文本的重难点得到进一步落实，使学生的情感得到进一步深化。）十、拓展延伸让故事中的人物走上舞台（把故事中的人物分角色进行课本剧表演）。（设计理念：让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣。）九、板书设计18 将相和完璧归赵渑池之会负荆请罪将（廉颇）：英勇善战知错能改（和）保卫赵国相（蔺相如）：才智过人、勇敢无畏十、作业设计 有感情地朗读课文。（设计理念：让学生在课后的读中进一步深化认识，感知文本内涵。）11、 教学反思 本课的教学中，先让学生通读课文，大体弄清课文的内容；然后，引导学生去研读每个小故事；最后综合从各个故事中得到的认识，弄清三个故事之间的内在联系，并对人物作出评价，开展总结、拓展等活动。在本课的教学中，感受人物的形象是重难点。为了解决重难点，教学中，采用读、演等有机结合的方式引领学生去感悟理解。在本课的教学中，在学生初步了解了故事情节和人物形象的基础上，我适时总结和指引，本文是根据史记廉颇蔺相如列传改编的，以此将激发学生阅读名著的兴趣在教学中